激发兴趣为写作课堂增效

激发兴趣为写作课堂增效作者郑德琼单位贵州省遵义市道真中学邮编563500电箱课堂教学，是一种充满智慧的教学活动，是培养学生思维品质的学习活动，是师生间心智得到高度锻炼而又讲求效率的活动。在课堂教学中，教师要努力寻找合适有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲，从而产生强大的内在学习动力，使学生想学，愿学，乐学，好学。作为教师，我们要关注整个教学过程，重视每一个教学环节，抓住精彩教学细节，把教学活动做得细致、精致，甚至达到极致的程度。学习的尊严，在于想学，而非必学；教育的尊严，在于导学，而非劝学；生命的尊严，在于博学，而非考学。课堂教学是师生交互活动的过程，学生是课堂学习的主人，教师要尊重学生的主体地位，解决好师生间“主导”与“主体”的关系，要“让学于生”。当然也不能忽视教师的导，教师要在学生遇到学习困难时，扶一扶；似懂非懂时，点一点；思维定势时，拓一拓；思想出现惰性时，激一激，发挥教师在导学、助学、促学，乐学上的主导作用，从而真正体现出学生这一课堂学习主体，实现课堂教学的有效高效。讲故事培养学生思维品质在指导学生写作“汉语拼音征文”时，我讲了一个故事：一天，汉语拼音王国举行规模盛大的专题研讨会，声母组和韵母组成员都兴致勃勃来到会场，聚集起来进行专题研讨活动。双方在会场进行了激烈的探讨和辩论，针锋相对，各持己见，但最终形成共识，达成一致意见。各成员通过专题活动提高了认识，厘清了思路，开阔了视野，思维得到了极大发展，活动在友好的气氛中结束。生动的故事，增强了同学们了解汉语拼音的兴趣，调动了学生的思维活力，极大地激发了学生写作“汉语拼音征文”的热情。原本看难写，不愿写，不会写的现状发生了很大变化，同学们跃跃欲试，纷纷提起笔来进行写作，都想展示自己的思维能力。写作中，各自从不同的角度抓住汉语拼音的特点，充分发挥自己的想象，写出了各具特色的作文。写完后，同学间进行了多向交流，然后我展示了自己的“下水文”。和谐的拼音大家庭蔚蓝的天空白云朵朵，灿烂的阳光照耀着人的脸庞，风柔柔地吹过树梢，湖面泛起了涟漪，火红的灯笼挂满了大街小巷，乐队奏出欢快的乐曲。字母王国即将召开盛大的“汉语拼音专题研讨会”。26个字母三三两两相约前来，互相问候，各位成员兴致勃勃步入会场。大会正式开始,字母国王致开幕词，并郑重提出要求:“希望各位成员发挥自己的聪明才智，根据自己的特长，找准自己的位置，团结一致，同心协力，共同组建一个和谐的拼音大家庭，把十三亿中华儿女团结起来，推动中华民族的伟大复兴。”讲话声和掌声久久回荡在会场的上空。分组讨论开始，声母小组b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r18个成员聚集一起，讨论热闹而活跃。各位成员踊跃发言，出谋献计，达成共识，最后大家一致表态：“我愿意站在音节的最前列，为人类语言的规范贡献自己应有的一份力量。”话音掷地有声，充满自信。天空依然灿烂，阳光依然柔和，微风轻拂着人们的脸庞，18位成员个个脸上都露出了得意的神情。韵母小组显得冷清多了，a、o、e、i、u五位成员你望望我，我望望你，气氛沉闷。u首先打破沉寂，他跳出来愤愤不平地说:“分组太不公平了，我们韵母小组只有五位兄弟，我们去向字母国王反映情况。”在u的带领下，五位兄弟一起来到字母国王面前，深深地向国王鞠了一躬，然后一一陈述意见。国王仔细倾听，不时点头赞许，认为说得有理，可是会议已经开始，方案已经公布，分好的组怎能随意变动？何况分组是有标准的呀！国王思考再三，为了慎重起见，只好鼓励大家道：“韵母成员，希望你们多动动脑筋，想想办法，更多新成员将会在你们的队伍里诞生。用智慧来壮大你们的队伍吧，我相信你们！”ｕ脑子灵活，他灵机一动，跳了出来，头顶涂上两点，一个新成员ü诞生了。办法总比困难多，六位成员迅速开动脑筋，来了一个“两两组合”，真凑效，一会儿功夫，ai、ei、ao、ou、an、en、ia、ie、in、ua、uo、üe、ün13位新成员又来到大家面前。韵母组队伍的迅速壮大，极大地鼓舞了士气，你一言我一语，各出新招，他们又特邀n、g俩兄弟来帮忙，不一会，ang、eng、ong、iao、iou、ian、iang、ing、iong、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üan16位新成员又申请加入韵母组。35位韵母兄弟聚集一堂，热闹异常，充满欢声笑语。声母小组的成员看在眼里，急在心里。