一年级的教案数学

—一年级的教案数学《组织竞赛》是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第八单元第一课时的内容。一起看看一班级教案数学!欢送查阅!一班级教案数学1一、说教材（一）教学内容《组织竞赛》是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第八单元第一课时的内容。（二）教材的地位、作用在一班级上册同学已经学过分类、象形统计图和简洁统计表等相关内容，在此根底上，连续学习本课内容。同学运用已经学过的搜集数据、整理数据的方法，搜集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；进而绘制简洁的条形统计图，这与象形统计图相比具有肯定的抽象性；另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性，培育同学初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的学问作铺垫。教学目标：学问与技能目标：阅历数据的搜集和整理过程，体会统计的必要性，熟悉简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的问题。过程与方法目标：在自主探究中阅历统计的过程，培育同学初步的统计意识。情感看法与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。教学重点：让同学阅历搜集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图。教学难点：能依据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出推断和决策。二、说教法和学法一班级同学年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采纳情境教学法、激趣法、激励探究、引导发现的教学方法，指导同学学习本课的内容，力求突出同学的主体性，同时也注意教学内容的生活化。同学的学习活动不仅是为了获得学问，更重要的是把握学习方法，提高学习力量。在整个学习活动中，我引导同学运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把同学分成5个学习小组进行沟通活动，并以奖奖品的形式鼓励同学，同时也为课堂的训练作铺垫。三、说教学过程依据以上的分析，我布置了以下这几个教学环节：（一）创设情境，激趣导入。为了让同学乐学，激起同学的学习爱好，课一开头，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢？哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗？”我顺势引出课题：组织竞赛（板书）。【设计意图：在这里，我制造性地运用教材，把教材中“我们班同学最喜爱什么活动”改为“组织动物竞赛”，这样，学习的学问更贴近低班级同学的年龄特点，更具亲切感，从而激发同学探究统计学问的欲望。】（二）参与操作，体验过程。这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。活动一：数一数，填一填——搜集整理数据。顺着新课导入所创设的动物组织竞赛的情境：“动物们有的说喜爱跳绳，有的说喜爱跑步，也有的喜爱拍球!哎，狮子大王可头疼了!究竟组织什么竞赛呢？”我引导同学说出喜爱哪一项竞赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导同学依据课件填写，喜爱哪一项竞赛的小动物有几只，就在下面的（）里填几。观看统计表，比拟后得出喜爱拍球的小动物最多。【设计意图：这一活动主要让同学感受整理数据的必要性，并阅历数据整理的过程。】活动二：数一数，涂一涂——熟悉条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的方法能让狮子大王一眼就看出喜爱什么竞赛的动物最多”，一石激起千层浪，同学的好奇心被激发，留意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出“这是条形统计图”（板书），并让同学观看，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边依据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导同学进行小搭配作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜爱拍球竞赛的动物最多，“狮子大王”就确定组织拍球竞赛。【设计意图：同学在学习过程中，一边动手一边思索，完成在做中学，在活动中学的设计意图。】活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让同学在亲身感受数学中提出问题，在阅历数学中解决问题是同学学习数学，形成技能的方式。我引导同学观看统计图，想一想并解决这些数学问题，再请同学说说“依据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培育同学良好的思维习惯，也培育同学擅长观看、勤于思索的科学探究习惯，同时也突破了教学难点。】（三）开展竞赛，反应深化。首要教学原理指出，当要求学习者运用学问或技能解决问题时，才能促进学习。对低班级儿童来说，适合的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球竞赛，先提出这样的竞赛规章，依据竞赛规章以小组为单位开展竞赛。同学通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，搜集整理数据，并完成手中的条形统计图。我依据条形统计图，宣布竞赛的冠军。再引导同学依据条形统计图提出并解决相关的数学问题。【设计意图：这一活动让同学在“玩”中学，增加同学的学习爱好，充足调动同学学习的主动性，让他们在不知不觉中深化了学问。】（四）联系生活，稳固新知。训练是同学稳固新知，培育力量的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以稳固，加以拓展。1、体会生活中统计的广泛应用。我让同学说说身边哪些问题要用统计，让同学感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个训练。2、统计课堂评价情况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢？你能用这节课所学的学问帮老师解决这个问题吗？”我请同学以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。【设计意图：在这里，我充足利用现有的教学资源，使同学充足感受到数学来源于生活，进一步强化了同学对条形统计图的熟悉。】3、调查最爱看的动画片。我让同学观看“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使同学对统计的熟悉上升一个新的高度。（五）互动评价，课堂总结。这一环节，我先让同学说一说：你学到了什么？【设计意图：让同学参与总结，既有利于培育同学良好的学习习惯，也便于了解同学对新知的把握情况，又使同学享受胜利的喜悦。使同学在总结中有所发现，有所感悟，有所进展。】（六）课后训练，拓展延长。一位数学教学家所言：“数学是现实的，同学从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我连续联系生活实际，设计了拓展延长，让同学把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜爱什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。四、说板书设计这是我这节课的板书设计，力求表达学问性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循同学的认知规律，让同学在自己的详细活动中主动参与学习，阅历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足进展同学学习的综合力量，在探究活动中，引导同学独立思索，互相商量、沟通、澄清，享受学习的乐趣与成就。一班级教案数学2我执教的课题是《组织竞赛》下面我将从备课思路，研讨主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。