二年级科学上册《神奇的纸》设计稿

《神奇的纸》执教人：邓大康教学目标:科学概念目标纸经过加工、改造、优化后其性能会发生改变，改变后的纸可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标学生在教师指导下对普通纸进行简单的加工与改进，比较材料在改变前后的变化。学生能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标培养学生在发展加工、改造材料方面的兴趣。学生在教师引导下，尝试多角度、多种方式或渠道认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解身边的材料会随着人们的需要而不断改进。教学重难点：重点：引导学生对比感受普通纸和瓦楞状纸的差异。难点：引导学生用准确的语言描述普通纸和瓦楞状纸的特征。教学准备:普通A4纸、小钩码、纸杯、热水、纸盒、学生活动手册，纸箱块、课件等。教学过程：一、聚焦魔术引入揭示主题。师：孩子们，喜欢看魔术表演吗？生1：喜欢师：你呢?生2：我也喜欢...师：看来大家都喜欢魔术师：今天邓老师就带来一个魔术——撕不碎的纸，请允许我隆重地请出我的小助手，瞧，这是?生：一张普通的纸师：仔细检查一下这张纸有什么问题吗？生：没问题师：现在我将这张纸撕碎，请不要移开你的视线，接下来是见证奇迹的时刻。（教师表演魔术，撕碎纸，再还原纸）师：让我们倒数计时，3..2..1，瞧，这张纸变回了原来的样子。生：哇......（生鼓掌）师：多神奇的纸呀，魔术虽假，但其实一张纸确实有许多神奇之处，孩子们愿意跟着邓老师一起去发现探究藏在纸中的奥秘吗?齐：愿意。师：那这节课，就让我们一起走近《神奇的纸》吧！观察比较，发现特点。师：现在邓老师手里面就有一张普通的办公用纸，谁能告诉我这张纸有什么特点呢？并说说你是用什么方法观察得到的？生1：我用手摸一摸，感觉很滑，很薄师：她是用摸一摸的观察方法观察到这张纸很滑，很薄的特点，大家同意吗？生齐：同意师：还有不同的见解吗？生2：我用手掂一掂，发现这张纸很轻师：他是用掂一掂的观察方法观察到纸很轻的特点，同意吗？生齐：同意师：还有吗？生3：我用手揉一揉，发现纸很软。师：你是用揉一揉的方法，发现了纸很软的特点.师：我看到还有同学想说，好的，你来说说。生4：我用手撕一撕，发现纸很容易撕碎.师：你是用手撕一撕的方法，发现纸易撕碎的特点。师：好的，请你来补充一下.生5：我发现把它放在水里，发现纸容易湿透，放在火里，容易燃烧。师：真是一个观察小能手，发现了普通纸易湿透、易燃烧的特点。师：会观察的孩子最聪明，也最优秀，看来同学们对于之前学习的观察方法都掌握的很扎实，会用摸一摸、掂一掂、揉一揉、撕一撕等科学的观察方法找出普通纸的特点，值得表扬，掌声送给自己吧。二、探究1.情景引入，折瓦楞状纸。师：现在，邓老师手里这张纸有个烦恼，它说：“我只能被人用来写字、画画，折飞机纸船，成为别人的作品，我很不开心，我也想拥有自己的本领。”孩子们，你们能想个办法让它有更多神奇的本领吗?生：说出各自的想法......师：你们的想法都很不错，值得表扬。（若学生没答出来，教师直接引出折瓦楞状纸的想法）师：说到折纸，邓老师有一个很有意思的折纸，瞧，我把纸折成了这种形状，由于它与我们屋顶上的瓦片相似，我们叫它瓦楞状纸。孩子们，聪明的你们会折吗？生：当然会师：那就请同学们利用桌上的纸也来折一折吧，折好以后仔细观察手中的瓦楞状纸与普通形状纸的侧面，试着画出它的形状（出示活动要求，完成记录单第1题）学生折纸中......师：时间到（音乐停），谁自告奋勇来汇报你们组的发现呢？生上台边画边汇报...生：我们组发现了普通纸的侧面像一条线，瓦楞状纸的侧面是一个波浪形状......（学生若答不出，可提醒学生）2.提出猜想，验证神奇师：老师偷偷的告诉你们，这种经过折叠后的瓦楞状纸就拥许多有神奇的本领，到底神奇在什么地方呢?你们想不想亲自动手验证一下？生：当然想啦师：下面是在实验过程中我们可能会用到的一些实验材料。（教师PPT展示材料）师：在实验之前，先让我们一起来熟悉活动的要求，谁愿意来读一读呢？（挑一名学生读活动要求）师：活动要求都记住了吗？生：记住了。（师引导）神奇一——更有弹性师：如何利用普通纸与瓦楞状纸验证它们究竟谁更有弹性呢？利用手中的材料验证一下吧？生实验中......师：谁来汇报一下你们组的想法？生1：我们组把两种纸压下去然后松开观察，发现瓦楞状纸能弹回。师：谁听明白了他的猜想？可以说得完整一点吗？生2：他的意思是分别按一按两种纸，发现瓦楞状纸能弹回来，说明瓦楞状纸更有弹性。师：你们同意这一组的做法吗？生：同意师：真是一位善于分析的孩子，掌声在哪里。生：鼓掌（师引导）神奇二——更能支撑师：如何利用普通纸与瓦楞状纸验证它们究竟谁更能支撑呢？利用手中的材料试着验证一下吧？生实验中......师：这一次，谁来汇报一下你们组的想法？生1：我们组把两种纸架在盒子中间，中间放上小螺母，发现瓦楞状纸可以放更多的螺母。师：谁听懂了他的做法？可以说得完整一点吗？生2：他的意思是分别在两种纸上放螺母，发现瓦楞状纸上可以放更多螺母，普通纸放几颗就倒了，说明瓦楞状纸更能支撑。师：你们同意这一组的做法吗？生：同意师：真是一位善于思考的孩子，掌声送给他们。生：鼓掌（师引导）神奇三——更能隔热师：如何利用普通纸与瓦楞状纸验证它们究竟谁更能隔热呢？利用手中的材料也试着验证一下吧？生实验中......师：这一次，可有点难度，谁还能来汇报一下你们组的做法？生1：我们组把两种纸贴着装有热水的杯子外面，发现瓦楞状纸不烫手。师：谁能把他的做法说得更清楚一些呢？生2：他的意思是分别用手隔着两种纸摸杯子，发现用瓦楞状纸摸热水杯不烫手，说明瓦楞状纸更能隔热。师：大家同意他们这一组的做法吗？生：同意师：真是一位勤于动手，爱思考的孩子，把最热烈的掌声送给他们。生：鼓掌三、研讨

