八年级下学期物理教案

#五、布置作业：练习：物理课本的部分内容。作业：动手动脑学物理六、板书设计：二节、弹力(一)、弹力弹性：塑性：(二)、弹簧测力计1、原理：弹簧的伸长量与所受的拉力成正比2、构造：3、使用：教学反思:第三节重力教学目的1、知识与技能知道重力的产生；知道重力的人小和方向；知道重心的概念。2、过程和方法通过观察和实验感知重力；通过探究了解重力与质量的关系。3、情感、态度与价值观目标：明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。教学重点重力的概念及重力与质量的关系。教学难点重力的方向教学方法实验法、演示法、分析法、归纳法教具准备钩码、弹簧测力计、重垂线。}课时安排1课时教学过程}一、情景引入投影图片：1、水从高处落下2、渔网落到水中二、新课教学、重力的概念W7-3-2购W7-3-2购M所交的就力让学生看课文第9页图7.3-1F落的物体。问题：1、为什么水总是向低处流？2、抛出去的渔网为什么会下落到水中？引导学生分析：水从高处往低处流，渔网落到水中，运动状态发生了改变，肯定受到了力的作用。这种力就是重力，因为这些物体都受到地球的吸引。教师介绍：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力:由于地球对地球上物体的吸引产生的。符号：G、重力的大小前面学习我们知道力作用效果与力的人小、方向和作用点三个要素有关。下面我们就对重力的三个要素进行研究。1、重力有大小人们通常把重力说成重量。平时说的人人比小孩重，一杯水比一桶水轻等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力人，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。2、重力大小的测量教师出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。3、探究：重力的大小跟什么因素有关系？探究■力的大小跟质■的关系钩码的庚量是已抵的.实◎中可以选取诲码为帙测密低m如田7.3・2・把何鶴挂在弹餐测力计上.当钩码静止时.力计的示飯等于钩码所受賣力的大小.'‘II谗次増挂钩码・分柄测出它II所曼的晝力.并记录在下面的丧格中.M-tm/kg芟力GN学生做出关猜想，说明理由并与同学交流。研究物体所受的重力跟物体质量的关系。把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在书上表格中。让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？要求学生将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的分析意见与其他同学交流。让学生根据实验数据计算重力与质量的比值，并用语言表述物体所受的m/kg重力跟它的质量的关系。

m/kg（4）结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值人约是9.8N/kgo用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成：g=^或G=mg介绍符号的意义及单位：说明在要求不很精确的情况卞，可取g=1ON/kg例题：pll内容教师分析讲解。（5）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度（体积）无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁坏挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……至于物体所受的重力与地理位置的关系。（简单介绍）（三）、重力的方向；1、实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上。分析：线的方向跟物体所受重力的方向一致，就是我们常说的占“竖直向下”的方向。2、由此可知：重力方向竖直向下。3、想想议议W7J-5-FW7J-5-F-点・眠④啊议议我们站在地衍上.腾朝下.站碍稳，但比球是球形的.在我们秒“下”的南臭洲居氏.好像是询劎"上”的（田7.3・5）・他们为什么也站得抿穆呢？想想看・通常所说的”下"・刑底柑的是什么方向？（四）、重心1、让学生看课文第12页，使学生知道：地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。2、对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。3、对于“不倒翁”现彖：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。4、对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。

R17.46几幷站伏氓剛.横■分命均匀的詢侔的•心问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。万有引力不需要物体接触：万有引力人小与互相吸引的物体的质量有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加人飞行速度，上一章给出第一宇宙速度（79001WS）即航天器摆脫地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度。（神舟系列）2、物理学家牛顿对类似的现彖进行了研究：（五）、重力的由来1、指导学生做图7.3-8所示的实验:用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引（五）、重力的由来1、指导学生做图7.3-8所示的实验:用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、布置作业：练习：物理课本的部分内容。作业：动手动脑学物理六、板书设计：三节、重力（一）、重力：山于地球的吸引而使物体受到的力（二）、重力的大小G=mgg=9.8N/kg（三）、重力k方髙：竖養向下（四〉、重心（五）.重力的由来教学反思:

