数学二年级下册《有余数的除法》教学设计

数学二年级下册《有余数的除法》教课方案数学二年级下册《有余数的除法》教课方案教课内容：教科书第60页例1及第61页例2，达成“做一做”及练习十四的第1、2题。教材简析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习达成“表内除法”以后不久进行教课，而且以表内除法为基础，经过对照加以编排。例1经过均匀分物过程的对照，教材经过“将一些草莓，每2个一份，能够怎么分”，帮助学生感觉均匀分物的过程有两种状况。在对照中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对照，经过联合操作过程，使学生在对照中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材特意编排一道例题，教课余数和除法之间的大小关系，让学生从详细到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。教课目的：1、经过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培育学生察看、剖析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生稳固有余数的除法的含义，并经过察看、比较、研究余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。1数学二年级下册《有余数的除法》教课方案3、浸透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感觉学数学，用数学的快乐。教课要点：理解余数及有余数的除法的含义，研究并发现余数和除数的关系。教课难点：理解余数要比除数小的道理。教课准备：课件、实物图片、实物果盘、小棒。教法简介：针对二年级学生年纪小的特色，本节课我主要采纳的是指引、探究、议论、发现的教课方法，学生经过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，松手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用合作的方式，经过察看操作、研究议论、发现比较等方法进行自主学习，力争让学生在轻松快乐的氛围中理解所学的知识，进而达到发展智力、培育能力的目的。本节课教课有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包含认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚才学会表内除法，已经接触过很多正好所有分完的案例，但二年级学生的思想仍是以详细形象思想为主，想较好达成由形象思想向抽象逻辑思想转变，就要借助着手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本2数学二年级下册《有余数的除法》教课方案节课我将安排学生大批的着手摆、圈、分的活动。经过着手操作，直观感觉余数的产生及意义。依据学生喜爱着手的特色，安排了着手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中领会有余数的除法，初步感觉余数必定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深入理解余数小于除数，进而更好地发展学生的抽象思想。教课理念与策略：本节课是表内除法的延长，是学生学习有余数除法的基础，经过让学生经历分东西的活动，先形成有“节余”的表象，在此基础上逐步成立余数，有余数除法的观点。本节课我将安排学生经过直观形象的教具展现，学生大批的着手摆、圈、分的活动，经过着手操作直观感觉余数的产生及意义。使学生踊跃主动参加学习，经过自己的努力发现问题，解决问题来建立新的知识系统，给学生以成就感，恰如其分地表现新课改的教课理念。同时讲堂中培育学生各方面的能力。为下边进一步学习余数打下优秀的基础。整个教课过程秉着着以人为本，以学定教的理念。学生成了学习的主人，教师成了一个指引者和组织者。为了使学生更好的理解有余数除法的意义。考虑到知识的系统性和完好性，我将教材略作表动，所以把例1和例2的内容有机地联合在一课时达成。教课过程：一、复习回首1、口答：18÷3=（）想：三（）十八3数学二年级下册《有余数的除法》教课方案56÷8=（）想：（）八五十六54÷9=（）想：（）九五十四72÷8=（）想：八（）七十二45÷5=（）想：五（）四十五36÷6=（）想：（）六三十六2、导入：形成有“节余”的表象课件出示：图上的同学们在做什么？他们在分组摆小棒呢。齐读要求：有11根小棒，能摆几个这样的图形？你们想参加这个活动吗？