四年级数学教案参考

—四年级数学教案参考数学是一门演绎科学。它的研讨对象主要是“数”与“形”。一百多年前，恩格斯就曾给数学下过一个定义：“数学是研讨现实世界中的数量关系和空间形式的科学。”以下是整理的关于小学四班级数学教案，欢送查阅!四班级数学教案1一、说教材本课时内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数根本性质的根底上进行教学的。本课时内容的教学要从同学已有的生活经验动身，让同学在阅历购置学习用品这一简洁的生活实际情况来取得学问，从而提高同学对数学的学习爱好。二、说学情分析同学在从前已经学习了“整数大小比拟”，那时比拟一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比拟数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此根底上深化探究小数的大小比拟方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比拟小数的大小。本课中布置了一个“购置学习用品”的生活情境，结合生活经验比拟小数的大小，并得出小数大小比拟的一般方法。这样使同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。教学目标：1、学问技能目标：使同学能结合详细内容比拟一位、两位小数的大小。2、过程与方法目标：通过小搭配作沟通等活动，培育同学的数学应用意识，合作沟通意识；培育同学有挨次地思索、商量问题的力量。3、情感看法目标：让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学探究数学的爱好，取得胜利的喜悦。三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合同学生活情境的学习环境，引导同学投入到学习当中。自主探究、合作沟通的学习方法。同学们经通过观看、比拟和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比拟方法。教学重难点：比拟两个小数大小的方法。四、说教学过程（一）情境导入1.老师提问提供话题：你喜爱运动吗？最喜爱的工程什么？运动有什么好处呢？同学沟通活动，老师加以激励评价。2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着许多数学问题。引出课题。（二）学习新知1.情境呈现，主题图（运动会上跳远竞赛的成果单）。并出示如下信息：看到四个代表队的成果分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依据它们的跳远成果你能给它们排知名次吗？要使同学明确名次与米数大小有关.让同学实行小搭配作的的方式，自己找出答案.汇报沟通.同学能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米，5.85米是585厘米，5.87米是587厘米.305.955.875.85总结比拟方法：两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分相同，就从非常位开头依次比拟小数部分。2.出示课件稳固训练。3.学问迁移在这个环节上，我通过两个游戏：让同学们比拟下面每组中两个数的大小。0.2860.5140.510.52这样同学们能够进一步把握小数的大小比拟方法，进行一次学问的延长与扩展。从而让同学成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。老师提问：依据你已有的学问经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？在同学们答复的根底上总结：（比拟时是从整数部分开头比拟，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比拟非常位，非常位大，这个数就大.）4.比拟分析老师：我们归纳出来的比拟小数大小的方法与你最初的推测相比，有什么不同？（三）拓展运用1、出示运动会上110米栏成果单完成练一练.（四）课堂小结通过这节课的学习，同学们已经把握了小数的大小比拟的方法，谁能说一说小数的大小比拟方法吗？希望能用我们所学的学问去解决生活中的一些实际问题。四班级数学教案2一、说教材（一）教育内容人教版四班级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比拟”的第二课时。“小数大小的比拟”包括：①小数位相同的小数的大小比拟，②小数位数不同的小数的大小比拟。（二）教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比拟”是同学从直观形象的比拟到抽象思维形成比拟的把握过程，即同学从感性熟悉到理性熟悉的升华，对进展同学的类推力量有着重要作用。因此，“小数大小的比拟”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比拟”同学往往仿照比拟整数大小的方法，只依据小数位的多少来推断小数的大小，简单显现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比拟”是本课的难点。教学目标：1、使同学把握“小数位数相同的小数的大小比拟”。2、使同学把握“小数位数不同的小数的大小比拟”的方法，同时培育同学有挨次地思索问题的习惯。二、说教法运用学问迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深化促使同学在主动的思维中获得新知。采纳直观、启发、商量、抢答、尝试、训练等多种教学法，充足调动同学动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而到达感知新知、概括新知、稳固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学，在使同学把握一些根本的学习方法：学会通过观看、比拟、归纳，最终概括出一些规律性的结论。通过学习本节内容，培育同学有挨次地思索问题的习惯。通过指导同学阅读看书，逐步培育同学的自学力量。四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课；②设问导读学习新知；③自我检测发现问题；④稳固训练总结；⑤课堂检测。（一）温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比拟的方法；即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开头比拟，按数位挨次一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？引出课题今天开头学习“小数大小的比拟”。板书课题然后设问同学：“小数大小的比拟”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比拟呢？同学答复：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起同学对学问的求和欲望，从而使同学进入的学习状态，老师利用这一时机，进行尝试教学。（二）设问导读学习新知1、出示教科书第60页的例题4的图。你能给他们排知名次吗？（1）老师：究竟谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（让同学分组商量，然后汇报商量的结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比拟小数的大小就可以了。（2）如何比拟3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行商量。汇报：先看这四个数的整数部分，由于32，所以3.05米2.□□，得出小明跳得最远。接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的非常位，由于89，所以2.8□米2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。最终再看2.84米，它们俩的整数部分是2，非常位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小红没有小莉跳得远。得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。我实行商量、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深化地应用学问的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比拟过程。3、概括总结比拟两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，假如整数部分相同，非常位上的数就大，假如非常位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……并提问：结论最终为什么不用句号而用省略号，此问题告知同学后面的数位还可发类推下去。（三）自我检测发现问题通过自我检测发现问题，按时讲解。同时让同学明确，比拟小数大小与比拟整数的大小有什么异同点？（比拟小数大小与比拟整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比拟。