第七章、《力》复习教案复习目标1、了解力的定义，知道重力，弹力，摩擦力，会计算物体的重力。2、知道弹簧测力计的工作原理3、会画出力的示意图4、认识物体间力的作用是相互的5、知道什么是弹力，弹力产生的条件，能正确使用弹簧测力计6、知道重力的产生；知道重力的大小和方向；7、知道重心的概念。复习重点1、弹簧测力计的工作原理及使用方法2、画出力的示意图3、重力的大小计算4、重心的理解复习方法归纳法分析法、练习法教学准备投影片、课件、电脑课时安排1课时复习过程：一、知识结构TOC\o"1-5"\h\z（①定义：物体对物体0②相互作用力：〔甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也,所以说厂力彳彳力的作用是的。fI特点：大小—,方向—，作用在一条直线上。I③力的作用效果：［力可以使物体的发生改变；I力可以使物体的发生改变。f①力的三要素：、、0描述力丿②力的单位：，符号°1N的力有多大？I「先找力的作用点I③力的示意图：彳在找力的方向,I最后标明力大小定义：因物体发生.应用：弹簧测力计正确使用'的力.而产生了力叫做弹力。结构：主要由、定义：因物体发生.应用：弹簧测力计正确使用'的力.而产生了力叫做弹力。结构：主要由、工作原理:弹簧测力计「①一看:二看—使用前要进行；测量时:实质是弹力。—等组成。定义：而产生的力，简称:重力的施力物体是I②重力［重力与质量的关系：或0萨。I重力的方向：:重力的作用点称为。二、典型例题：RowinqRowinqRowinqRowinq【例1】图1为空中飞行的足球，请在图中画出球所受力的示意图（不计空气的阻力和浮力）。a■S1学生练习，教师分析讲解。【例2】一只质量为2kg的物体放在水平桌面上处于静止状态。请作出该物体受力示意图。（g取10N/Kg）【例3］如图所示拉力的大小为N,该弹簧测力计的量程为N,分度值为.【例4］我国成功发射“神舟六号”之后，目前正在实施“嫦娥一号”登月工程。已知月球上没有空气，没有磁场，同一物体在月球和地球上所受的重力之比为1:6,假如你将来登上了月球，你可以做卞列哪件事？（）A.直接跟月球上的同伴对话B.做人气压实验C.轻易地举起50kg的重物D.用指南针辨别方向学生练习，教师分析讲解。【例5】（1）、如图是广场上一只氢气球，用细绳系于地面上，请作出氢气球受力示意图。（2）、请在下图中画出重4N的小球所受重力的示意图。学生练习，教师分析讲解。【例6】以卜•几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛，请你观察图片，想彖图片中运动项目比赛的情景,提出两个物理问题，并对提出的物理问题尝试解答。中运动项目比赛的情景,提出两个物理问题，并对提出的物理问题尝试解答。问题1:问题1:问题1:问题1:解答：问题2：解答：【例7】甲、乙两同学各用2N的力在水平桌面上沿相反方向拉一弹簧测力计，则弹簧测力计的示数是N,弹簧测力计所受合力是N。学生练习，教师分析讲解。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、布置作业：第八章运动和力教材内容及课时安排第一节、牛顿第(1课时)第一节、牛顿第(1课时)第二节、二力平衡(1课时)第二节、摩擦力(1课时)单元复习(1课时)第一节、牛顿第一定律教学目标1、知识与技能知道牛顿第一定律的内容知道惯性的概念知道二力平衡2、过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动的影响3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点探究摩擦力对物体运动的影响认识生活中的惯性现彖教学难点（1）探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析（2）对牛顿第一定律文字叙述的理解（3）怎样解释惯性现象教学准备斜面，小车，毛巾，棉布，木板，棋子，木块教学方法实验法、演示法、分析法、归纳法课时安排1课时教学过程一、情景引入投影图片：滑板车沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终就会停下来。力和运动是有关系的一引入新课二、新课教学（一）、阻力对物体运动的影响1、引导学生分析上图滑板车现彖问题：运动的物体为什么会停卞来？运动要靠力来维持吗？引导学生分析归纳：物体的运动不需要力来维持，运动的物体会停卜•来是受到了阻力。了解伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。让学生以对伽利略观点进行评价，谈自己的看法。2、演示图P178.1・2小车从高处滑下◎演示阳力对输体运动的影晌（1）提出问题让学生讨论此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？要控制小车进入水平面时的速度人小和方向保持不变，控制方法：同一小车，同一斜面，同一高度滑下（三个同一）哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（要改变小车在水平面上受到的阻力人小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（棉布）要观察和记录哪些数据（要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过

的距离)学生交流观察到的两种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。牛顿第一定律伽利略对类似的实验进行了分析得出：如杲表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停卞来，是由于TOC\o"1-5"\h\z物体受到了阻力。宀对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的=含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静T止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都[不改变。、惯性■1、演示：课文第18页图&1-3所示：小球的惯性？提问：上面的小球为什么不和被打飞的金属片一起飞出去呢？引导学生分析：金属片被弹出时，上面的金属球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属片飞出。2、让学生阅读课文第18页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外力的作用，它就保持原來的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。3、应用牛顿第一定律解释惯性现彖、想想议议：汽车突然刹车和突然起步时，乘客身体随车变化情况？让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。用小车，木块模仿公交车启动或刹车时乘客的情况。、学生看课文图8.14,讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？、讨论交流：为什么骑车的速度太快，容易发生事例？引导学生分析归纳。解释惯性现象的四步：物体原来的运动状态：发生了什么变化；r

⑶XX由于惯性保持原来的XX状态：结果。4、科学世界：汽车安全带和安全气囊三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、布置作业：练习：物理课本的部分内容。作业：动手动脑学物理六、竽书设计：第八章、运动和力一节、牛顿第一定律、阻力对物体运动的影响：、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。、惯性一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。课后反思;第二节、二力平衡教学目标1、知识目标知道二力平衡理解二力平衡的条件会用二力平衡的知识解决简单的实际问题2、过程与方法通过探究当物体受到二个力作用时的平衡情况，得出二力平衡的条件3、情感与价值观通过探究，体现探究过程中的喜悦，培养学生爱学习的兴趣教学重点二力平衡的条件教学难点用二力平衡的知识解决简单的实际问题教学准备小车，细绳、两个定滑轮、托盘、砥码教学方法实验法、演示法、分析法、归纳法课时安排1课时S为什么金但待S为什么金但待•止咬匀诛fl"込型状一、情景引入投影图片：桌面上的花瓶、吊在天花板上的电灯、做匀速直线运动的汽车静止的花瓶和电灯，匀速直线运动的汽车，受力情况如何？一引入新课

二、新课教学（一）、平衡力对上图静止的花瓶和电灯，匀速直线运动的汽车，进行受力情况分析：画出力的示意图。引导学生分析：如果一个物体在几个力的作用下，仍保持静止和匀速直线运动状态，那么这几个力称为平衡力。物体受二个力的时间平衡是最简单的情况。当一个物体在两个力的作用卞，仍保持静止和匀速直线运动状态，那么这种情况称为二力平衡。这两个力彼此平衡。（二）、探究二力平衡的条件1、提出问题：当两个力平衡时，这两个力有什么样的关系？2、按照课本实验步骤进行实验，收集证据学生实验，教师指导。3、学生完成表格内容，教师引导分析与归纳：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上。那么这两个力彼此平衡。四个条件：同体、共线、等大、反向（三）、二力平衡的应用如果当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动），如果已经其中一个力的人小和方向，根据二力平衡的条件，可以求出另一个力的大小和方向。让学生叙述第21页的8.2-3图跳伞表演中的受力情况。教师引导学生，画力的示意图进行分析。已知人和伞总重力为1000N,你能说出组里的大小和方向吗？学生分析回答。阻力的大小为1000N,方向竖直向上。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、作业布置：练习：物理课本的部分内容。作业：动手动脑学物理六、板书设计：二节、二力平衡（一）、平衡力：如呆一个物体在几个力的作用下，仍保持静止和匀速直线运动状态，那么这几个力称为平衡力。（二）、探究二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上。那么这两个力彼此平衡。（三）二力平衡的应用2222课后反思;第三节、摩擦力课后反思;第三节、摩擦力教学目标1、知识与技能：知道摩擦力是如何产生的；知道摩擦力的人小跟什么因素有关：知道摩擦的利与弊。2、过程和方法目标：通过观察和实验，感知摩擦力的存在；通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。3、情感、态度与价值目标：通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。教学重难点重点：滑动摩擦力的人小跟压力和接触面的粗糙程度的关系。难点：滑动摩擦力的定义。教学准备托盘、定滑轮、祛码、光滑木块、细绳教学方法实验法、演示法、分析法、归纳法课时安排1课时教学过程：一、情景引入1、演示：小车放在桌面上，问小车此时处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？为什么运动的小车会慢慢停下来？教师演示，学生观察回答。小车原来静止，后来推了一下小车运动，再后来慢慢停下来，原因是受到了阻力。引入一一摩擦力。二、新课教学(_)、摩擦力1、联系生活实际举例：骑自行车停止踩脚踏板后不管路面多光滑，总会逐渐变慢，最后停下来。物体的运动最终都要停下来，这是为什么？引导学生回答，原因是受到了摩擦阻力。2、感受到过摩擦力的作用学生实验：(1)、让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向卞用力按着桌面试一试：让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。

