高中地理13《地球的运动》说课教案新人教版必修1

讲课稿：第三节地球的运动教材剖析：“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各因素运动变化的基础，因此也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特色”和“地球自转与时差”以后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特色”的一个延长。同时，对后边第二章《地球上大气》的学习，特别是有关天气知识的学习，起着至关重要的作用。重难点剖析：天文四时区分的依照是日夜长短和正午太阳高度的变化，关于这个问题的理解波及立体几何知识，而学生空间思想能力不强，所以这部分既是要点也是难点。课标剖析：●知识与技术目标：掌握全世界各纬度日夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解说生活现象和剖析实质问题。●过程与方法目标：经过前后关系知识点层层递进的学习，让学生学会运用有关图表来剖析地理问题，并能理论和实质相联合综合剖析和解决问题。（增强对图表剖析能力的培育，是地理学科的突出特色。）●感情态度与价值观目标：使学生初步认识地球上很多地理现象都同地球的运动有关，进而对学生进行唯心主义教育，培育学生热爱科学和勇于研究的精神。学情剖析：高一学生经过小学、初中的学习，拥有必定知识基础，但水平错落不齐，关于日夜长短和正午太阳高度，有必定感性认识，但理性的认识极少。教材内容抽象，语言拥有专业性的特色，图型剖析波及立体几何知识，而学生空间思想能力不强，有较大的学习难度。本节知识在生活、生产上拥有现实意义，对学生来说拥有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，踊跃性高。教课方法：１．研究式教课法精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）学生活动或多媒体协助剖析问题师生共同概括研究结果（主要采纳“读图、研究”的方法进行教课）２．多媒体协助教课法地球的公转自己就是一个运动过程，假如只是记着一些结论，不去研究它的过程，学起来会感觉很困难。所以，形象地演示地球公转过程就成为打破难点的必需手段之一。３．对照教课法比较法是地理思想能力培育中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，经过将教材中的内容，进行纵向、横向对照，使知识内容更为清楚、集中、有序。学习方法：要提升45分钟讲堂教课质量，学法指导拥有重要意义，依据新课标的要乞降本节和知识构造的特色，按照地理教课的基本特色与规律，学法指导主要包含以下几个方面：１．指导学生掌握识图、读图、用图的方法识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技术之一，同时也是学习地理的重要方法，日夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应增强这方面的指导。２．指导学生理论联系实质“学致使用，用致使学”，日夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中能够体验到的，增强理论与实质的联系，用所学理论解说生活中的一些现象，有益于理论更好的掌握。３．指导学生进行概括总结的方法各样地理事物的规律，都是经过察看、比较而得出的，让学生学会在适合的时候对地理现象进行概括总结，会大大提升他们的理解能力，思想能力并增强记忆。教课过程教课内容：第一课时地球运动的一般特色学习行为一、引入新课仔细观看，踊跃1、播放日月星斗变化和四时景观视频和图片思虑，小组讨2、提出问题：太阳、月亮等为何东升西落？为何论，小组代表发会出现四时？夏天和冬天白日哪个季节昼长？哪个季言节昼短？为何？教课内容：第一课时地球运动的一般特色学习行为