h不甘示弱，找来z、c、s三兄弟商量，也来一个两两组合，zh、ch、sh三位新成员诞生了。21位声母成员齐聚一堂共同宣誓：“我们有胆量，我们最勇敢，我们站在最前列，敢为人先，不甘落伍。”韵母组成员听后生气了，他们看不惯声母成员得意忘形的傲慢神态，也说出风凉话：“自以为人多势众，最终却势单力薄；抛头露面，华而不实，总发不出实实在在的声音。”这时，树上的鸟儿飞走了，风更猛烈了，湖面激起了波浪，树林发出“哗哗”的声响，乌云密布，灯光熄灭，乐队也停止了奏乐。字母国王看到双方矛盾激化，一触即发，于是迅速召集两小组成员并深情地告诫：“在座的各位，我们来自同一个队伍，我们为了共同的目标，我们应该根据各自的优势，发挥自己的特长，共同创建一个团结和谐的拼音大家庭。各位朋友，我们现在只是分工不同，任务有别，但正是因为大家同心协力，团结一致，才组成了我们这个丰富而完整的拼音世界啊！”听了字母国王的谆谆教诲，两队成员深受启发，大家都认识到只有各取所长，相互配合，齐心协力，才能发挥出自己的作用，为民族的复兴贡献更大的力量。走出会场，56位成员个个脸蛋发红，分别向对方鞠躬致意，握手问好。在欢快的乐曲中，拼音家族56位成员齐聚在一起，合影留念，有的还紧紧地拥抱，好久，好久，终于合成了一段响亮的口号：汉语拼音一家亲，声母韵母心连心；个个都把干劲鼓，中华民族定复兴。风渐渐的弱了，雨渐渐的小了，乌云散开了，天空中露出了灿烂的太阳，鸟儿清脆的啼鸣应和着欢呼声，汇成了一片欢乐的海洋。同学们在互相交流的过程中，有了一些新的认识，对自己的作文做了一定的修改和调整，顺利地完成了本次写作任务。在整个写作过程中，我没有过多的讲解，只是做了适当的提示和引导，让学生在写作中思考，在思考中写作，在比较中修改，在修改后提高，不断矫正自己作文认识的偏差。同学们自觉地把自己的习作与“下水文”进行比较，或从标题的拟定，或从结构的安排，或从情节的设置，或从手法的运用，甚至从思想内容的表现等方面进行斟酌，认真修改，个个都付出了努力，力争想让自己的作文变得更加完美。藏头诗挖掘写作动力源泉《普通高中语文课程标准》指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”“要求学生精读一定数量的优秀散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。”学生作文无从下手，当然古典诗歌的写作就更是一件难事，简直比登天还难。面对这一现象，我灵机一动，现场写了两首绝句（其实不合格律，算是一首打油诗）：睡觉大王编一绝迟迟，望成才时警；互学习收获，学结合读书。苦中有乐编一绝勤学，望成才装心；互促进收获，学结合得其。我把这两首诗交给韦盼同学，要求他读懂诗歌大意，并且把诗歌填写完整。他读了好一会也没理出个头绪，正当放弃之时，我告述他这是藏头藏尾诗（我让他明白什么是藏头藏尾诗），我然后揭开谜底：睡觉大王韦编一绝迟迟睡，盼望成才时警觉；相互学习收获大，思学结合读书王。他从题目到内容一下子有了一个全面的理解，他知道我是在写他上课打瞌睡不听课。接着我又展示第二首，这时他就会读了，一下就读出了诗歌的特点。苦中有乐韦编一绝勤学苦，盼望成才装心中；相互促进收获有，思学结合得其乐。这一激还真有效果，认真研读起诗歌来，他认为我是在调侃他，想要写一首来反击我。这一激，激走了他上课爱打瞌睡的陋习，激出了学习和写作古典诗歌的动力。韦盼同学不甘示弱，灵感一下子被激发出来，迅速拿起笔写起诗来。一会儿，他交给我一首诗，形式和我写的一样，也叫我填空。周吴王百姓优，传四方天下秀；瑶小说经典作，善心胸济万家。过了一会他也展示了如下答案：德传四方郑周吴王百姓优，德传四方天下秀；琼瑶小说经典作，真善心胸济万家。虽然开玩笑说我在挖苦他，其实，韦盼也知道我在关注他，关心他，激励他，师生间的这场游戏，没有变为恶斗，反而吸引了学生的眼球，激发了学生学习诗歌的兴趣，好多学生也不自觉的写起诗歌来，有的还真的写出了比较像样的诗歌。在这个案例中，我深深认识到学生是一座蕴藏无限的宝藏，有着丰富的资源，等待我们去开发。学生的潜能是无限的，教师的责任是激发他们的学习兴趣，挖掘学生的内在动力。学生的激情一旦被调动起来，强大的能量就会爆发，潜能就会得到彰显，不仅如此，学生还能在学习中能体会写作的快乐，变枯燥的学习活动为有意义的生命体验。即使像写作古典诗歌这样艰难的事情，学生也愿学乐学，能感受到快乐和轻松，艰辛的创造性劳动简直就成为一次快乐的精神之旅。在应试教育的大环境下，学生感受到学习的压力是空前的，有些学生出现了心里的不健康状况。课堂教学应该是教师以愉快的心情把学生引