引导学生分析归纳：有一种阻碍手、脚移动的感觉，而这种感觉实际上是摩擦力对手、脚作用的体现。（2）、如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动，是否也会产生这样的感觉?不会。3、通过以上的实验和讨论，你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？教师引导学生归纳：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生_种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。剧亠族融也巴凹点丰川畑圈4、为什么两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？剧亠族融也巴凹点丰川畑圈让学生看课文第23页图8.3-1,在显微镜下看表面“光滑”的物体表面。使学生了解光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑，所以互相接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。5、测量滑动摩擦力学生阅读教材，了解测量摩擦力的原理和方法。o实洽水平勺木块学生实验，教师指导。o实洽水平勺木块测■滑动庫凍力如阳8.3・2・用弹竇测力计水平竝动木块.便它沿长木坂做句連丈圾运动眾据宦面学过的二力平衝知识.爲二可知葺費丹力计对木块的独力与木块受列的滑动岸擦力大小相苓。这样.（二）、探究：摩擦力大小与什么因素有关?学生阅读教材，P24T解实验过程。1、假设与猜想帼8.3J力大小的WK2帼8.3J力大小的WK3、实验探究学生实验，教师指导。4、分析论证教师引导学生分析归纳实验结论：（1）、摩擦力的人小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越人，摩擦力越丿心（2）、摩擦力的人小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。（3）、摩擦力的人小跟接触面的人小无关。（三）、摩擦的利用与防止1、问题：在我们的生活世界里，摩擦是非常普遍的现彖，摩擦现象对我们来说是好还是不好，请同学们列举生活中的摩擦现彖，再分析这一摩擦现象对我们来说是利还是弊？2、学生阅读课文第25页有关摩擦的例子。小组讨论与交流将这些摩擦现彖按利和弊分成两类。利用摩擦的爭例：鞋底花纹、自行车轮胎花纹、汽车冬天防滑链等需要减小摩擦的例子：机器轴承滴加润滑油、气垫船等3、想想议议：学生回答，教师总结。教师引导学生分析归纳，増人和减小摩擦的主要方法：、增大摩擦的方法增大压力使接触面更粗糙、减小摩擦的方法减小压力使接触面更光滑用滚动替代滑动加润滑油三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、布置作业：练习：物理课本的部分内容。作业：动手动脑学物理六、板书设计：三节、摩擦力、摩擦力：(二)、探究：摩擦力大小与什么因素有关摩擦力的大小跟压力人小和接触面的粗糙程度有关(三)、摩擦的利用与防止(1)、增大摩擦的方法增大压力使接触面更粗糙(2)、减小摩擦的方法减小压力使接触面更光滑用滚动替代滑动加润滑油2222课后反思;第八章、《运动和力》复习教案复习目标1、了解力和物体运动的关系，知道物体的惯性，能用牛顿第一定律解释有关的生活和自然规律2、掌握二力平衡的条件，知道合力的概念.3、会用二力平衡的知识解决简单的实际问题4、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小跟什么因素有关；5、理解摩擦力的方向，滑动摩擦力的人小与压力和接触面的粗糙度的关系；6、知道静摩擦力和滚动摩擦，7、知道摩擦的利与弊。复习重点：1、理解牛顿第一运动定律和惯性知识2、二力平衡的条件3、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的人小跟什么因素有关复习方法归纳法分析法、练习法教学准备投影片、课件、电脑课时安排1课时复习过程：一、知识梳理1、物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来,是因为受到了,伽利略根据实验推理得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为速度不会,将会2、一切物体在没有受到力的作用时,总保持或,这就是牛顿第一定律,它是在实验的基础上，经过而得出的.3、的特性叫做惯性.都有惯性.4、物体的平衡状态是指物体保持或.二力平衡的条件是、、、，处于平衡状态的物体所受到的力的合力为.5、作用在一个物体上的两个力，如果、并且,这两个力就彼此平衡，二力平衡时的合力,物体在平衡力的作用下也保持或状态。6、因为物体的表面所以两个互相接触的物体，当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这就是，自然界常见的摩擦有摩擦、摩擦、摩擦•其中滑动摩擦力的大小与和有关7、滑动摩擦力的大小跟和有关。摩擦力的方向跟物体的方向。8、增大摩擦的方法有、、•减小摩擦的方法有、、、二、典型例题：例1、节口放飞的气球卞吊着一物体，在空中竖直向上运动的过程中，气球突然破裂的瞬间，物体将向—运动（填“上”或“下”），这是由于.物体向上运动一段距离后，又向TOC\o"1-5"\h\z（填“上”或“下”）运动，这又是因为•学生练习，教师分析讲解。例2、汽车做匀速直线运动时，乘客没有发生倾倒现象;当汽车突然刹车时，乘客向前倾，在这两种情况中（）A前者有惯性,后者没有惯性B前者没有惯性，后者有惯性C前者惯性小，后者惯性大D前者有惯性,后者也有惯性学生练习，教师分析讲解。例3、文具盒放在水平桌面上处于静止状态，下列属于平衡力的是（）A文具盒受到的重力和桌面对文具盒的支持力B文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支持力C文具盒受到的合力和桌面对文具盒的支持力D文具盒受到的压力和文具盒对桌面的压力学生练习，教师分析讲解。例4、正在运动着的物体，若它所受到的一切外力同时消失，那么它将（）A立即停止运动B速度越来越小，最后停止C做匀速直线运动D速度越来越大学生练习，教师分析讲解。例5、下列爭例中，物体受到平衡力作用的是（）A正在圆轨道上转圈的过山车B减速进站的火车C腾空加速上升的火箭D在马路上匀速直线行驶的轿车学生练习，教师分析讲解。例6、物体重为200N,受到竖直向上的150N的拉力，物体对地面的压力是多少?物体受到的合力是多少?物体处于什么状态？学生练习，教师分析讲解。例7、下表是某同学做“研究滑动摩擦力跟什么因素有关”的实验时得到的数据.（1）实验时，要求木块在水平板面上做运动,此时摩擦力和力是一对平衡力，因而弹簧测力计的示数就等于木块受到的摩擦力大小.（2）比较1、2两次的数据，可得结论是.（3）比较2、3两次的数据，可得结论是次数接触面情况压力F/N摩擦力f/N1木块与木板61.22木块与木板81.63木块与毛巾83.5学生练习，教师分析讲解。例8、沿竖直杆向上爬时手要将杆握紧,这是用的方法来增人摩擦;而拔河时脚要穿鞋底花纹大的鞋，这是通过增大接触面的来增大摩擦.学生练习，教师分析讲解。例9、下列属于减小摩擦的是（）A轮胎上有凹凸不平的花纹B瓶盖四周刻有竖直条纹C在自行车链条上加润滑油D木桩的头削成尖尖的学生练习，教师分析讲解。三、提高练习1、汽车在高速路上行驶，卞列交通规则与惯性无关的是（）A右侧行驶B系好安全带C限速行驶D保持车距2、下列说法正确的是（）A运动的物体有惯性,静止的物体没有惯性B力的作用效果是改变物体的运动状态或形状C在平衡力的作用卞，物体一定处于静止状态D彼此不相互接触的物体不可能发生力的作用3、运动会上，跳远运动员快速助跑后腾空而起，由于人具有.还要继续向前运动，若离开地面时运动员水平方向的速度为8m/s,在空中运动0.7s,则他的跳远成绩为—m4、一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车，但小车仍保持静止，则（）A小孩对车的推力大于车受到的阻力B小孩对车的推力等于车受到的阻力C小孩对车的推力小于车受到的阻力D小孩对车的推力与车受到的阻力关系不能确定5、小刚同学放学回家的路上，脚被石头绊了一下，身子向前跌倒,过了一会不小心脚踩到西瓜皮，身子向后摔倒,对这两种情景，下列解释合理的是（）A二者都是脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态B二者都是上身的运动状态改变,而脚由于惯性仍保持原来运动状态C前者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态;后者脚的运动状态改变,而上身由于惯性仍保持原来运动状态D前者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态;后者上身的运动状态改变,而脚由于惯性仍保持原来运动状态6、在下列笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦属于滚动摩擦的是（）A圆珠笔B毛笔C铅笔D钢笔7、一物体的质量是10kg,用力F拉着它在水平地面上做匀速直线运动，已知摩擦力是车重的0.05倍,则拉力F是多少？学生练习，教师分析讲解。四、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。六、布置作业：第九章压强教材内容及课时安排第一节、压强(2课时)第二节、液体的压强(1课时)第二节、大气压强(1课时)第四节、液体压强和流速的关系(1课时)单元复习(1课时)第一节、压强(第一课时)教学目标1、知识与技能目标了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面枳。理解压强的人小跟哪些因素有关。了解增人或减小压强的主要方法。了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。2、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象一了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要坏节，通过探究实验，观察实验现彖、采集的实验数据，获得对压强比较'深入的了解，初步学习使用控制变量法。3、情感态度与价值观目标：经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实爭求是的科学态度通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。教学重点：压强概念的理解.教学难点：压力与重力面积的正确理解.教学方法演示法、实验法、归纳法教学课时2课时教具准备压力小桌、泡沫塑料、祛码、橡皮泥、木条、弹簧测力计教学过程

