廉洁从教心得体会

廉洁从教心得体会篇一：廉洁从教心得体会

心得体会

俭以养德，廉以养教”，作为“人类灵魂的工程师”，老师之所以受人敬重，不只是由于老师职业是神圣的，更重要的是担负着塑造人的精神的重要使命。然而，当今社会各种利益诱惑不断冲击训练这方净土，致使少数老师迷失了方向，失去了自我。为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师的劳动是一种示范性的劳动，它对同学的为人处世、学习生活等诸多方面都具有熏陶作用，会潜移默化地影响同学的方方面面。这就要求老师不仅要能用广博的学识、优秀的教学方法，授业解惑，引领同学在学问的海洋里游览，而且还要能用高尚的人格魅力传道，影响同学爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，成为同学求知做人的楷模。

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”老师作业本上殷红的心血，课堂内外谆谆的教导，生活中的清正廉洁，这点点滴滴如春风化雨，使同学耳濡目染。久而久之，老师“清廉无私”这本“书”才能被同学读到心里去，才能使廉洁之花的芳香，伴随他们的一生。我国现代训练家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。”他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种阳光清风进校内的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批同学的道德情感和精神世界，使同学在仰慕中，悄悄地

产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。“穷且益坚，不坠青云之志。”像陶行知、谭千秋、殷雪梅这些诚恳质朴的人民老师，表现出了高尚的品德和坚韧的意志，无私奉献，悄悄无闻，把自己一生的心血和力气献给训练事业，他们的身上闪耀着师德的绚烂光辉。

相反，假如老师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对同学没有爱心，为人不廉不洁，则会对同学的进展产生较大的负面作用，使同学产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对将来失去信念。

苏霍姆林斯基说：“才智要靠才智来培植，良心要用良心来熏陶。”阳光清风进校内是一面镜子，时刻提示着我们：面对诱惑，要守得住清贫、耐得住孤独     ；甘为人梯，愿做蜡烛。要关爱每一个同学，批好每一本作业，上好每一堂课；要倾注全部的爱去发觉他们点滴的进步和闪光点。老师要用真爱去关怀同学，要公正、公正地对待每一位同学。同学的确存在“好”与“差”的差异，家长也的确有“难缠”和“知理”的区分，老师应因材施教，对“好同学”关爱备至，而对“差同学”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。要倾注全部的爱去发觉每一位同学学习上每一点滴的进步，去查找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把老师当成知心伴侣，情愿向你放开心扉，情愿接受你如何学习和如何做人的指导。老师，是同学学习和效仿的榜样和楷模，

身教重于言教。融洽的师生关系可提高同学的学习效率，从而产生对老师的信任感，敬重感，即“亲其师，信其道”。

总之，“修身慎行，敦方正直，清廉雪白，恬淡无为”，这是为师立教之根本。阳光清风进校内，需要我们每一位老师坚持不懈的共同努力。让我们以一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意为人生准则，牢记“俭以养德、廉以立身”的古训，廉洁的清风肯定会吹遍每一个校内，吹进每一个同学的心田！

篇二：老师廉洁从教心得体会

老师廉洁从教心得体会

作为一名光荣的人民老师的我，回顾自己的训练教同学涯，时刻不忘自己的老师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求同学做到的，自己肯定先做到。用自己的实际行动去感动同学，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。喜爱同学是老师的天职，是老师崇高的职业道德的表现，也是老师喜爱训练事业的主要标志，又是老师进行训练的一种手段，更是一种巨大的训练力气。本学期，学校组织全体老师学习了廉洁文化进校内的有关活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的熟悉：

第一、献身训练，为人师表

老师工作的性质是教书育人，我们每一位老师都应树立正确的幸福观，提高自己的熟悉力量，把训练作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代宏大的人民训练家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国将来很多的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，老师将满腔的爱尽情给予了同学。论财产老师两袖清风，一无全部，但老师却富有，我们拥有很多同学对我们爱的回报。

其次、通过学习廉洁文化进校内的有关精神，我加深了对廉洁的熟悉：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是老师立教之本，作为一名光荣的人民老师，要带头宣扬廉洁文化，把廉洁带进课堂，让同学

从小树立廉洁意识，并且要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，时刻提示自己要实实在在求学问、认仔细真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，同学才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三、自我约束、廉洁从教

老师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般光明，如泉水般清亮，是那样的纯净。在这样的纯净面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位老师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品德和聪慧才智，教书育人，提高同学全面素养，将自己的美妙形象永久留在同学的心坎里；使同学从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

第四、学习廉洁文化进校内的有关精神，进一步提高了我们老师的思想政治素养，增加了拒腐防变力量，使我们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观。当前社会的确还存在着腐败、安排不公、老师待遇偏低等问题，但老师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来熟悉和对待这些社会问题，以坚决的立场来维护教

师自身廉洁从教的形象，不能由于心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，必需坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。

第五、公正执教，关爱孩子

老师在训练教学活动中要公正、公正地对待每一个同学，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。老师决不能因同学性别、智能、家庭状况、同学家长等差异而实行不同的态度和情感模式。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信念，三要有急躁。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓舞，教给孩子做人的道理，信任每一个孩子都是会取得胜利的。

