小学三年级语文赶海优质教学教案范本五篇

—小学三年级语文赶海优质教学教案范本五篇《赶海》是苏教版第六册第11课，讲述了童年时期跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。下面就是给大家带来的小学三班级语文《赶海》优质教学教案范本，欢送大家阅读!小学三班级语文《赶海》优质教学教案范本一【教学目标】 1、能够讲述课文内容给同学。 2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。 3、激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。 4、充足利用插图，激发同学想像，训练说写。【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。【教学难点】感受赶海给“我”带来的乐趣。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活“趣”导入：小好友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼品呢？小好友们想明白吗？请听、请看，（播放多媒体课件歌曲《大海啊家乡》前两句）“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？（生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹）。师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。师：你们喜爱赶海吗？想不想去赶海？也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!（出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。）师：再读读这一句话，要留意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个“闹”字中，你读懂了什么？为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀？（引导同学从“闹”字中体会由于赶海好玩，好玩，所以我要“闹”）（老师板书：好玩）二、自学思索--查找“趣” 1、那赶海好玩在什么地方呢？请小好友听课文朗读，（打开朗读课件）留意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得好玩的地方。 2、读读你觉得最好玩的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方的确好玩。（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。）三、精读品悟--体验“趣” 1、（汇报学习成果）谁情愿来展现一下你的读书成果？我们按挨次一处一处找，你觉得哪里好玩，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!（老师点拨）师：同学们，想不想看看这样的情景？（出示课件：海浪视频）看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、顽皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生：赤着脚在海边追逐浪花。和浪花抓迷藏师：追逐浪花。和浪花抓迷藏该是多么好玩地情景，小好友想不想读一读。指名读，齐读。师：海水一浪一浪往下退，小好友最喜爱在海边玩水了，飞跑着追逐远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰（板书：追逐浪花）是多么好玩呀! 2、刚刚我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得好玩呢？师：你们有没有在大人的带着下到海边或田野里摸鱼或摸过螺？老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作，其他同学留意观看“摸”的动作，再想想这句话该怎么读？师：你的“摸呀摸呀”读得真不错，老师把它写下来。（板书：摸海星）老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很当心，你为什么这样读呀？生：由于摸海星不是那么简单的，所以要当心地摸，慢慢摸。师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真仔细。 3、你们摸得这么慢，摸得这么当心，摸得这么仔细，摸到什么东西了呢？谁来读读下半句话。（指读）：嘿，一只小海星被我抓住了师：一只小海星被你抓住了，应当很快乐的呀!你怎么还不够兴呀？老师教你一个方法，笑着读，你试试？生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了师：进步真大!这下可把小抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小是多么快乐呀! 4、除此以外，你还觉得哪里好玩，谁来读一读。 5、看小伙伴捉螃蟹也很好玩，谁来读一读？理解“哎哟”出示：“突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”师：你从“哎哟”中听出了什么？生：疼。生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着快乐。师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？生：还去，由于抓螃蟹太好玩了!师：谁再试试读读“哎哟”？师：老师也想读读，能不能给老师这个时机？（把“哎哟”我读得快，由于没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。）生：“哎哟”我读得快乐。生：板书：抓螃蟹 6、你还觉得哪里好玩，情愿来读一读吗？生：我划出了这句话，觉得写得很好玩，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神情不起来了。”师：（创设情景）指着一名同学有意说：“咦，你不是五班级的同学吗？怎么跑到三班级来上课呀？（同学作解释）哦，原来是老师弄错啦!”（1）师引导谈体会：这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗？我们把这两个语气词交换挨次后再读读，看看你从中体会到了什么？（生谈体会：不能，小开头不明白怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当明白大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。）（2）指导读好“咦”和“哦”两个语气词（3）在这里武将指的是？你们听威猛的大虾在说：“来呀，来呀，你们能把我怎么样？”面对这威猛的大虾，此时，你们最想干什么？生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!