一、引入新课想想议议小小的蚊子能竝而易举地用口器把皮肤刺破（图9.1-1）,重重的骆舵却不会陷入沙中（图9.1-2）,这是为什么？189.1-1蚊子尖尖的U器可以循入皮肤吸吮血状想想议议小小的蚊子能竝而易举地用口器把皮肤刺破（图9.1-1）,重重的骆舵却不会陷入沙中（图9.1-2）,这是为什么？189.1-1蚊子尖尖的U器可以循入皮肤吸吮血状图9.1-2貉舵央有宽大的陽拿/2、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉.从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现彖中，人家会想到什么问题吗？二、进行新课蚊子为什么町以把II器插入皮肤吸允血液?用笔尖扎手会感到很疼，小小的蚊子可以把II器插入皮肤吸允血液，是因为笔尖和蚊子的II器都很尖。1、压力请同学们分析，人站在地面上、粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况.人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量.当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上（也可请一名同学演示，感觉）时.钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢？按图钉或钉钉子的时候.钉对墙面有垂直于墙面的作用力.讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗？引导学生归纳：压力：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力.方向：垂直于受力物体表面。静止在斜面上或从斜面滑卞的物体.请同学们分析物体对斜面的压力.板画下面几种情况的压力粉笔盒对桌面的压力.物体对斜面的压力.按图钉时图钉对墙的压力.通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的.但人小并不一定都等于重力,只有放在水平面上的物体对支持面的压力人小才等于重力.在很多情况下压力和重力无关,压力不是重力.探究：压力的作用效果和什么因素有关？猜想1：力越大产生效果越明显.因此压力的作用效果和力的大小有关.猜想2：用笔尖和笔帽扎手时.用的力差不多人.可用笔尖扎得很痛.而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关.猜想……研究物理问题最好的方法就是实验.大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验.参考教材P30图9.1—3的方法设计实验.Q实验探究影响压力作用效果的因素如图9.1-3,甲图把小桌放在海绵上；乙图在桌面上放一个袪码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个袪码。注意观察三次实验时海绵被压下的深浅，这显示了压力作用的效果。1A1图9丄3压力作用的效果考虑海绵所受小桌对它的压力和受力面积两个因素，甲图和乙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？乙图和丙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？压力作用的效果各有什么区别？想一想，从上面的实验中你能得到什么结论？(同学们分组活动.教师巡视并参与学生们的活动.最后进行交流)教师引导学生分析：甲、乙说明在受力面积一定时，压力越人、压力作用效果越明显；乙、丙说明压力一定时，受力面积越小压力的作用效果更明显。2、压强从刚才探究过程可知，压力的作用效呆既与压力人小有关，也与压力的受力面积有关。我们物理上把压力的作用效果叫压强。物体在单位面积上受到的力叫做压强.压强的计算公式：压强=受驚积_FP=S符号的意义及单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿(N),面积的单位是平方米(m)由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/ni2).人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa),这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献.帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用T•帕(kPa),兆帕(MPa)lPa=lN/m2IPa物理意义：1平方米面积上受到的压力时1牛顿。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、布置作业：练习：物理课本的部分内容。作业：动手动脑学物理六、板书设计:第一节压强(第一课时)1、压力垂直压在物体表面上的力叫压力压力的方向：垂直于受力物体表面。2、压强物体在单位面积上受到的力叫做压强.压强的计算公式：压强=受益积FP=S课后反思:第一节压强(第二课时)教学目标1、知识与技能目标了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。理解压强的人小跟哪些因素有关。了解增人或减小压强的主要方法。了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。2、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象一一了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效呆跟什么因素有关？经历探究的主要坏节，通过探究实验，观察实验现彖、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3、情感态度与价值观目标：经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实爭求是的科学态度通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。教学重难点1、重点：压强与压力、受力面积的关系2、难点：如何增人或减小压强教学方法演示法、实验法、归纳法教学课时1课时教学过程：例题水平桌面上放一本书.书所受的重力为3N.与桌面的接触面积为5x10"计算书对桌而的压强:.解书对桌面的压力等于它所受的重力，即F=G=3N桌面的受力而积S=5xIO'2m2所以压强一、例题：p=2「絡一i=60PaS5x10^nr书对桌面的压强为60Pa；,3333教师分析讲解二、练习一个质量是40kg的中学生，他每只脚着地的面枳为120cm-,他走路时对地的压强是多少帕?(g=10N/kg)芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9.5cm-,一只人象体重60000N.每只脚掌面积600cm：,比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和人彖四脚着地时对地面的压强哪个人.(学生练习，两名同学板演，教师讲评)强调：在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。要弄清受力面积的犬小.例1中学生行走时始终有一只脚着地.故受力面枳为一只脚的着地面积.而人彖四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积.还要注意题中压力的人小就是重力的大小.但不是任何情况下，压力的人小都等于重力。根据答案引导学生一同分析：骆驼虽然身体庞大笨重.但它有四只大脚掌，踩在地上时,地面上单位面积上受的力即压强不会很大.因此，即使在沙漠行走也不会陷进去.三、怎样减小或增大压强如何解释教材开头两幅图片中看到的现彖呢？蚊子虽然很小。力量不会太人.但它的II器非常尖，和皮肤的接触面积很小，单位面枳上的压力即压强就会很大，因此能插入皮肤。任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏.因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强.如何改变压强的人小呢？［想想议议］请同学们看教材中的三幅图.讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?©想想议议学图9」・4所示的四幅图中，哪些地方要増大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？学图9」・4所示的四幅图中，哪些地方要増大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？可图9.1M通过什么方法增大或减小圧强?举I火午轨道丿出生活中许多增大压强或减小压强的例子・人家可以互相讨论.常用的刀和剪都有一个很薄的刃.这是为了增人压强.不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强.载重的人卡车上装有许多很人的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强.请同学们从举出的这些实例中，归纳出改变压强的方法有哪些？教师引导学生分析归纳：压力一定的情况下，增人受力面积减小压强；减小受力面积增人压强。受力面积一定时，增人压力的大小增大压强；减小压力大小减小压强。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、作业布置：练习：物理课本的部分内容。作业：动手动脑学物理六、板书设计：第一节压强(第二课时)一、例题二、练习三、怎样减小或增大压强课后反思;二节、液体的压强教学目标1、知识与技能了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。了解液体压强的大小跟什么因素有关。认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。2、过程与方法通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的爭实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3、情感、态度与价值观在观察实验过程中，培养学生的科学态度。密切联系实际，提高科学技术应用于口常生活和社会的意识。鼓励学生积极参与探究活动。

