2011高中生物7172《生物圈全球人口动态》教案浙科版必修3

第七章人类与环境第一、二节生物圈、全世界人口动向一、教材剖析本课时安排两个教课内容：《生物圈》和《全世界人口动向》，各占0.5课时。生物圈是最大的生态系统，它和前面三章教材内容一同完美了生物在宏观方向的研究层次，也完好地向学生展现了本模块的主线：“种群——生态系统——群落——生物圈”，所以本课时内容是前面教材的连续。此外，人类、生物、环境共处于生物圈，人类正面对三大全世界生物问题：人口、环境和资源，人口增加对环境造成巨大的压力，控制人口关系到人类的生死和发展，因此本课时内容又是后一节内容《人类对全世界环境的影响》和选修3中《生态工程》的铺垫.二、学情剖析学生在初中已经学习过生物圈的看法，生物圈包含大气圈的基层、岩石圈和水圈的上层，在地球表面据有20千米的厚度，但从未接触过“副生物圈带”、“深海热裂口”这两个看法，生物圈的特色比较难的归纳。在初中还学习过人类活动对生物的影响，在前面的章节中也学习过种群的增加方式和数目颠簸，学生能够在原有知识的基础长进一步剖析人口迅速增加的原由，又经过学生自己的生活经验和各样媒体，对人口增加的结果已有必定的认识，所以本课时的教课着重落实课本知识的同时，还要充分调换学生参加议论的踊跃性，指导学生采集资料，并科学地剖析和办理采集资料，选用具代表性、最能说明问题的数据进行剖析，并制成坐标图。三、教课目的1．知识目标①描绘生物圈，举例说出副生物圈带和深海热情口，说出生物圈的特色。②说出目前生界人口数目，说明人口增加的过程和原由，说出人口增加的结果。2．能力目标培育学生采集信息资料的能力，剖析资料能力，语言组织能力和集体合作能力.3．感情目标①运用辩证唯心主义看法，正确对待人口的增加，建立科学的人口观，关注全世界人口的动向变化。②议论人口增加过快带来的问题，认可计划生育是我国的一项基本国策。四、要点难点1．要点：生物圈的看法，副生物圈和深海热情口的特色，人口增加的过程和原由，人口增加的结果。2．难点：生物圈的特色，控制人口关系到人类生死和发展。3．教课策略：主要采纳课前学生自主研究性学习，讲堂经过问题教课法指引学生沟通学习成就，在师生互动对话中打破重、难点。五.课前准备1．学生疏成A、B、C、D四个小组，部署他们课前分别采集四方面的内容“世界环境日”近几年的主题及其睁开的意义。生物圈的圈层及其内含的生物特色。近几年我国的人口增加信息并绘制成。近几年温州的人口增加信息并绘制成坐标图。制定小组负责人，对采集的资料进行整理，以简报的形式在班级进行沟通，并将要点人口信息数据变换成坐标图。2．教师实时认识学生资料查阅状况,并做出适合的指导。六．教课流程教课流程教师活动学生活动设计企图1．引入新让A组同学报告他们的资料采集结果：A组学生代表根由于课前已经组织课即“世界环境日”的日期和历年主题。据采集的资料学生睁开有关的文【发问】你感觉确定这些主题睁开这睁开介绍。献查阅工作，学生些活动有什么意义?思虑，议论，回的展现心理期望会答。特别强烈。2．生物圈(1)列出三个看法划分题（答案分别为思虑，回答稳固旧知，建构知的看法群落、种群、生态系统）识框架，并在原有(2)要修业生从微观到宏观列出三者知识框架的基础上的序次。把“生物圈”这个(3)【发问】最大的生态系统是什么?新看法归入此中，(4)帮助学生归纳出生物学在宏观方实现对新看法的同向的研究层次：种群——群落——生化。态系统——生物圈。阅读，回答要修业生阅读课文，找出生物圈的看法。3．生物圈(1)让B组同学介绍生物圈的圈层及B组学生代表介学生依据自己课前的厚度和内含的生物特色。绍采集资料.采集的有关信息和圈层(2)教师帮助学生总结出生物圈的三教师的帮助，归纳大圈层：大气圈基层——岩石圈——总构造建旧知识框水圈上层。架，并促使了“副(3)要修业生阅读课文，并发问：生物圈带”和“深①副生物圈带和深海热裂口属于哪个海热裂口”这两个圈层？学生阅读、议论新看法与旧知识的②副生物圈带和深海热裂口的生物特联系.点？(4)教师为学生供给资料剖析副生物圈带和深海热裂口的生物能生计的原因4．生物圈要修业生经过阅读、议论，总结出生学生阅读、讨学生在生物圈的圈的特色和物圈的特色和意义论、回答层生物特色的介绍意义和学习中必定对生物圈的特色已经有自己的想法和观点，这时只要教师给他们时机让他们表达出来5．过渡(1)人是生物圈的重要成员，生物圈是人类的生命保持系统，那么生物圈作为最大生态系统，从历年的”世界环境日”的主题中，我们能够看出她的稳固性怎样？(2)人类正面对三大全世界生态问题：人口、环境和资源，控制人口关系到人类的生死和发展.6．目前生要求C组同学报告我国人口增加过程，C组、D组学生让尽可能多的同学界人口数要求D组同学报告温州市人口增加过代表介绍采集有讲话的时机,让量和人口程，并都展现他们的坐标图。的资料，全班同学生成为教课的主增加过程要修业生阅读课文，认识世界人口增学读图剖析，讨体,教师不过教课长的过程。论回答。的主导。【发问】从这些内容看出，目前生界训练学生经过对图人口增加属于种群的哪一种增加方式?表睁开剖析,获得信息的能力.7．人口增让学生回首种群的指数增加方式的形自由议论，发布经过师生对话，生长的原由成原由，议论世界人口增加的原由。看法。生对话进行信息交8．人口增(1)让学生议论人口的增加的趋向能流，实现新旧知识长的结果否向来以指数增加方式连续下去吗?的迁徙.(2)帮助学生认识到人口的增加方式最后也必然是逻辑斯谛增加方式。议论人口增加的结果，总结出控制人口是关系到人类生死和发展的大事。你怎样对待计划生育这一基本国策？[根源:Jkzyw.Com]9．小结七、板书设计第七章人类与环境第