生：我想抓住它。我捏住它。师：（引导同学体会用词的精妙）老师请两组同学上台来演示动作。好不好？每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作，另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威猛地摇摆吧？其他同学留意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢？还是用“捏”大虾好？想一想，为什么？（让同学从中体会用力的力度不同，大虾会有什么表现。）生：别看大虾长得威猛，很神情的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了，再也神情不起来了。（板书：捏大虾）四，观看想象延长“趣” 1、刚刚我们同小一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？（指导同学观看插图）（1）生读相关句子。（2）训练用“他们有的有的有的”说话.（3）指名说，师生共同点评。（还有什么趣事呢？让同学延长赶海的好玩） 2、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完.但是，欢乐的光阴总是短暂的，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？（师范读，从中营造大海此时安静的情景。）师：瞧，小好友的背篓里沉甸甸地，人们水桶里装得满满的。你们能告知我里面有些什么吗？生：沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。生：背篓里面有大龙虾。生：背篓里面还有螃蟹、海星。 3、有这么多的收获，小的心里可真快乐了，他通过什么来表达他快乐的心情？这不，你听，（播放多媒体课件歌曲《大海啊家乡》前两句）我们一起跟小一起唱。 4、这首歌在课文的哪儿也显现过？他在文章的开头，结尾都用了《大海啊家乡》的歌词，首尾照应，使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。【教学结束】课后作业：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告辞了，你们还有什么话要跟大海说吗？回去以后把你想对大海说的话写下来。（让同学尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）小学三班级语文《赶海》优质教学教案范本二教学目标：学问目标能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。力量目标培育同学有感情朗读课文的力量和阅读想象力量。情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学过程：一、创设情境，导入新课 1、直接导入：同学们，今天俺们连续来学习11课《赶海》。过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好？ 2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊家乡》。同学赏识。 3、生谈感受。（大海真美。真壮丽等）过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。二、初步感受赶海的“趣” 1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？ 2、指名沟通。老师相机板书；趣 3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事？ 4、生边读边考虑问题。老师巡察。 5、读后沟通，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们明白了课文写了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最好玩？好玩在哪？选一件你最感爱好的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下充足的想象空间。然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。 6、同学读、想、说。老师巡察。三、精读感悟 1、师：老师发现大家刚刚读得都非常仔细。如今看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。 2、指名沟通汇报。（按同学汇报的挨次来讲） A“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。”师：你为什么喜爱它？看到这可爱的浪花，心情怎样？怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢？生练读。指名读，齐读。 B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢？（不好摸，摸得仔细，摸得认真）抓住一只小海星，心情怎样？哪个字最能表示快乐的心情？怎么读呢？指名读，相机评价，齐读。 C、“哎，那边一个小伙伴正低着头查找着什么。俺走过去想看个到底，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”（1）、师：谁情愿当个小演员，给这段文字配上动作？老师告知你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更杰出。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。（2）、同学自读自悟，老师巡察。（3）、指名上台扮演。（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃离的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的好玩，你能通过朗读让全部人感到其中的乐趣吗？（5）、指名读，老师相机指导。齐读。 D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神情不起来了。”（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）（2）、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？（3）、指名读，相机指导评价。（4）、师：究竟是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威猛吗？把它比做什么？（5）、但它再神情，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻（伸过手去），只（一捏），这武将就（成了俺的俘虏），再也（神情不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里肯定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。