教学重难点1、重点：液体内部压强的规律2、难点：液体压强与液体深度及密度的关系。教学方法演示法、实验法、归纳法教学课时1课时教学准备塑料瓶、玻璃圆筒、侧壁开II的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等教学过程一、引入新课静止在桌面上的水杯，对支撑他的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底也有压强吗？列举实例，引入新课。二、进行新课一、液体压强的特点1、教师演示实验：用一个塑料瓶装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。老师用钉子从塑料瓶的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。如呆塑料袋子装的是别的液体，实验现彖是一样的。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。2、探究液体内部压强的特点演示研究液体内部的压強1•如图9.2-2,把探头放进篠水的容黠中.看看液体内部是否存柱压强c演示研究液体内部的压強丧92・1徵休从客恋馆#的fl中蚣岀1*19.2-2Id深度液体向各个力向旳丧92・1徵休从客恋馆#的fl中蚣岀1*19.2-2Id深度液体向各个力向旳fK眇尼打+H笋？3•换用不同的液体（例如酒精、硫酸铜溶液九看看■在深度相同时，液体內部的圧強是苦与液体的密度有关

引导学生归纳液体压强特点:（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；（3）液体的压强随深度的增大而增大；（4）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增人而增人。二、液体压强的大小1、推导公式利用图9.2-3设液柱的高度为h,平面的面积为So这个平面上方的液柱对平面的压力F=G=mg=PVg=PShg平面受到的压强P=F/S=Pgh因此，液面下深度为h处液体的压强为P=PghP——压强——PaP密度kg/m3gg=9.8N/kgh一一液体中某一点到液面的高度一一m2、例题：教师分析讲解P35例题强调：计算时，一定要带着单位3、练习：P38动手动脑学物理4学生练习，教师分析讲解。4、学生阅读教材，了解深海潜水内容。三、连通器图9.2-3合实展火炬龙水中传碳1、出示连通器，请同学们观察这种容器的形状和特点。图9.2-3合实展火炬龙水中传碳教师和学生一起归纳：上端开口，底部相连通的容器叫连通器。2、将连通器装入水，让同学们观察水位，把连通器沿竖直面旋转，但水未溢出，继续观察。当连通器里的水不流动时，各容器的液面总保持相平。让同学叙述自己所见过的哪种属于连通器。茶壶，水塔，锅炉水位计等。图9.2-5连通器3图9.2-5连通器K92-6生活中背見的连通器K92-6生活中背見的连通器4、船闸介绍三峡水利工程：为什么我们要把长江拦起来？当长江拦坝之后会出现什么难题？引入船闸。让同学先阅读课本P37船如何从上游行到下游的，然后起来叙述船又是如何从下游行到上游的。wrjbrmwriD——■wrjbrmwriD——■关ffl・打开r命纠门A5、应用家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器；平常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相平为止。三、小结请同学们回顾5、应用家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器；平常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相平为止。三、小结请同学们回顾一下，我们有哪些收获？四、布置作业附：课后总结五、板书设计第二节、液体压强的特点1、液体压强特点：2、压强公式：P=pghP——压强——PaP密度kg/m3gg=9.8N/kgh一一液体中某一点到液面的高度一一m3、连通器茶壶、茶炉、锅炉水位计、船闸等原理课后反思;课后反思;第三节大气压强教学目标知识与技能：知道大气有压强；知道人气压数值的测量方法以及估测方法。过程与方法：体验大气压强的存在；探究测量大气压强的方法：联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。情感态度价值观：培养学生动手和积极探究的精神；认识人气压的存在与变化对人类生活的影响。教学重难点重点：(1)了解测量大气压的方法；(2)知道大气压对人类生活的影响。难点：(1)设计多种方法证明人气压的存在；(2)测量大气压大小的方法。教学准备矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。教学方法演示法、实验法、归纳法教学课时1课时教学过程一、引入新课从生活走向物理。我们生活在人气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80°C左右就沸腾了……二、进行新课f|么力把钏科吸皿Jt＜侥光構的NNIf|么力把钏科吸皿Jt＜侥光構的NNIfm什么力便炊阴i./i列啼1、实验演不:“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶II,用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？Q什么"績•空“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。

Q什么"績•空引导学生分析生活实例并且归纳：大气压强确实存在，向各个方向都有压强。2、学生阅读教材P43了解马德堡半球实验马德堡半球实验证明了大气压的存在。二、大气压的测量1、教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯II不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于人气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界人气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。这就给我们提供了一个测量人气压的思路：可以利用液体压强间接测量人气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度人的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。学生阅读：托里拆利实验。Q演示（录俾）大气压的测■如图9.3-3,在长约Im、一集封闭的域頊管里灌満水银.用手券将管口堵住.能后倒插在水银槽中。放开手指.管內水银而下降到一定高度时就不再下降.这时管内外水银而离度差约760mm。把玻璃管倾斜.竖直高度差不发生竟化。<魂<中發«水・760mm<魂<中發«水・760mmM93-3托咂柝村实*提问：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？学生回答后，教师小结并强调：Po=p，j：gh=latm=13.6x103kg.ni3x9.8N/kgx0.76m=1.013xl05Pa2、学生阅读：气压计并了解其作用。图934计图934计333333学生讨论可用哪些方法？（可以参考课本）3、大气压与人类生活：从物理走向社会。（1）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；高压锅与宇航服。（2）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。（3）实验演示：液体沸点与气压的关系。液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高：气压越小，沸点越低。三、小结（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准人气压的值。（4）大气压有什么应用？四、作业布置补充题目五、板书设计第三节、大气压强1、大气压的存在：马德堡半球实验证明了大气压的存在。2、大气压的测量：托里拆利实验测出了人气压的值Po=760nmiHg=1.013X105Pa3、气压计课后反思;第四节流体压强与流速的关系学习目标1、知识与技能目标（1）了解气体的压强与流速的关系（2）了解飞机的升力是怎样产生的（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现彖2、过程与方法目标（1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现彖（2）体验由气体压强差异产生的力3、情感、态度与价值观目标初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感

