三年级上册科学教案-25蚂蚁｜教科版

《蚂蚁》教课方案设计说明目前，研究性学习作为一种综合实践活动课正在走入不计其数的中小学校，被广大教育工作者认可。研究性学习重申的是以问题为中心，以学生的经验为基础（包含直接经验和间接经验），以学生的自主研究为主要形式。以问题为中心，意味着研究性学习是环绕着学生实质生活中活生生的问题来组织的；以学生的经验为基础，意味着研究性学习是对学生原初经验的唤醒、激活、利用、改造、提炼和拓展；以学生的自主研究为主要形式，意味着研究性学习中学生的自主性、主动性和创建性获取最大限度的发挥。自己在设计《蚂蚁》这一课时，就是本着以学生实质生活中活生生的问题（蚂蚁的外形，生活习惯）为中心，以学生的经验（相信每个学生对蚂蚁都不陌生）为基础，让学生先凭经验画一只蚂蚁，而后在讲堂上察看蚂蚁，对自己的“经验画”进行反省、改造。而后此外画一只蚂蚁，尽量使自己的画科学化。接着小组对照，议论、提炼、拓展自己的知识，得出蚂蚁的外形特点。本课的主旨就是让学生在现实的问题情形中去“做”、去“经验”、去“试试”、去“反省”，进而把原有的经验进行改造、提炼和拓展，让学生自己得出蚂蚁的外形特点，进而达到学习的目的，为他们此后成为真实的研究主体打下基础。教课目的经过察看、研究的实践活动，知道蚂蚁的外形特点及其一些活动方式。经过察看、研究的实践活动，提升察看能力。经过察看、研究的实践活动，产生研究小动物的兴趣。教课要点经过察看、研究、议论、对照等活动，知道蚂蚁的外形特点。教课难点组织学生研究蚂蚁的特点教课准备教师准备蚂蚁、放大镜、录像带学生准备蚂蚁教课课时1课时教课活动教师活动学生活动时间分派评论建议内容1教课活动实投影活蚂蚁思虑老师提出3愿意思虑问题过程物你平常察看过蚂的问题。愿意表达经验引蚁吗？谈谈自己的生注意聆听别人建议入请依据你的经验活经验画一只蚂蚁凭经验画巡视画蚂蚁5态度认真，认真回想蚂蚁察看研究你想知道你画的察看、研究、对10主动踊跃参加研究蚂蚁蚂蚁科学吗？比、画“科学”活动请你此刻察看蚂蚂蚁态度认真蚁，同时对照自己能画出科学的蚂蚁的画，看看那些地画方画得不科学，圈出来察看完后，再画一只蚂蚁提升经请小组议论蚂蚁议论得出蚂蚁5主动参加议论验，得出的外形特点的外形特点愿意表达建议理论知识把蚂蚁的身体分可以小结出蚂蚁的为三部分，怎样分外形特点比较合理，每一部分上又有什么器官蚂蚁的活请察看你的蚂蚁，察看蚂蚁活动7踊跃主动察看动方式把它压在放大镜方式愿意发布建议下，看它的活动方小组沟通建议式看录像放录像2教课活动教课活动教师活动学生活动时间分派评论建议内容蚂蚁品种展现实物蚂蚁察看投影5踊跃主动察看的多样性录像看录像总结与评组织学生进行总谈谈自己的收5遵从安排价结评论活动获与疑惑能虚心向别人学习提示学生注意从聆听别人讲话参加评选态度踊跃、别人的报告中获评出小组的“未公正守信息来科学家”颁发“将来科学家”奖课后反省板书（蚂蚁的外形图加文字表示）课后反省：本课我本着以问题为中心，以学生的经验为基础（包含直接经验和间接经验），以学生的自主研究为主要形式的课型睁开教课活动，学生由开始的对蚂蚁的模糊认识，经过研究活动，对蚂蚁的外型特点有了清楚观点，而且学生会身不由己地说：“本来蚂蚁只有六条足”“本来蚂蚁的身体是分为三部分”等等。此外，学生经过回想，发现自己对蚂蚁的印象是说禁止，于是激发了他们的研究欲念，整个课是在学生的高情绪下达成的。而当学生发现蚂蚁的“实情”（即外型的特点）后，学生获取成功感。同时，学生也理解，什