（6）、生边读边做动作。 3、师：俺们可别光临着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么？（1）、生读相关句子。（2）、还有些人在干什么呢？过渡：刚刚俺们同小一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最悦耳的读书声表达出来吧。 4、生齐读第三自然段。四、学习第四自然段 1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是欢乐的光阴总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？ 2、同学自由朗读课文第四自然段。 3、（出示夕阳下的大海画面）假设这时你就站在大海边，吹着凉快的海风，看着夕阳覆盖的海面，你想说什么？ 4、指名说，指名读，齐读。五、学习开头和结尾 1、同学自由朗读课文第一自然段和最终一自然段。看有什么发现。 2、指名汇报。 3、师总结：开头和结尾内容相近，相互照应，这种写法叫首尾照应。这样写的好处是能把对大海深深的思念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假设也能用上这种写法，肯定会使你的文章更加完善。六、总结全文 1、心情小结。今天，俺们跟着童年时期的，一起到海边赶了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还赏识了漂亮的海景，真是谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。 2、指名汇报。 3、（出示《大海啊家乡》歌词，同时配上音乐）这是最爱唱的歌《大海啊家乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的热爱和憧憬，用最美的声响读出来。 4、生唱歌、读歌词。七、作业自助餐 1、有感情地朗读课文。 2、唱一唱和大海有关的歌曲。 3、读一读跟大海有关的美文。 4、画一画心中的大海。 5、写一写学完本课后的感受。（依据自身的喜好任选一至两项，课后完成）小学三班级语文《赶海》优质教学教案范本三教学目标： 1.学习文中的生字词，熟悉叹词，体会所表达的情趣； 2.学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构； 3.训练有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。教学过程：板块一：概括课文的大意 1.借助文后生字的注音，尝试读通课文。在同学训练朗读后，老师引导同学逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。 2.指导同学用一句话概括说说每个自然段的意思。老师提示：可以借用自然段中的语句；可以依据自己的理解概括为一句简洁的话。沟通点评，例句：（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追逐浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。 3.依据段意，说说这篇文章在结构上的特点？引导同学整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来照应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情进展挨次写。老师提示：阅读一篇文章，要大约了解写了什么，并且整体上把握写作的挨次和文章的结构，这样有助于我们深化地阅读理解。板块二：感受赶海的乐趣 1.读课题，让我们伴着人群一起去赶海吧! 2.海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：X螃蟹X海鱼X贝壳同学填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。区分：捡与拣）引导同学朗读，体会这三个词语的特点。假如写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏均匀，有一种声韵的节奏之美。（2）连续出示：X海星X大虾X海螺X龙虾引导同学填上恰当的动词。提示同学不行以重复用词，老师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾（3）出示句子：这时，沙滩上已经有许多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳你体会到赶海的时分，有什么特点？（人多，喧闹，热闹，欢乐）这句话怎么写出这种热闹的特点的？（有的有的有的排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号说明还有许多人，还有许多的好玩的事。）指导同学通过节奏快慢的改变、声响上下的区分，读出那种热闹、欢乐的感受。 3.我和小伙伴们也去赶海了，我们一起感受一下吧!（1）同学自由朗读第3自然段后半部分。读后，问同学：这次赶海，你有什么感受？（老师归纳到一个“趣”字）谁能通过朗读，把这个“趣”字表达出来？（2）同学再次朗读，老师巡察，作个别指导。（3）出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!同学读后，问：这句写什么？（我摸到了一只海星）老师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!引导同学体会 “摸呀摸呀”，词语的重复，表达摸的时间长，摸的一种乐趣； “嘿”，表达出什么？（惊喜之情） “被我抓住了”，比拟：我把一只小海星抓住了!（被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣，由于我是在海水里摸，大海捞针，一般很难摸到游动的东西。但是我竟然摸到了一只小海星，出乎意料的高兴!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先明白是一只小海星，再去抓，就完全没有了那种惊喜的感觉了。）指导同学有感情地朗读。（4）出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头查找着什么。我走过想看个到底，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。这句写什么？（一个小伙伴捉螃蟹）哎，表达出什么？怀疑，好奇。比拟“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。（第一声表示惊异，哎，你真行!第四声表示遗憾、懊悔、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去!而这里，可以读第二声，表示一种怀疑、好奇。）理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比拟与“抓、捉、拎”等词语的不同。指导有感情地朗读，要读出那种紧急、好玩的语气来。（5）出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神情不起来了。