教学重难点1、重点：了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现彖。2、难点：对流体压强与流速关系的探究活动。教学方法演示法、实验法、归纳法教学课时1课时教学准备纸，乒乓球等教学过程一、情景引入教师叙述几个生活场景。1、、一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。2、冬天，风越刮越人，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。3、居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。这些都是生活中司空见惯的生活现彖，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。二、进行新课一、流体和流速的关系教师介绍流体：物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。1、学生实验:斤老柘鼻橹木块⑴、“吹硬币”:斤老柘鼻橹木块想怨做做想怨做做是什么力使得綾币向上“盹”超来了？如图9.4-1,在离桌边20-30cm的地方放一枚侣质枝币.在城币前10cm左右放耳一个高度约2cm的木块.庄咬币后放丑一本与欣币辱度相与的笔记本在啖币上方沿着与桌血平行的方向川力吹一口气.枝币就可能跳过木块是什么力使得綾币向上“盹”超来了？（2）、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向卞吹气，观察两张纸怎样运动。（3〉、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗【I向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。现象汇总实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。引导学生分析：实验中的研究对彖为什么会运动？（研究对彖的两面存在压强差）确立课题、得出结论学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。实验现彖归纳出实验结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。2、解释现象放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。（1）乒乓球被水流吸住、（2）电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现彖）实验后讨论分析下列问题：1、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘lm左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？2、为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？教师引导学生分析归纳。二、飞机的升力1、阅读教材，了解飞机的升力根据图9.4-3制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。Q想想做做杞饭扶图943甲的尺寸剪下.折成图943乙的形获.并用小孜胶帯固定.这就是飞机机JI的模型是国定在”机JI”前第的縮域把仙线拉平绷炊・用嘴叶覇“机算”烷塢曲线的位覺用力港水平方向吠吒.可以册列••杈JT在乞浪的作用下向上埋起込是什么原因？IU94.JmtlQV的实肮学生阅读教材，教师分析讲解。产生升力的原因：气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同的时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较人，它对机翼上表面的压强较小;下方气流通过的路程较短，速度较小，它对机翼下表面的压强较大。这样，机翼上下表面就存在着压强差，这是产生升力的原因。2、解释现象（1）、鸟的翅膀与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。（2）、气流偏导器图9.44飞机升力产牛的示盘图像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快,车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考：在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝卞，当车速很人时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强人，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用叫气流偏导器。三、小结学生总结本节课所学内容，明确目标，强调重、难点四、布置作业动手动脑学物理1,2o五、板书设计第四节、流体压强与流速的关系1、流体压强和流速的关系在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。2、飞机升力机翼上下表面就存在着压强差，这是产生升力的原因。课后反思;第九章、《压强》复习教案复习目标1、理解固体压强，能列举生活中增人或减小压强的例子，会应用压强公式进行相关计算2、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。3、认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。4、知道人气压，能列举生活中应用人气压的例子，知道人气压数值的测量方法以及估测方法。5、了解气体的压强与流速的关系6、了解飞机的升力是怎样产生的7、了解生活中跟代体的压强与流速相关的现象复习重点：1、会应用压强公式进行相关计算2、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。3、知道大气压数值的测量方法复习方法归纳法分析法、练习法教学准备投影片、课件、电脑44课时安排1课时复习过程：一、知识梳理一、压强1、压力：（1）定义：垂直压在物体表而上的力叫压力。（2）压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F二物体的重力G（3）固体可以大小方向不变地传递压力。2、研究影响压力作用效果因素的实验：⑴课本甲、乙说明：受力面枳相同时，压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是:压力的作用效果与压力和受力面枳有关。本实验研究问题时,采用了控制变量法。和对比法3、压强：（1）定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。（2）物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量（3）公式p二F/S其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S：米'（m‘）。A使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F二G二mJ和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）。B特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强匡Pgh（4）压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约卫」^_。成人站立时对地面的压强约为：1.5XIO'Pa。它表示:人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1.5X10W⑸应用：当压力不变时，町通过增大受力面积的方法来减小压强如:恢路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面枳的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄4、一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题：处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定劭（水平面受的压力F二G客+GQ,后确定压强（一般常用公式p二F/S）。二、液体的压强1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。2、测量：压强计用途：测量液体内部的压强。3、液体压强的规律：（1）液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强：（2）在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；（3）液体的压强随深度的增加而增人；⑷不同液体的压强与液体的密度有关。4、压强公式：（1）推导压强公式使用了建立理想模型法,前面引入光线的概念时，就知道了建立理想模型法，这个方法今后还会用到，请认真体会。⑵推导过程：（结合课本）

