爱是有我的诵读（任履冰）

爱是有我的诵读任履冰【案例】从学生进入小学开始，我就结合所学的课文、时令等，选择有节奏、有意韵的诗性文本，让学生在晨间、课前进行诵读，培养语言感受力。又到“每日诵读”时间了，我出示推荐的小诗《不快乐的想法》：蜗牛不快乐埋怨自己每天背着一栋又笨又重的房子实在太累了寄居蟹也不快乐每天埋怨没有房子一年到头忙着找房子、换房子实在太累了寄居蟹羡慕蜗牛有一栋那么大的房子蜗牛也羡慕寄居蟹常常可以换新房子他们一直这样想我实在太累了我很不快乐这首诗是台湾作家陈木诚所作，虽然是写“不快乐”的，但却写得很有趣。有趣的是蜗牛和寄居蟹的对比，一个有，一个无，而无的羡慕有，有的羡慕无，真是耐人寻味。之所以在学完《蜗牛的的奖杯》后推荐这样一首诗，源于前阶段有些孩子在日记中透露的想法有关。在“双休日”、“生气了”这两个话题日记中孩子们“以我手，写我心”，生活中的点点滴滴，让我忍俊不禁，也促我沉思。如今的孩子物质生活越来越好，可是快乐越来越少。怎么把正能量传递给孩子呢？我决定就以这首诗为突破口！晨会课上，我们就从这首诗聊开去。我问孩子们：“你们快乐吗？”有个孩子说：“不快乐，因为每天都要上课，都有作业，双休日也要到外面上课，真是累死了！”那位孩子才说完，我就看见有学生在下面点头。我顺势道：“嗯，老师也不快乐，每天都要备课、上课，批作业，回到家，还要买菜烧饭、洗衣服……”我一口气说到这儿，戛然而止，突然又说：“我们像不像诗中的‘蜗牛’和‘寄居蟹’啊？”孩子们笑了。“孩子们，你们知道老师现在想什么？”我接着说，“你们饿了，一进家门，就会高声喊：‘妈，我饿了。’我呢？饿了，自己不做，就没有饭吃，饿了也得辛苦做。你们伤心了，可以大哭，大人就会哄你们，关心你们。我呢？哭也没用，得自己扛着。每天辛苦地工作挣钱，不工作不行……老师真想回到你们这个年龄，有大人爱着，可以撒娇，还没有那么多事。老师小的时候不知道幸福，现在回想起来，现在哪有那个时候快乐。想回也回不去了……”说到这儿，孩子们的脸上的笑容收了起来，他们似乎想到了家中的父母，感受到了大人的不易。“陈木城先生可能发现身边很多人有工作的时候吧工作太累不快乐，失业的时候生活没保障了不快乐，忙碌的时候不快乐，空闲的时候不快乐。他想劝劝大家，这样是不是太累了？”我们再来读读这首诗。琅琅书声又响起。声毕，我把目光转向小任同学：“学习累吗？”“不累。”“为什么？”“我努力学习了，虽说辛苦，可是我考出好成绩，大家夸我的时候，我觉得很幸福，学习一点儿也不累。”“对呀，你学习了，付出了，你也收获了知识。你知识丰富了。别人称赞你的时候，你就会觉得付出后的收获更让人幸福。”我神采飞扬，“那咱们把小诗给改一改，题目改成‘快乐的想法’，看看怎么改？”你说我说，最后，变成了这样一首小诗：蜗牛很快乐自己有房子有一栋又大又漂亮的房子实在太高兴了寄居蟹也很快乐自己不用盖房子也能住上又大又漂亮的房子实在太高兴了蜗牛满意自己有一栋那么大的房子寄居蟹也满意自己不用盖房也能住上新房子他们一直这样想我的房子很不错我很快乐【反思】教孩子们学会换角度考虑问题，学会欣赏自己的生活，用一种快乐的心态去对待生活中的每一件事，这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。有些诗需要与大家一起读，分享着读，比方说这首诗，读着读着，周边的人也会跟陈木诚一样陷入思考。所以我让孩子们回家再读给爸爸妈妈听，可以跟他们说说自己的想法，也可以听听他们的想法。第二天，我看到有好几个家长在备忘本上有这样的回应，其中有位家长这样写道：“听了你绘声绘色的诵读，妈妈感慨良多。我们不必去羡慕别人的生活，抱怨命运的不公，这样只会让自己不快乐。如果我们多去发现发现生活中的美好和自己身上的闪光点，就会发现身边的事都是让人快乐的。热爱生活，做一个乐观的人，让我们一起收获成长与快乐！”琅琅书声，朗朗乾坤。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。最初的诵