不同点是：整数比大小，假如位数不同，数位多的就比拟大；而小数不能只看小数的位数的多少）（四）稳固训练总结老师讲评时重点让同学说说怎样比拟几个数的大小的？（比拟几个小数的大小时，可采纳排列的方法，将几个数竖着排下来，留意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比拟起来较快，又不简单产生错误）稳固训练是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是同学矾固学问，形成技能、技巧，进展智力的重要阶段，这一阶段同学留意力简单分散，要留意抓住同学的求胜心理进行训练，激发同学的学习爱好，确保学习任务的圆满完成。（五）课堂检测从检测结果看，效果较好，课后还有待于连续训练。四班级数学教案3一、说教材1、教材分析本节课是北师大版四班级下册第二部分的内容，是建立在同学已熟悉四边形的学问根底上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步熟悉平行四边形。通过本节课的学习，使同学把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研讨。教学分类方法后，教材还适时布置了一些训练，旨在培育同学分析比拟、抽象概括的力量，提高同学解决实际问题的力量，并浸透集合的数学思想，进展空间观念。2、学情分析本班有同学63名，有三分之一都是农夫工子弟，这个班整体素养比拟好，同学喜爱学习数学，对于几何初步学问，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四班级小同学来讲，都比拟抽象，也较难把握。因此，在课堂上我为同学创设一系列活动，让同学在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。依据同学的年龄特点，赐予同学充足的时间，同学通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思索，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。教学目标：1、学问与技能：通过观看、操作、比拟，发现四边形边的特征，会给四边形分类；理解并把握平行四边形、梯形的种类特征。2、过程与方法：通过观看、操作、比拟，培育同学观看力量、操作力量和形象敏捷的思维力量。能解决一些简洁的实际问题。3、情感看法与价值观：激发同学的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。本节课中，我主要通过让同学小搭配作的形式进行学习，大部分同学把握了平行四边形和梯形的特征，并能根据四边形边的特点给四边形分类，从而培育了同学的动手操作力量和形象敏捷的思维力量，较好的完成了本节课的教学目标。教学重难点：在教学的过程中，依据教材的要求和同学实际情况，我认为重点是让同学在“做”中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区分把握各类四边形的特征。本节课中，通过让同学动手操作“分一分”，发现每个四边形边的特征，进而依据边的特征为四边形分类。在同学展现的过程中，几个同学大约能说出他们的分类依据，只是还不够完好。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是同学的语言概括力量还有待提高。二、教学用具老师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。同学课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。三、教法本节课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。2、同学的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活同学的原有经验，激发同学学习热忱，让同学在阅历、体验和运用中真正感悟新知。3、新课程改革中，要让同学成为同学的真正主人，老师要起到引导、指导的作用。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”的教改思路，采纳如下教学方法：（1）引导同学实行“观看、分类、比拟、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织同学开展有意识的小搭配作沟通学习。四、说学法同学在学习时通过实际操作，动手试验，自主探究，合作探究的方法，阅历学问的发生、进展和形成过程，进而在沟通中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个活泼、活泼和富有独特的过程。五、说教学过程围绕以上总体思路，我设计了“复习导课——探究新知——稳固应用——课堂总结”四个环节进行教学。让同学在自主学习中进展。详细教学过程如下：（一）复习导课。通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。师：你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们依据四边形各自的特点给它们分分类。（揭示课题，板书课题：四边形分类）通过复习三角形的分类和学习“四边形”的定义，为本节课铺垫了根底。让同学在三角形分类的根底上，进而来研讨四边形的分类。（二）探究新知（1）分一分。观看课前准备好的四边形。“观看-比拟”是现代科学探究中常用方法。让同学观看四边形的边有什么特点，再进行比拟。（2）说一说。同学到前面黑板演出示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。（3）议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢？（4）用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。在独立思索的根底上，组织同学进行合作沟通。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，同学充足展现自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学学问形象化，便于同学理解和把握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是同学在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够精确、简练。所以同学的语言概括力量还有待提高。（三）稳固应用。为了稳固所学学问，进展同学思维，我设计了“火眼金晴（分类”、“小小魔术师（剪一剪）”、“谁是拼图高手（拼一拼）”三个训练题组，让不同层次的同学都有所收获，表达不同的人在数学上得到不同的进展。人人都获得胜利的体验。在进行“小小魔术师（剪一剪）”中，由于时间的关系，这一块让同学说的太少，一味的让同学去剪，有部分同学并不明白为何要这样剪？所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的力量，能够很好的驾驭课堂。（四）课堂总结（1）这节课你学到了什么？（2）我们是通过什么方法来把四边形分类的？通过同学自主总结梳理学问，充足发挥同学学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于同学可持续进展，是进展性教学目标在课时的表达。六、说板书设计四边形分类只有一组对边平行的四边形叫做梯形。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。用集合图展现几个图形的关系。四班级数学教案4一、教材分析本节课是四班级下册第二部分的内容，是建立在同学已熟悉四边形的学问根底上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步熟悉平行四边形。通过本节课的学习，使同学把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研讨。教学分类方法后，教材还适时布置了一些训练，旨在培育同学分析比拟、抽象概括的力量，提高同学解决实际问题的力量，并浸透集合的数学思想，进展空间观念。教学目标：1.通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步熟悉平行四边形。2.明白长方形、正方形是特别的平行四边形。3.培育观看、比拟和概括力量。教学重点：1.通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步熟悉平四行边形。2.明白长方形、正方形是特别的平行四边形。教学难点：通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步熟悉平行四边形。二、教法、学法以自主探究、合作沟通方法为主，让同学主动参与学问形成过程，有目的培育同学取得学问的力量。三、教学过程围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探究新知——稳固应用——课堂总结”四个环节进行教学。让同学在自主学习中进展。1、激趣导课出示各种四边形：在四边形这个大家族里，你若认真观看，会发现它们各有特点，这节课咱们依据四边形各自的特点给它们分分类。（板书：四边