设计企图创建情境，激发兴趣，导入新课设计企图二、学习新课经过课件动画1、课件演示地球运动，让学生总结地球运动的基本形仔细察看演示，增强直式：自转和公转。主动研究观性。2、先阅读课文自转内容，四人为一小组，每小组一个对照剖析经过小组演示地球仪，分组运用地球仪演示地球的自转并能说明自合作商讨加深对自转特转特色；教师选一组演示，并让小组报告自转的特色：勇敢表达点的理解定义、方向、周期。（教师或学生纠正、增补）正确绘图提升学生表达3、再联合教材中的读图思虑，让学生画出从侧面、南能力、剖析归极和北极看到的地球自转方向图。纳能力和绘图4、把恒星日和太阳日、自转角速度和线速度等图制成技术；动绘图，在图上剖析其特色和规律。发问：地球自转培育学习研究为何会出现两个周期？地球自转线速度因纬度出现和合作精神什么样的变化规律？1、先阅读课文地球公转内容，看课件公转表示图，小组议论报告公转的特色（方向、周期、速度、轨道等）和规律。并让学生使用地球仪正确演示地球的公转运动。问题：1月份地球离太阳近来，而为何我们这里是冬天？7月份地球离太阳最远，我们这里为何是夏天？填公转特色表格（见附表1）三、讲堂小结课本15页活动题2填表。运用概括、总结、对照的方法，得出地球自转和公转的规律。四、作业：过程与方法评论手册P12、13页学习主题一：地球运动的一般特色教课内容：第二、三课时地球自转及意义学习行为设计企图一、引入新课落实双基复习自转运动的特色；仔细复习，踊跃稳固知识问题：一天中间我们会经历白日黑夜的交替变化？思虑导入新课二、学习新课1、培育学生的1、每一小组准备一把手电筒，一个地球仪。一人将手着手演示察看能电筒放举起并拧亮灯泡代表太阳，在离手电灯大概半仔细演算力，立体空间米远处的桌边放上一个地球仪代表地球。将房间弄暗，踊跃思虑思想能力、逻看看地球仪表面有哪些部分被灯光照亮？哪些部分没主动研究辑思想、计算有被灯光照到？领会什么是日夜半球晨昏线，昼弧、合作商讨夜弧及太阳日？教师再用玻璃球取代地球演示，让学勇敢表达生察看能否发生日夜交替。提出问题：如地球不自转创新思想能否发生日夜现象？能否发生日夜交替？日夜交替的讲练联合条件是什么？练习稳固2、教师多媒体课件演示日夜交替，总结自转的第一个加深理解地理意义：日夜交替。3、在演示过程中，指引学生把地方时与经度联系起来。地球自西向东转，所以，东边的地方比西边的地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。地球日夜交替一周（180度）为一个太阳日（24时），问：经度每隔多少度为1小时？每隔一度为多少时间？（经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。经度上的细小差异，都能造成相应的地方时之差。）因此指引学生得出自转的第二个意义：地方时不一样。引出时区、区时和日界限的观点。5、地方时的计算：经度每隔15度,地方时相差1小时；东边时刻比西边早（边讲边练，例题略）时差的计算：（1）计算时区差；（2）同在东时区或西时区：相减（3）一东一西时区：相加（4）计算结果（思虑：当华盛顿是清晨7点时，请问中国北京是几点？当莫斯科是正午12点时，请问北京是几点？华盛顿是几点？）6、练习：过程与方法评论手册P13页学习主题二：地球自转的地理意义三、讲堂小结：过程与方法评论手册P20页自转的意义四、作业：填补图册P6—9页自转练习第三课时：自转意义的专题练习（略）教课内容：第四、五课时地球公转的地理意义学习行为一、引入新课1、复习填写“地球公转的特色”表格温故知新2、为何会出现四时？夏天和冬天白日哪个季节昼问题思虑

能力、创新思维能力。2、使学生直观、深刻理解自转的意义。要点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界限双侧时间和日期的关系落实双基设计企图复习引入稳固知识长？哪个季节昼短？为何？引出“黄赤交角”二、学习新课1、计算机模拟演示黄赤交角，学生议论：什么叫黄赤交角？找出“一轴两面三角度”并在填补图册中填图。2、公转动画演示，察看不一样地点地轴的空间指向和黄赤交角能否有变化？太阳光直射点的变化状况？（填表见附表2）议论题:1、假如黄赤交角为0°，太阳直射点又有什么变化？2、假如黄赤交角为45°，太阳直射点有什么变化？3、当黄赤交角不为0°时，太阳直射点就会在南北纬必定的范围内来回挪动吗？假如不是，请举例说明。（教师经过课件将三个议论题演示，对学生的商讨结果赐予增补纠正）3、小组商讨绘出太阳直射点的挪动轨迹图和两分两至公转表示图，得出结论：太阳直射点在南北回归线之间来回挪动。4、课本P21读图思虑：每小组两题商讨，分小组沟通报告成就，推测出日夜长短、太阳高度角的变化规律。（教师运用多媒体课件演示日夜长短、太阳高度角的变化规律）学生做练习填补图册P83题。稳固所掌握的规律。5、总结概括四时和五带的形成；天文四时随和候的区别。三、教课小结（略）四、作业：填补图册P6—9页公转练习第五课时：一、日照图的判读的基本种类和基本步骤，参看过程与