一、说集体备课的思路统计学问在一班级主要是让同学感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习搜集、整理和分析数据的根底上，熟悉统计图表，充足感受到数学与生活的亲密联系。一班级上册通过“最喜爱的水果”这一真实情境，激发同学参与统计活动的爱好，熟悉象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并答复问题。《组织竞赛》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）数学一班级下册统计的第一课时，在教材中先后布置了同学所熟识的“组织竞赛”“买气球”“调查你们组同学最喜爱的电视节目”三个活动，使同学体会统计的必要性，激励同学阅历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。本课是在同学熟悉了象形统计图的根底上，连续学习有关的统计学问。让同学运用已经学过的搜集数据、整理数据的方法，搜集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此根底上，同学学会绘制条形统计图，这与一班级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性；另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。教学目标：1、借助真实、好玩的情境，激发同学参与统计活动的爱好，感受到统计的必要性，进展统计观念。2、使同学阅历搜集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策。4、学会与人合作，积累与伙伴合作解决问题的经验，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。二、说本节课要解决的主要问题及方法依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展力量的原则，从教学内容、同学思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：（一）低班级同学年龄小，教学活动能否激发爱好，使同学主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充足利用一班级同学好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让同学在自己熟识的生活中去查找、发现、探究，熟悉和把握数学，唤起同学的主体意识。从而明确，统计的必要性。（二）让同学在活动中学数学，强调自主，注意合作沟通。小组活动中搜集数据时，方法多种多样，同学边调查、边搜集、边整理数据，在愉快的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。（三）数学来源于生活，又应当为生活效劳。在同学初步把握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计训练，让同学在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求同学分析统计结果，作出比拟，切实进展同学的应用意识，体验数学与生活的联系。三、说问题解决的预期效果同学在一班级上学期已初步学习统计的方法，会熟悉象形统计图和统计表，并擅长提出不同的数学问题。但是，同学在统计的过程中，还存在搜集数据不认真、数据不精确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比拟浅薄，在此根底上，再次阅历统计过程，从“组织竞赛”这一生活情境动身，有效组织、引导同学实践活动，让同学自己去搜集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些根本的统计方法。并熟悉条形统计图，参与其制作过程，进一步引导同学深层次地分析问题，促进同学比拟合理地解决问题。体会统计的必要性培育同学观看生活，参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。一班级教案数学3一、说教材分析本节课是在同学熟悉了象形统计图的根底上进行教学的，是对统计学问的的进一步扩充，又是今后同学进一步会学习统计的根底。《组织竞赛》是以生活中的情境为题材让同学阅历数据的搜集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。二、说同学分析我班的同学对统计学问有了初步的熟悉，他们好奇、好动、求知欲强，有肯定的竞争意识，但留意力不能长久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让同学自始至终，爱好深沉，主动主动地参与学习。教学目标：1、阅历数据的搜集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图，并能依据统计图中的数据提出和答复一些简洁的问题。感受到统计的必要性。2、初步培育同学有序观看与思索的习惯，体验与伙伴合作的欢乐。教学重点：初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。教学难点：依据统计图提出和答复一些简洁的问题。三、说教学准备课件、统计表、条形统计图、水彩笔。四、说教学过程依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。第一环节：创设情境，激发爱好。本节课我从同学的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课开头，我为同学播放这样一段录像，同学在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢？这时同学会各抒已见，想法不一。老师按时引出问题：大家的看法不统一，你们说该怎么办呢？利用这一问题，激起同学学习的爱好。使同学领悟到在这种情况下需要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出确定。[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中提供的素材贴近同学生活，但假如选择同学喜爱的喜爱的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了同学的学习爱好，潜移默化地浸透爱国思想，又让同学感觉数学就在我们身边。]第二环节：自主探究，合作体验。在此环节上我引导同学在动手操作与合作沟通的根底上去自主构建学问的形成体系。我将这一环节分三步进行。第一步：自主探究，合作体验当同学们提出，要想明白组织哪一项竞赛，必需统计大家的看法，那么你们想用什么方法来统计呢？这时同学就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，老师都要赐予充足的肯定，使同学体会到解决问题的策略的多样化。然后老师激励同学在小组内有挨次地用自己喜爱的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展现，这时要通过同学之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使同学熟悉到统计时应当留意哪些问题。第二步：整理数据，绘制统计图先是小组汇报，使同学体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今天，我们要用一种新的方式——涂颜色来绘制统计图，你们认为应当怎么样举颜色呢？同学已经有了绘制象形的根底，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导同学用自己喜爱的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展现，开展互评。第三步：绘制全班统计图，解决问题。在各组调查统计的根底上，师生共同来完成全班统计图。我引导同学观看统计图后进行二方面的思索：1、在统计图中，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？2、依据图中的情况，你认为我们班应当组织哪项竞赛？从而，培育同学的问题意识及依据信息做出决策和预测的力量。[设计意图：在本环节中，我为同学提供了从事数学实践活动的时机，同学阅历并初步体验