液柱体积V二Sh；质屋m二PV二PSh液片受到的压力：F二G二mg二PShg.液片受到的压强：P二F/S二Pgh⑶液体压强公式P二Pgh说明：A、公式适用的条件为：邂B、公式中物理量的单位为：p：Pa；g：N/kg；h：mC、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体枳、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一D、液体压强与深度关系图彖:D、液体压强与深度关系图彖:F=GF<GF>G6、计算液体鬲'器底赢力和融'可题：一般方法：㈠首先确定压强p二Pgh;㈡其次确定压力F二pS特殊情况：压强：对直柱形容器可先求F用p二F/S压力：①作图法②对直柱形容器F二G7、连通器：⑴定义：上端开口，下部相连通的容器⑵原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。三、大气压强1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强,简称大气压,一般有p。表示。说明：“人气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别的，如高压锅内的气压一一指部分气体压强。高压锅外称人气压。2、产生原因：因为空气受重力并且具有流动性。3、大气压的存在一一实验证明：历史上著名的实验一一马德堡半球实验。小实验_一覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。4、大气压的实验测定：托里拆利实验。实验过程：在长约迈，一端封闭的玻璃管里輕水银，将管II堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管II的手指后，管内水银面下降一些就不在下降,这时管内外水银面的高度差约为760mmo原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上卞的压强平衡。即向上的人气压二水银柱产生的压强。结论：疋心压p°二760mmH萨76cmHg二l.OlXlO’Pa(其值随着外界人气压的变化而变化)说明：A实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空;若未灌满，则测量结果偏尘。B本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3mC将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变,将玻璃管倾斜，高度不变,长度变长。D若外界大气压为HcmHg试写出下列各种情况卞，被密封气体的压强(管中液体为水银)。$:a

