小班幼儿自主游戏案例

第第页小班幼儿自主游戏案例

情景描述：

游戏时间到了，今日玩的是自主性游戏，小泽插的是"建构区"，他拿起了一些雪花积木，并且用雪花积木打了一个大圆圈，兴奋地跑过来对我说"老师，你看，我搭的"，我走过去，实时表扬了他："恩，真不错！你搭得真好，再想想，把这个搭得更美丽，好吗？""好的"可是过了一会儿，他并没有再去搭建，而是走到别人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，再回头看看自己搭建的，我走过去，看着他旁边的涛涛说："涛涛，你跟小泽一起合作搭建吧！你看，我觉得你的房子很美丽，他的雪花积木也搭得好看，假如你们合作的话，相信你们的作品肯定特别棒！""好"！涛涛爽快地答应了，而小泽也低着头笑了笑。

评析：

作为老师的我们，面对这部分缺乏自信的孩子应当做到主动与其沟通，并且可以采纳同伴互助的方式来鼓舞孩子更积极主动地参加各项活动，今日，小泽能够有志气走过来给我看他搭的圆圈，说明孩子有了一点自信，这是一个很大的胜利。相信多给他鼓舞和信心，他会变得更加自信。面对孩子的点滴进步，我进行了实时的鼓舞，并且请来了技能较强的涛涛与他一起合作搭建，这样的方式也是让他在和同伴一起合作搭建的同时相互之间有语言上的沟通，也是为了提高他的进展交往技能。从今日游戏的方面来看小泽，还是进步许多的，能主动抛过来跟我沟通已经跨出了很大的一步，开始和同伴交往也是一个很好的开端，相信进过接下来的继续观测，孩子肯定会得到更大的提高。

小班幼儿自主游戏案例

游戏主题：

涂鸦区

幼儿姓名：

陈**

幼儿游戏背景：〔主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水同等分析〕

教室后半区开拓了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是观测下来，他们过多地是喜爱玩橡皮泥，搓搓、捏捏

幼儿游戏行为实录：

角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈**来到了美工区，拿起橡皮泥开始抚弄起来。过了不久，她拿着色纸像发觉新大陆似地问我："老师这个纸要来干吗？"我没有径直告知她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的"小狗"。她发觉小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始抚弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她胜利了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我："这个要来干嘛？""给小狗画上眼睛，它才会活呀。"于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样栩栩如生地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了胜利，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。

老师观测与分析：

1、陈**是一个聪慧、求知欲望强的孩子，当她发觉有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。我没有径直教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，观赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓舞她尝试添画，丰富作品。最末当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她兴奋地笑了。虽然这一举动很平常，但给孩子带来了胜利、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的爱好。

2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有很多好玩的材料，激发孩子们的爱好。并请希希示范了小狗的折法，将这一好方法与大家共享，让更多地孩子情愿尝试新的材料和玩法。

思索与调整：

1、在美工区老师要为幼儿提供充分的材料和观赏品，并提供操作步骤图。

2、老师在观测和参加中指导，最主要地是能引导幼儿运用已有的材料进行创作。

3、在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播，从而鼓舞幼儿，确定其做法。

注：请老师在相应的格子内打上☆〔好〕○〔一般〕△〔较弱〕等符号，以表示该孩子的游戏水平。

小班幼儿自主游戏案例

活动主题：

逃出轮胎塔

观测时间：

20**.5.13

观测任务：

***

观测地点：

幼儿园院子

观测过程：

***双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的能量将身体撑了起来，保持这个姿态5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他渐渐将腿收回到轮胎里面。同样的方法，***又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊："我要出去！"他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，***究竟从轮胎塔里面逃脱出来。

行为分析：

在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发觉脚根本够不到梯子，果决选择了放弃。

第二次尝试时，想从轮胎的侧面出来，一条腿已经伸到轮胎外面了，但是离地面太远了，脚够不到，而且轮胎有晃动倾斜的现象，所以也放弃了。这三次尝试分别采用了两种方法，他能够实时发觉不足调整方案。

在三次失败后，***有些急躁，但是他实时矫正了心态，想到了新的方法，转变轮胎的高度，这样就可以逃出来了。整个过程中，***都能够积极动脑，调整方法。当轮胎发生倾斜