大班数学简短教案四篇

—大班数学简短教案四篇幼儿在这个阶段能留意物体较明显的外形特征，并能用自己的语言描述，能感知物体根本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。以下是整理的关于大班数学教案，欢送查阅!大班数学教案1设计意图：有一次，我带孩子们到平行班开展活动，由于两个班教室的空间布局不同，孩子们围绕“哪个班的教室大”这一问题绽开了争辩。于是，我抓住孩子这一感爱好的问题，设计组织了这个活动。活动目标：1、学习用自然物测量、比拟教室的大小。2、通过探究，明白比拟物体的大小应运用同一种测量工具。活动准备：1、孩子已有初步的测量经验。2、事先与平行班的老师联系，做好幼儿测量活动的准备工作。3、尺子、积木、椅子、绳子、笔、记录纸。活动过程：一、交谈：哪个班的教室大有个小好友遇到了难题，那就是：大一班和我们班哪个班的教室大。谁有解决的方法？二、商量：怎样测量教室的大小1、怎样才能明白哪个教室大，哪个教室小呢？2、用什么工具来测量呢？（幼儿：用棍子、绳子、椅子、盒子、纸、积木、塑料泡沫板、书等作为测量工具。）3、我们的教室是什么外形的？怎样测量？教.案来自：屈老师教案网三、探究：分组测量两个班的教室并记录1、幼儿自由结伴，分组商量、协商，如选择什么物品作为测量工具，怎样测量，怎样记录。老师巡回观看、倾听，适时地引导幼儿解决小组间显现的冲突。2、以小组为单位进行测量。老师巡回观看、了解幼儿测量的情况，激励幼儿运用不同的工具进行测量。四、共享：沟通测量的过程和结果1、将各组的记录结果张贴在黑板上，请幼儿边看边沟通、商量测量的过程和结果。2、引导幼儿观看、分析记录结果，说说为什么会有不同的结果，并在分析比拟中获得比拟物体大小应运用同种测量工具的经验。3、再次测量、比拟教室的大小，引导采纳不同测量工具的幼儿选用同种的工具再次测量、比拟两个教室的大小；对于采纳同种测量工具的幼儿，激励他们尝试选用其他工具再次测活动延长：1、尝试用各种不同的物品作为测量工具测量物体的高度、长度、远近等。2、在屡次的探究比拟中体验并发现工具与测量结果的关系。活动反思：1、活动内容源于幼儿需要这次活动立足于幼儿实际，将测量活动融进幼儿生活，使幼儿轻轻松松积累了测量的经验。2、测量工具来自幼儿生活孩子是通过活动，通过与环境材料的互相作用发现和建构数学学问的。在这次活动中，我事先并没有给孩子们准备测量工具，而是让他们在沟通、探究中利用现成物品或自己的身体作为测量工具，激励他们大胆尝试，并在实践、操作中不断地变换测量工具。孩子们选择的测量工具和方法有许多，如：有的迈步量，有的用身体量，有的用塑料泡沫板量，有的用积木量……面对不同结果，孩子们慢慢发现了测量结果与测量工具之间的关系。3、解决问题基于幼儿合作活动中，我为幼儿创设了合作学习的环境，引导每个幼儿大胆表述自己的想法，通过与伙伴协商和商量来解决问题。小组成员在选择测量工具、测量方法时，显现了分歧。经过协商，他们有的采纳少数听从多数的方法，有的确定几种方法都试一试……有5个小好友在用身体测量活动室时，发现小组成员太少，不够用，怎么办呢？开头他们想请其他小好友帮忙，可大家都在各忙各的。经过不断探讨、分析，他们想到了循环接力排队的方法。在这样的学习过程中，孩子们不仅学会了解决问题，还体验到了合作的欢乐。大班数学教案2活动目标：1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，稳固对加法含义的理解。2、进展推断力量。活动准备：1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。2、6以内的加法算式题几张。（开火车游戏中老师出示时用）3、幼儿每人一套学具。4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。（题目要做成各种礼品）活动过（一）、《开火车》的游戏复习6以内的加法。老师出示6以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式答出得数。（二）、看算算是多少。1、（出示大树）小好友今天有许多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的游戏，想请小好友把爬的结果用算式题摆出来。；来源；屈.老师教案网；2、老师先拿出5只动物到树上，再拿出2只小动物，请一名幼儿上来摆出5+2=7的算式。请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。3、同上形式请全班幼儿训练：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算术题。（用学具摆）（三）、游戏（摸礼品）进一步稳固7以内的加法。小好友们很能干，小动物玩得很开心，它们有礼品想送给小好友。请幼儿逐个上来摸礼品，但必需答复对礼品后面的算术题才能得到礼品。活动反思：用标准的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充足了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充足了解幼儿的思维特点、学习规律的根底上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。大班数学教案3设计意图：最近，亮亮由于身体原因已经几天没来幼儿园了，孩子们挺思念他，都想去探望他。为了满意幼儿的愿望，我们设计了这一活动，让幼儿感受到数学与生活的亲密联系。活动目标：1.学习看路线图，找出最适宜的路线。2.在乘车游戏中学习8以内的加减计算。活动准备：1.学过8以内的加减。2.去好友家的路线图（如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的，假如想往前走就得换乘③路车）。3.自制的标有数字1~7的钱币。4.站牌。活动过程：一、商量去亮亮家的方法师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家探望他。