这句写什么？（我俘虏了一只大虾）咦，表达出什么？（突然之间的奇怪，怀疑。）哦，表达出什么？（一下子明白了。）竞赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣？指导读出轻快、活泼的语气。（6）连起来训练朗读这3段话，或者分3位同学朗读，进一步感受情趣。 4.这3句话与第1句话有什么联系？（总分关系） 5.出示第4自然段。（1）自由朗读，说说写了什么？（赶海的人们离去了）（2）这时的海滩有什么特点？（安静）（3）怎么写出这个安静的？（直接描写；借写海鸥翱翔来写海滩的安静，还衬托出一种安静的美。）（4）指导朗读，体会安静之美。 6.如今，谁能依据课文内容，说说什么叫“赶海”？（人们趁海水退潮的时分，到海滩上去淘海货。）这个“赶”字表达出些什么？（争先恐后，抓紧时间，急迫，由于潮水上涨了就不能在海滩上了，必需抓紧时间。）“赶集”也是这个意思。板块三：体会叹词的情趣 1.出示句子（1）嘿，一只小海星被我抓住了!（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头查找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢!这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感慨或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。就是借助这些叹词吧内心的惊喜、怀疑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要留意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。 2.出示其他文章中的句子，引导同学朗读体会叹词表达的特别情意、情趣、情态。（略） 3.指导同学尝试运用叹词。依据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。语文课上，王老师布置了一道作业：回家产着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈），我爱你!”嘻嘻，竟然有这样的作业!大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦!回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，哼，早明白就不说了，“是老师布置的作业!”“哦，你不早说啊？”爸爸哈哈地大笑起来同学填写，沟通，体会当时的情景；同学有感情地朗读短文。小学三班级语文《赶海》优质教学教案范本四教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：指导同学通过朗读来初步领悟课文内容。教学过程：一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示（）的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，同学质疑。二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自同学字新词。（3）标好自然段序号。 3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子. 4、同学们已经读通了课文，刚刚你们提了很多问题，如今请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比拟难写。 2、指导同学记住难写的字。 3、指导同学描红，留意坐姿。四、作业。 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字词语。教后感：一、激情入境阅读教学的最终目的是使同学具有独立阅读的力量和仔细阅读的习惯，为了到达这个目的，老师就要努力为同学创设良好的学习气氛，鼓励同学全身心地、自觉主动地参与到学习新学问的活动中去。本课一开头，我就出示了有关大海的美丽画面，唤起了同学对大海的美妙印象，接着让同学用一个词来表达对大海的印象，最终自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了同学的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了同学的求知欲。二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让同学进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。在读书前，同学已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开头，我让同学自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让同学带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让同学带着肯定的感情，配上音乐来读书，同学进一步感悟了课文。这样一次一次的阅读理解，全体同学都参与到课堂学习中来，同学真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，同学是语文学习的主人，在教学过程中要强化同学自主的语文实践活动，引导他们在实践中取得学问，形成力量。同学自主学习，既防止了老师的烦琐讲解，又培育了他们单独发现并解决问题的力量，使教学活动真正建立在同学活动、自主探究的根底上。同时，通过反复的阅读，同学逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。三、重视字词教学在第一课时的教学中，识字、写字还非常重要。这堂课，我充足借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让同学当堂写字，对于写字姿态正确的同学赐予表扬，不正确的按时订正，这样做有利于同学养成良好的写字习惯。整堂课我就是从以上几方面引导同学主动地投入学习，让同学真正地做学习的主人。小学三班级语文《赶海》优质教学教案范本五第一板块：复习导入 1、连续学习第11课《赶海》 2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？ 3、赶海非常好玩，在我的一再要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多快乐了。第二板块：精读第三自然段（一）学习第一句。 1、退潮后的沙滩上可喧闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？ ①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ②指名读 ③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？ ④出示三个动词 ⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动