$:a2标准人，（:压=2.02X10‘Pa,可支持水柱高约20.6m5、大气压的特点：（1）特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的人气压强都相等。k气压随高度增加而减尘，且人气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。（2）大气压变化规律研究：在海拔3000米以内，每上升10米，大气压大约降低100Pa6、测量工具：定义：测定大气压的仪器叫气压计。分类：水银气压计和无液气压计说明：若水银气压计挂斜，则测量结呆变在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度,该无液气压计就成了登山用的登高计。7、应用：活塞式抽水机和离心水泵。8、沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增人时升高。应用：高压锅、除糖汁中水分。9、体积与压强：内容：质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越犬，气体体积越大压强越小。应用：解释人的呼吸，打气筒原理，风箱原理。☆列举出你口常生活中应用大气压知识的几个事例？答：①用塑料吸管从瓶中吸饮料②给钢笔打水③使用带吸盘的挂衣勾④人做吸气运动四、流体压强和流速的关系1、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。2、产生升力的原因：气流被机翼分成上卞两部分，由于机翼横截面的形状上卞不对称，在相同的时河内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较人，它对机翼上表面的压强较小；卜•方气流通过的路程较短，速度较小，它对机翼下表面的压强较人。这样，机翼上下表面就存在着压强差，这是产生升力的原因。二、典型例题1、如图是北美草原犬鼠洞穴的横截面示意图。它有两个出II,当风吹过隆起洞门A表面时,风速较人，吹过平坦洞IIB时，风速较小，从而给洞中的犬鼠带去习习凉风。则下列有关洞内风向分析正确的是（）风总是A口吹入,B丨I吹出风总是BI】吹入，A丨I吹出风总是A、B口同时吹入风有时从A口吹入，有时从B口吹入学生分析回答，教师讲解。2、一个长方体木块放在水平桌面的边缘，0为木块的中心，如图7所示。木块重力为G,底面积为S,则卞列说法正确的是（）A、木块对桌面的压力为G；B、木块对桌面的压强为G/SC、木块对桌面压力的受力面积小于S4444D、沿竖直方向将木块外侧的这一半切掉，此时木块对桌面的压强比原来小学生分析回答，教师讲解。3、在高速公路上，一些司机为了降低营运成本，肆意超载，带来极人的危害.按照我国汽车工业的行业标准，载货车辆对地面的压强应控制在7X103Pa以内.有一辆自重2000kg的6轮汽车，已知该车在某次实际营运中装货10t,每个车轮与地面的接触面枳为0.02ml求:（1）这辆汽车对路面的压强是多少？是否超过行业标准？（2）如杲要求该车运行时不超过规定的行业标准，这辆汽车最多装多少吨货？（设车轮与地面的接触面积不变）（计算中g取10N/kg）学生练习，教师讲解。4、湖北神农架科学考察队在丛林深处松软平整的泥地上发现“野人”行走时留下的新鲜脚印，队员小明用方格纸描下了“野人”的脚印，如图所示，并测出脚印深2cm,已知方格纸每小格的边长是3cm,则“野人”每只脚的面枳为cm,（不满一格的以半格计）一般情况下，人的身高大约是脚长的7倍,照此推算“野人”身高大约为m,为了估测“野人”的质量，小明从背包中拿出一个边长为5cm的正方体铝块，放在“野人”脚印旁的平地上，并在铝块上面加岩石块，当铝块陷入泥中的深度也为2cm时，用测力计测出铝块和岩石块的总重为65N,据此小明算出野人的质量为kg.（取g=10N/Kg）学生练习，教师讲解。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、布置作业：六、课后反思；第十章、浮力教材内容及课时安排第一节、浮力（1课时）第二节、阿基米德原理（1课时）第三节、物体的浮沉条件（1课时）单元复习（1课时）第一节浮力学习目标1、知识与技能目标（1）了解浮力是怎样产生的：（2）理解浮力的人小等于什么：2、过程与方法目标（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。3、情感、态度价值观目标（1）初步认识科学技术对社会发展的影响（2）初步建立应用科学知识的意识教学重难点1、重点：浮力的概念及决定浮力人小的因素。2、难点：探究决定浮力大小的因素。教学准备烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶教学方法演示法、实验法、归纳法教学课时1课时教学过程一、设置情景，引入新课叙述口常生活中常见到的现彖：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和卞潜；热气球载着重物飞上高空等同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。二、探求新知一、浮力1、探究：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。思考：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？学生讨论，教师演示。往量筒力加水，乒乓球就会浮上来。引出浮力定义：浸在液体中的物体受到向上的力，这个向上的力叫浮力。2、探究：下沉的物体是否也受到浮力图心」人家知道漂浮在水面的物体（木块、乒乓球）受浮力，那么在水中下沉物体（如铁块、苹果）是否也受浮力呢？演示：下沉的物体也受到浮力作用。44滴示測■铝块浸没水中所受的浮力用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。引导学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力。结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。F浮=G—F^r人为什么浸在液体中的物体会受到浮力？学生阅读教材P50,分析得出浮力计算公式：F滴示測■铝块浸没水中所受的浮力用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。引导学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力。结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。F浮=G—F^r人为什么浸在液体中的物体会受到浮力？学生阅读教材P50,分析得出浮力计算公式：F浮=尺向上—F向下二、探究决定浮力大小的因素卞面我们来进行一个造船比赛：用人小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？造“船”比赛。学生每组一块人小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，讨论，人胆猜测，交流讨论：浮力的人小可能跟什么因素有关?将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想彖：浮力的人小可能跟什么因素有关。教师演示：课本P51图10.1-5和图10.1-6实验IT11O.1r?Jj口勺人刁、齐MM描M金21O・1＜『，」FTJ小壯4*T9(♦引导学生分析实验数据得出结论：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体枳有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体枳、物体的形状等无关。三、小结请同学们回顾一下，我们有哪些收获？四、布置作业五、板书设计第一节、浮力1、定义：浸在液体中的物体受到向上的力，这个向上的力叫浮力。公式：Fff=G—FF浮=卩向上一F向下2、决定浮力大小的因素浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。二节、阿基米德原理教学目的：一、知识与技能1、知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2、理解阿基米德原理的内容。进一步练习使用弹簧秤测力。3、会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。二、过程与方法1、经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2、培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感、态度与价值观1、增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2、增进交流与合作的意识。3、保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。教学重点理解阿基米德原理的内容。教学难点运用阿基米德原理解答和计算有关浮力问题教学方法实验法、观察法、演示法、讲授法教学课时1课时

教学准备空易拉罐、小容器、弹簧秤、纸杯、固体物块、溢水杯。教学过程一、复习引入：1、浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2、如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的人小？（要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。）3、物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？（浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。）二、进行新课一、阿基米德的灵感学生阅读教材，了解2000年前由古希腊学者阿基米德发现的浮力大小跟液体体积的关系。演示实验：IHIO.2I请同学们拿出自备的空易拉罐，慢慢地压入水中，感受手掌受力变化。IHIO.2I通过图10.2-1・体絵“物体樁开淞*的*积尴大.它所受的浮力it牛站论把負満水的规杯放衣盘子豐.再杞空的饮料织按入水中.也手感受则浮力的同时・含着刘得开的水港至盘屮・m・当饮针螺浸人水中更.潭、排开的水更事时・浮力是〔更大？思考问题：浮力的犬小可能与什么因素有关？引导学生分析归纳浮力人小与物体排开液体的体积有关教师总结：进一步引导学生思考、分析，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小与物体排开的液体受到的重力有密切关系。二、浮力的大小物体所受浮力的人小跟它排开的液体所受的重力有什么定量关系？下面通过实验来探究:1、实验：探丸浮力的大小跟它排开的液体所受的重力的关系？教师介绍：溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水II。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水11流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。注意事项：用细线把物体拴牢。物体浸没在溢水杯中，不要使物体触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。按照课本实验步骤进行实验，学生做好记录填入表格。十*输怵所受*中"小W低/孑*八；宀忙受捋开水廉受的■力/N歸力f•力/N卉■力/N的■力/N引导学生分析数据，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体所受的重力。这就是著名的阿基米德原理。F浮=6排说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。公式推导：F浮二P液gV排F浮一一浮力一一NP«——液体的密度一一kg/m3g——g=9.8N/kgV搏一排开液体的体积一m3说明：浮力的犬小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积，部分浸入液体时，V排小于物体的体积。2、例题：有一个重为7N的铁球，当它浸没在水中受到的浮力有多人？g取ION，'kg教师教师分析讲解。注意：认真审题、