多媒体学习心得体会1

第第页多媒体学习心得体会

下面我将从自身运用多媒体的阅历中，总结一下自己的心得与体会。多媒体的流通性，能真正的实现信息的整合和教学资源的共享与流通。

多媒体能通过网络把各种与课程相关的信息整合在一起，这对于农村的同学来说就显的更外的重要，这无疑就像给他们打开了另外一扇来了解世界的窗户，增加了教材趣味性的同时，又开拓了视野。另一方面，在日常的教学中，每位老师都有机会能参加到ppt的设计中，这时候可以选择出比较好的，随着可以在每个班中进行演示，假设在条件允许的状况下，还可以建一个多媒体教学资源库——把全部较好的ppt都存入进去，待到以后，可以共享给其他任何有需要的老师。教学资源的共享与流通也就随之形成了。

多媒体的方便性能提高教学效率，使课堂的节奏感加强。

在高三的复习教学中，以前由于条件的限制，很少能运用到多媒体的教学，自从本学期，高中教室也安装上了班班通之后，给我们的教学带来许多的便利之处。尤其在英语复习过程中要讲解大量的试题，假如仅仅是凭资料上的内容，仅仅是不够的，这就要求老师，能够随时将一些新题，历届常考题，高考仿真题一并作为讲解的内容，要是根据传统的教学模式，需要将大量的试题抄写在黑板上，这样的话不但耗费了人力又糜费了时间，而现如今，老师完全可以借助于多媒体的教学手段，在上课之前先将试题设计成ppt的形式，讲课的过程中，试题以ppt的形式呈现，而讲解的过程仍旧呈现在黑板上，这样就能大大提高40分钟内的有效教学时间。这虽然是小小的一个转变，但的确能够援助老师和同学提高效率。

多媒体的非常性，能使老师的“教”更具有引导性，同学的“学”更具有自主性

多媒体能够将图片，声音，影像，图形等各种形式融于一体，把多媒体运用到了教学中，也就意味着能够使传统的教学模式更具有生动性和形象性。尤其对于枯燥的英语教学来说，能够使许多难以理解的内容变得详细化。例如，当我在导入这堂课的主题时，我运用了一段关于孔子的视频，通过呈现之后，同学立即明白了我这堂的课题是什么，当同学们在明白了我的意图之后，我就顺势又通过图片介绍了其他的几位中国伟大的思想家。这样的形式，既能激发起同学的爱好，又能与同学产生一种情感上的共鸣，那就是要尊敬这些伟大的古人，情感与价值观的渗透也就顺理成章的达到了。

尽管多媒体的教学手段，有着以上三种明显的优势，但是多媒体的运用肯定要恰到好处，否那么滥用，多用，都会影响到教学。因此一堂胜利的多媒体教学课程还是离不开传统的教学模式，不管在什么样的状况下，多媒体的运用也只能是起到帮助教学的作用。假设一下，要是在上一堂习题课的过程中，要是整个教学完全以多媒体的运用为主，而忽视了在黑板上演算的详细过程，那么对于同学来讲，这样的讲解过程无疑就是苍白无力缺乏劝服力。再有甚者，假设ppt的设计太过于着重形式而缺少内容，那么同学的留意力也就会分散。因此，一堂胜利的多媒体教学，应当是与传统教学的有机结合；在ppt的制作上，形式与内容应当要相辅相成；并且在运用的过程中，应当要做到因材因课恰到好处，不能涌现滥用的现象。这就要求，老师们在平常的教学中，能够具有变通和创新的精神，并且能够实时的反思

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利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更简单激发同学的学习爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，只有同学对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，同学学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行教学，在教学中许多同学难以理解的问题可以比较直观、形象地呈现在同学面前，便于同学理解和接受。如学校语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的试验过程，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样糜费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，表达反馈的广度。

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好

课堂时间，在相同的时间内让同学掌控更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学技能。当然我清楚地认识到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。

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一、老师特别是青年老师要擅长学习、乐于学习计算机多媒体技术

计算机多媒体技术作为教学的一项帮助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给同学，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给同学，可以引起同学的学习爱好；通过某些问题的设置，可以培育同学对教学过程的参加意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。