我班上有31位同学，这些孩子是可爱的，我要爱他们；这些孩子是可敬的，我得观赏他们；我得关心他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心；学习上遇阻了，我倾力相帮；经济上，家庭上少暖和了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人欢乐、欣慰，让人崇敬。第六、通过学习廉洁文化进校内的有关精神，我打算在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚决自己的人生信念：安贫乐教，爱岗敬业。在与时俱进的今日，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示训练，使自身的廉洁自律意识提高。

通过廉洁文化进校内的学习，身为学校训练者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让同学从小就能树立廉洁修身的意

识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以老师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持训练公正。

芮雪

2023年3月28日

篇三：廉洁从教心得体会

廉洁从教心得体会

廉洁训练进校内，有利于培育同学正确的价值观和高尚的道德情操，让同学从小就具有反抗腐败的免疫力；有利于依法治教，防止腐败；也有利于树立学校的良好形象，促进训练事业健康和谐进展。

一、廉洁训练是学校、老师的职责所在

学校廉洁训练，是国家廉政建设的一个组成部分。学校廉洁训练正是着眼于将来的考虑。

学校的廉洁训练就是通过训练，使同学从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深化到同学的内心并不断强化，最终真正成为同学成长中的人格内容。同时，通过对同学的廉洁训练，延长到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。

学校廉洁训练首先是一种素养训练、成才训练。它要求学校要根据素养训练的功能、特点、价值和规律，有针对性地采纳课堂教学灌输、社会实践强化、校内文化环境陶冶等，施以外部训练影响，同时，调动和培育道德、情感、意志、爱好、毅力、动机等非智力因素不断刺激内部强化，使关乎廉洁的素养训练由外部影响渐次向内部提升，将廉洁意识内化为同学素养的一部分。

学校廉洁训练同时是一种关乎公正的训练。它要求学校以同学为中心，以关爱同学、服务同学为重点，让每一位同学都受到公平的待遇，每一位同学的共性都得到应有的敬重，每一位同学都能健康成长。为此，学校应致力于营造出体现自由公正的环境，使每一位同学都享有法定的权利、合理的教益、均等的机会和校纪校规所体现的公正正义，不因地域差异患病卑视，不因贫富差异受到压抑，不因成果差异而遭到冷漠。

学校廉洁训练也是一种关乎诚信的训练。诚信为一切道德之基石，廉洁训练的深层基础在于诚信。它要求学校廉洁训练应立足于诚信训练和诚信训练规律的

探寻。诚信观念的树立重在训练，诚信美德的形成贵在向善，诚信规范的遵循旨在明德。舍弃了诚信的德性和规范，为人民服务精神的弘扬将流于形式，集体主义原则的信守就会蜕变为假公济私，公正正义原则的贯彻也难落到实处，廉洁训练也将因失去诚信根基而显得游浮无根。

学校廉洁训练还是一种关乎人文的训练。人文训练是旨在对同学进行促进其人性境界提升、抱负人格塑造以及个人与社会价值实现的训练，其实质是人性训练，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成需通过多种途径，包括广博的文化学问滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。因此，学校既要注意发挥品德与生活课在学校廉洁训练中的主渠道功能，又要擅长发掘其它学科课程中所蕴涵的育人资源，包括廉洁训练的思想资源。

总之，学校要把廉洁训练渗透于学校全部训练的全过程，包括教学活动、校内文化、党团队活动和各类爱好小组的活动。基于学校同学的年龄差异和不同的身心特点，学校廉洁训练应有不同特点的训练形式；基于廉洁品性形成的简单困难性，学校廉洁训练必需持之以恒。

二、老师是廉洁训练的关键

老师的职业神圣而光荣，担负着培育下一代的艰难任务，老师的人格对同学的学习、生活、为人、处事等诸多方面都具有潜移默化的熏陶作用，会直接地影响同学身心的进展。老师只有廉洁从教，为人师表，才能把真、善、美的种子播撒在同学心田，并使之“开花”、“结果”。

廉洁是老师立身之本。只有廉洁从教，老师才具备道德上的感召力，才能深刻影响同学的道德情感和精神世界，使同学在仰慕中，悄悄地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，假如老师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对同学没有爱心，为人不廉洁，则会对同学的进展产生较大的负面作用，使同学产生对人、对事、对社会的不信任，甚至对将来失去信念。

廉洁是老师立教之本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。孟子认为“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。老师不仅要用广博的学识，授业解惑，而且还要用高尚的人格魅力立身传道，成为同学求智、做人的楷模。因此，老师要“修身慎行，敦方正直，清廉雪白、恬淡无为”；要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，刻刻提示自己要实实在在求学问、认仔细真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，同学才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

廉洁是老师职业道德的本质要求。社会期望老师具有比其它行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求老师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。老师清正廉明是从教的一个重要的条件，是老师育人的品德基础，它要求老师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执着的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，廉洁从教，抵制不良风气，坚守人民老师的操守。

总之，老师要真正担当起教书育人神圣职责，用老师职业道德规范严格约束自己，在工作和生活中增加清廉意识，坚守高尚情操，廉洁从教，保证训练的公正和有效。

三、老师要做到廉洁从教

当今社会，新旧体