分红三个小组，用小棒摆一摆。各小组报告摆的过程和结果。一组：用11根小棒，摆了2个正方形，还剩3根小棒。二组：用11根小棒，摆了3个三角形，还剩2根小棒。一组：用11根小棒，摆了2个五边形，还剩1根小棒。教师：剩下的小棒为何不摆了？学生：不够再摆一个图形了。教师：在均匀分东西的时候，会有“节余”的状况。板书：节余这节课我们就来研究均匀分的另一种状况，有余数的除法。3、板书课题：有余数的除法4、齐读学习目标。二、初步感知有余数除法的含义1、复习表内除法的含义4数学二年级下册《有余数的除法》教课方案1）情形导入：（课件出示）老师带来一些草莓，请大家帮我摆一摆吗？分组活动。2）（出示例1）把下边这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么？教师：请同学们边说边用小棒摆一摆。各组报告分的过程和结果。学生：6个草莓，每2个一盘，能够摆3盘。3）（出示课件）看老师是如何分的。课件演示分的过程。教师：分完了吗？（生：分完了）。对，正好分完。教师将分草莓的实物图贴在黑板上.教师：你能把方才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生报告板书，6÷2=3（盘）教师：你能谈谈为何选择用除法来列式呢？生：因为是均匀分。教师：6÷2=3这个算式表示什么意思？生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，能够摆三盘。”（设计企图：回首除法算式的含义，及各部分的名称，是学生能够坚毅记忆。）2、理解有余数的除法的含义（1）在着手操作中感觉均匀分时会出现有节余的状况。5数学二年级下册《有余数的除法》教课方案教师：假如有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘，摆一摆。教师：请同学们取出准备好的小棒取代草莓来摆一摆。仍是分组活动。各小组报告摆的过程和结果：7个草莓，每2个摆一盘，能摆3盘，还剩1个。看老师是如何分的？课件演示。随机贴出实物图。教师：在摆的过程中，你们发现了什么。生：剩一个草莓。教师：这一个草莓为何没有摆到盘子里，它能再摆一盘吗？生：不可以。教师：为何，谈谈你的原由？生：因为题目中要求每2个摆一盘，剩下1个不够摆1盘。2）在沟通中确立表示均匀分时有节余的方法。教师：你们能把方才摆的过程用一个除法算式表示出来吗？分组尝试写一个算式。学生写出各样算式：7÷2=3（盘））7÷2=3（盘）还剩1（个）7÷2=3（盘）多1（个）教师：展现并一一评论各算式。第二、三个算式正确表示了分的过程，但不简易，数学上是这们规定的。（师板书除法算式）7÷2=3（盘）1（个）6数学二年级下册《有余数的除法》教课方案用省略号表示节余。教师：谁来把方才写出来的算式读给大家呢。生：7除以2等于3盘余1个。教师：省略号后的数字，我们把它叫余数。3、议论沟通：余数表示什么？（我们把这类没有分完的部分或数叫做余数。）（设计企图：再着手操作的过程中，充分调换学生的已有经验，在对照中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。）4、（三）研究发现余数和除数的关系。1、教师：下边我们持续进行摆小棒活动，4个人一组，组长做好记录，摆完后相互谈谈自己的发现。7数学二年级下册《有余数的除法》教课方案动着手：8根小棒能摆2个正方形，假如用9根，10根，11根，12根呢？先摆一摆，并写出算式。8根8÷4=2(个)9根10根11根12根13根14根

÷4=3114÷4=3215根15÷4=33按要求操作并记录。组织沟通。经过对照发现余数与除数的关系。教师指引学生议论以下问题：余数可能是4、5、6吗?为何?谈谈你的想法。余数和谁相关系?有什么关系？你是如何想的？板书：余数小于除数教师小结：方才我们经过摆小棒的活动，写出了这么多有规律的算式，大家经过察看和比较，发现了除数要比余数小的规律。此刻我们就用方才学到的知识来解决一些生活中出现的数学识题。三、稳固练习。8数学二年级下册《有余数的除法》教课方案第二关：第三关：拓展提高：9数学二年级下册《有余数的除法》教课方案达成练习十四第1题。四、讲堂总结。同学们，在今日的学习中有哪些收获呢？板书设计：有余数的除法例1：6个草莓，每2个一盘，能够摆几盘？6÷2=3（盘）例2：有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？7÷2=3（盘）1（个）余数余数小于除数10数学二年级下册《有余数的除法》教课方案教课反省：本节课教课了有余数的除法，这节课是表内除法的延长，教课中我主要让学生在着手操作中感知余数，依据二年级学生的年纪特色，经过直观性下昂的教具展现，学具操作游戏。自我研究等形式，使学生踊跃主动参加学习，经过自己的努力发现问题，解决问题，老建立新