六年级上册数学搭一搭教案六年级上册体育课教案

六年级上册数学搭一搭教课设计六年级上册体育课教课设计教课设计的编写工作直接影响着整个教课活动的进展和成效!既然这样，接下来，WTT就和大家介绍北师大版六年级上册数学搭一搭教课设计，有帮助!北师大版六年级上册数学搭一搭教课设计教课目的：1、能正确辨识从不同方向(正面、左面、上边)察看到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。2、能依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形(5个小正方体组合)，进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状。教课要点：能正确辨识从不同方向(正面、左面、上边)察看到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。教课难点：能依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形(5个小正方体组合)，进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状。学具准备：每个学生准备10个棱长5厘米的小正方体纸盒，教师准备：10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。教课过程：一、课前复习我们在前面的知识中已经学习了用三个或四个正方体搭建立体图形，请大家看大屏幕的图形，你能说出从正面、侧面、上边三个方向察看到的图形吗?(展现课件)第1页共4页知道了从不同方向察看物体，此刻我们就来学习更为复杂的立体图形，有兴趣吗?二、教课新授：(用三个竞赛贯串整个教课过程)1、创建“竞赛”情形一第一轮竞赛：摆(如课件)要修业生用5个小正方体搭成的立体图形的形状，随意搭，有多少搭多少，充分调换学习踊跃性。(小组每摆一个造型可得10分)时间为3分钟学生出现了多种答案，老师巡视讲堂。2、想想，从正面看是什么形状，从侧面、上边看呢?从比较简单的无遮挡实物下手，发现实物与察看到的图形之间的联系，发展学生空间观点。第二轮竞赛：画教师大屏幕出现摆好的立体图形(由5个小正方体搭成)，让学生认真察看立体图形后集体着手独自画出从三个不同方向察看到的平面图形，并总结出画平面图形的方法。--从左侧开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。(这类方法的教课获取了学生的鼎力支持，简单易学)竞赛：任选三位同学挨次摆出三种图形，让全班各组的同学画，能画出来的小组获取分数50分，反之扣50分。3、创建“竞赛”情形三依据从正面、側面、上边察看到的平面图形，复原立体图形(5个小正方体组合)屏幕出示，课件上从正面和上边察看到的平面图形的形状。师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上边和正面察看所画下的形状。同学们，你能不可以用小正方体搭出这个立体图形?学生小组合作操作，(依据上边两图形搭出立体图形)(每个小组限制在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分)第2页共4页师：请说一说你搭过程中的想法和做法。师：能够先依据正面图形搭出切合正面的立体图形，再依据上边察看到的图形搭出切合上边的立体图形。也能够依据上边的形状，知道有一块是隐蔽的，再根据正面的形状确立隐蔽在哪一块下边。思虑1、从二个方向察看，能不可以确立立体图形形状?出示课本78页试一试第一题图。师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不同样，你从中发现了什么?让学生自己去感悟，去领会，充分尊敬并利用学生(让生认识到依据从二个方向看到的平面图形不可以独一确立一个物体立体形状)思虑二、(二个方向察看可确立搭成这个立体图形所需要的正方体数目范围。)出示试一试第二题图师：指引生先从上边看，哪个地点有正方体，哪个地点没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个?最罕有几个?进行充分想象。学生小组合作操作(摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么?让学生领会从二个方向看到的平面图形虽不可以独一确立一个物体立体图形，但能够确立搭成这个立体图形所需要的正方体的数目范围。4、计算各小组所得分数，宣告获胜小组三、反应练习，深入领会认识。79页练一练1、2。四、小结今日学习的察看物体，要从几个方向才能确立物体的地点呢?(3个)2个方向是不可以确立立体图形形状的，但可确立搭成这个立体图形所需要的正方体数目范围。看了六年级上册数学搭一搭教课设计的人还