假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显着是跟不上现代化教学的要求的，掌控肯定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年老师来说势在必行。学校为青年老师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡运用多媒体技术，并且进行特地的课件制作辅导。

二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的

1、培育爱好，按部就班

刚刚参与工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是特别大的，我需要掌控这门技术。人们常说“爱好是的老师”，培育了爱好我就开始下功夫学习计算机的运用和课件制作。

2、擅长讨论，多问问题

学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和运用各种软件制作课件的时候，我遇到了许多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都许多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、讨论和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。

我相信，只要我们乐于尝试，擅长思索问题、询问问题，难题是没有解决不了的。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来或许是简约的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是须要的。

3、选择合适的媒体

现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应当通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后依据不同的软件的优点来选择运用什么平台。“课件平台”还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理。

4、简洁有用是课件制作的重要原那么

不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和绚丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无径直关系的东西会过多的吸引同学的留意力。

计算机多媒体技术究竟是一种帮助手段，它是用来帮助我们的教学的。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高同学学习效率的关键还是在课堂，我们在制作课件时应充分认识到这一点。

5、在制作课件的时候，应当考虑同学的参加性

素养教育要求培育同学的创新意识、参加技能、动手技能和多角度思索问题的习惯，有的文章中称过去的教学模式是“人灌”，而计算机多媒体教学的应用变成了“机灌”，这种错误做法其实是对计算机多媒体帮助教学的一种误会。培育同学多角度思索问题的习惯。

只有这样做才能够提高同学的动手技能，激发同学的爱好，加深同学对问题的认识，才会起到好的效果。我相信，只要我们对计算机多媒体技术有了正确的认识，加上我们的正确运用，计算机多媒体技术必将在我们的教学过程中发挥其应有的作用。

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信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地运用现代信息技术，将使同学们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。

教学是为了实现肯定的教学目标所进行的课堂活动。老师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们需要针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等径直或间接方法能够达到良好教学效果的，就没须要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让同学清晰推导的过程，加强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起同学的反感。一些老师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引同学的留意力或者增加条理性。幻灯片上涌现过多的文字很简单让同学产生视觉和心理的双重疲乏甚至产生抵触心情。所以设计课件时要避开涌现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以表达多媒体课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了同学的视听等感官需求，可以加强教学直观性和生动性，提高同学的学习爱好，但是，有许多老师简单忽视心理学中的"有意留意与无意留意规律"。在多媒体课件中经常地涌现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引同学爱好的目的，然而过于繁杂的'画面和动画往往使同学分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。

传统板书教学中，对于规律推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有阅历的老师总是让同学自己去思索、推理，师生依据一条特别明晰的思路渐渐推动，直至得出结论，最终实现思维技能的培育。多媒体方式下，有些老师的课件无法表达按部就班、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让同学独立地思索，同学只能顺应老师的思维方式作一些简约的应答。这种做法很简单抑制同学的抽象思维技能和想象技能的进展，老师假如掌控了制作技巧完全可以通过流程的设计和采纳动画的形式很好地演示出规律推理过程，甚至做的比板书的过程更好。

有的老师在运用多媒体手段教学时忽视了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依靠性比较强，很少用或者不用板书，其实许多课程的许多时候是需要多种教学手段共同协作运用的，板书作为一种传统又有用的教学手段有其敏捷的一面，不应当彻底放弃。应当留意搭配运用，在强调一些重点内容、进行规律推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要留意的是，多媒体手段与其他教学手段共同运用时，应当交替顺畅，连接自然。

自己的教学设计，哪怕是最简约的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲〔现在叫同学学什么，怎么让同学学会这节课的内容〕这就是教学设计，但是就是这么简约的一想，里面已经包含了许多东西了：这节课的内容，同学的已有知识水平，我想达到的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要运用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺当的达到这一课的教学目标，预备运用的媒体确定下来之后再思索这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思索用多少？怎么用？假如没有的话，从哪儿