1.折叠前后纸有什么变化师：通过刚才的观察活动，你们感受到纸的神奇了吗？生：感受到了.师：请同学们快速完成活动记录单第2题，请一位同学上来写。生汇报总结：神奇一：按一按后，发现瓦楞状纸相比普通纸更有弹性

神奇二：放一放后，发现瓦楞状纸比普通纸更能支撑重物

神奇三：摸一摸后，发现瓦楞状纸比普通纸更能隔热

师：他总结的非常准确，谢谢你。师：下面请同学们一起来看这张记录单，为什么同一个实验出现了不同的结果呢？

生：因为是两张不同的纸，功能发生了变化。

师：对，在同一个实验当中，我们用了普通纸和瓦楞状纸做比较发现了不同，像这样的实验我们就称之为比较实验。3.瓦楞状纸的应用

（1）观察纸箱中的瓦楞状纸。

刚才同学们用比较实验的方法发现了纸的神奇。那善于观察和发现的你们，在生活中你们能想到哪些地方会用到瓦楞状纸呢？

生：纸杯、纸箱（若学生答不出，可适当提醒）

师：是的，其实在课前邓老师就把瓦楞状纸藏在你们的课桌里，能找到它们吗？生：找到了，在这里！师：举起来，让大家看看，你们都找到了吗？生：找到了！引导学生思考师：孩子们，刚刚你们拿的其实是纸箱的一部分，想一想，用瓦楞状纸做纸箱有什么优点呢？

预设：瓦楞状纸能承受更重的物体，能使纸箱变得更加坚固，同时它的弹性还能起到保护作用。四、拓展

你们知道吗？在生活中，我们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中，还有的瓦楞状纸被用来做成手工艺品，非常的漂亮美观（出示图片）。

总结：看，科学就在我们身边，无处不在。其实，科学也并不像同学们想象的那么困难和复杂。只要同学们细心观察就一定能发现我们身边更多有趣又神奇的科学知识。课后思考：试想一下，如果我们在一张普通的纸上刷上一层油，做成一张油纸，然后分别往普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的发现（图文介绍）请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活