今天我们就来商量几个问题。你们准备怎样去亮亮家？假如乘公交车去，需要做些什么准备工作？二、看路线图1.查找动身点和目的地。师（出示大路线图）：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗？2、观看路线的走向。师：这张图上还有些什么？你们有没有看不懂的地方？师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。；文章出自.屈.老师.教，案网（幼儿答复，老师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。）三、选择路线1.找出最近的路线。师：你们认为哪条路线最近？怎样才能明白哪条路线最近？为什么？（记录每条路线的路程并比拟。）2.找出最省钱的路线。a.了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。b.哪条路线最省钱？为什么？（幼儿答复，老师记录每条路线的价钱。）四、模拟乘车1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线（站牌）前。2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提示乘客再次买票。活动延长：1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。2.带幼儿乘公交车去亮亮家。活动反思：该活动内容来自幼儿生活，“到亮亮家去”这一情景激起了幼儿参与活动的爱好。采纳什么样的方法去亮亮家，乘公交车必需明白什么等问题勾起了幼儿对生活经验的回忆。在看路线图时，老师没有直接介绍，而是激励幼儿提问。这样不仅激发了幼儿学习的主动性，而且培育了幼儿发现问题、提出问题的力量。在查找最近的路线和最省线的路线的过程中，幼儿想出了各种方法.应用了生活经验和数学学问。最终的模拟乘车，让幼儿体验了乘车过程，应用了8以内加减的学问。大班数学教案4活动目标：1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。2.通过故事探究得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。活动准备：数卡若干、直尺、课件。活动过程：一、谈话引入新课1.读儿歌《小猴荡秋千》引入2.“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小好友，我们一起去看看吧。”二、学习“0”的含义（一）熟悉数字“0”，明白没有了可以用“0”表示。1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：⑴盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？⑵小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的外形。⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”⑹师小结：0和1、2一样，也是一个数。2.播放课件，进一步熟悉数字“0”，明白“没有了”可以用“0”来表示。⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？（二）0的减法。1.出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。2.出图，荷叶上有3只青蛙，跳下水3只，荷叶上还有几只青蛙？3.树上有2只鸟，2只一起飞走了，树上还有几只鸟？4.小好友想一想：7-7=？5.小结：相同的两个数相减等于0.（三）了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。1.查找直尺中的“0”，并明白“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。3.观看温度计，了解“0”表示“界限”的含义。文.章出自屈a老师教.案网（四）联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。1.老师提问：你在什么地方见过“0”？2.幼儿自由讲。3.播放课件，拓宽学问面。（五）小结：今天我们熟悉了数字宝宝“0”，明白它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小好友只要认真观看，肯定会发现更多关于0的神秘。三、活动结束请小好友整理好学具，伴着音乐排队到室外游戏。活动反思：在日常生活中，孩子们对于“0”都有了初步的熟悉，但是这些经验还比拟零散、不完好。为了帮忙孩子们更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意义，本周布置了数学活动“0”，带着孩子一起探究“0”在生活中的作用。活动分成三大块，分别是：熟悉“0”、0的减法和0在生活中的意义.在熟悉“0”的环节中，我通过“荡秋千”的互动游戏，充足调动孩子们学习的主动性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0”。就这样，活动自然的引入主题。接下来，借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮忙孩子们初步了解“没有”可以用数字“0”表示的意义，孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0”的熟悉：盘子里原来有2个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子，就是用“0”来表示……为了帮忙孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界限”的含义，我借助玩“数字宝宝排队”游戏引导孩子们按顺数、倒数排队，使得