能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的同学的将来，我们花费这些时间是值得的。也是愿意的心甘情愿的。从同学对多媒体的反应立场上我们也可以有所思索，为什么我们的同学们一听说要到多媒体教室上课就表现出来异样兴奋，这里面虽然不摒除有部分同学把在多媒体上课当成看喧闹的成分，但是更多的我们应当思索的是，这究竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新奇性，更能吸引同学，同学在原来的一般教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，老师还是那些老师，书是书本是本，我们的学校啥时能变个样？人都是这个样子，对于新鲜的事物就情愿接受，何况是同学正处于年少时期，假如某节课换了新老师，或者教室里多些听课的人，他们的反应就很是激昂，留意力立刻集中起来了，很仔细听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，所以就充斥了新奇和期盼，这就有了学习的动机有了学习的爱好，我们不就是要培育同学的学习爱好吗，孩子们的学习爱好有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期盼的东西。所以假如说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的基础上多运用一下多媒体设备。究竟教育要面对将来。

鼓舞大家用多媒体技术上课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题，没有新的丰富的资源渐渐的我们的同学对多媒体就失去了新鲜感，失去了爱好，这是很可怕的，二十一世纪是信息时代，我们的同学是这个信息时代的真正主人，他们猎取信息的渠道不比我们少。我有好些同学的级别都是很高的，他们大多都拥有一个太阳以上的级别。这说明他们的在线时间比较长，他们的空间里收录的文章真的丰富多彩，可见他们的思想并不是想我们想象的那样简约，不要以为同学考试的时候就考那么几分，是不是就是脑袋里一片空白什么都没有啊，有，而且许多。不过他们头脑里的资源虽然很是丰富，但是并不是全部有利于他们成长的。所以这就需要我们做老师的来猎取更多的有利于他们成长的资源，并且把这些资源提供应我们的同学。我们猎取资源的技能决断了同学能否健康的成长。为了青少年的健康成长，国家给我们建立了许多资源库，例如：国家基础教育资源网，学科网，各省市也有自己的教育网站，像河南省基础教育资源网等。还有农村中学校现代远程教育工程，已经建到了许多基层学校，还对部分老师进行运用管理培训。假如我们能够把这些资源充分的利用起来，我相信我国教育现状会有比较大的改观的。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了同学的视听等感官需求，可以加强教学直观性和生动性，提高同学的学习爱好，但是，有许多老师简单忽视心理学中的"有意留意与无意留意规律"。在多媒体课件中经常地涌现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引同学爱好的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使同学分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。

总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应当是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显着是个误区。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将学到的知识充分运用到教育教学实践中，不断探究，不断实践，为学校现代教育技术的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的进展。

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在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更简单激发同学的学习爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，只有同学对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，同学学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行教学，在教学中许多同学难以理解的问题可以比较直观、形象地呈现在同学面前，便于同学理解和接受。如学校四班级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样糜费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，表达反馈的广度。

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学掌控更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学技能。当然我清楚地认识到它也有弊端，应当如何发挥它的用处，扬长弊短，这也是我所要思索的。

多媒体学习心得体会6

教育信息化的进展和素养教育的实施，要求老师需要掌控肯定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。一、制作高质量课件，表达个人教学风格。

为达到良好的教学效果，表达授课敏捷多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简约易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满意教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导同学主动学习、培育素养和提高技能方面。第三，在制作过程中，依据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、言简意赅，使同学一目了然，比如可依据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加非常颜色和符号；还可依据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象涌现的时间和顺次。

二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。

我依据同学的状况在多媒体教学中采纳不同的教学方法，改善课堂教学结构。比如采纳启发式教学，使同学主动参加教学过程，为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析争论的过程中设置一些同学感爱好的法律热点问题，引导同学查阅有关资料，让同学分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂争论，从而大大激发同学的学习热忱，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以老师为主导、同学为主体的教学目的，对同学进行了综合素养的训练，培育了同学的创新技能。

三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。

在多媒体教学中，还需要加强老师与同学之间的联系。我常常征求同学的看法，依据同学的反馈实时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满意教学主体——同学的要求。通过征求同学的建议，在运用多媒体课件教学的基础上，我常常依据教学的实际需要，把一些同学感爱好的多媒体音像资料应用到教学中，拓展同学的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内制造一个以同学为主体的多媒体学习环境。

四、应用多媒体教学，促进教育观念更新。

随着信息技术的迅猛进展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中，多媒体教学对我们老师自身提出了更高的要求。为了更好地进行多媒体教学，我在课前总是占用很