大数的认识教学设计与反思

教学设计基信

名称执教者所属教材目录

苏玉斌人教版四年级上册

大数的认识课时1教分学分

感受到大数在生活中的应用产认识大数的需要学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿握每相邻两个计数单位之间的关系本班学生，学生接受新知识的能力一般，所以教学时候要照顾到全体学生教目

知识与能力目标过程与方法目标

使学生知道生活中有比万大的数2使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程握位顺序表，理解位值的概念情感态度与体大数在生活的广泛应用养学生在实际生活中寻找价值观目标数信息的意识能力教重点教策与

重点难点

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”掌握每相邻两个计数单位之间的关系通过复习导入后探究新知着固新知堂小结后布置作业。设说教过教学环（注明个环节设的时）复习导入（分钟）

教师活一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一一个的数到。2）从420一一十的数到5403）从910一一十的数到10004）从200一一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较的数？4、出示图片：

学生活学生自由谈以组单位要求数数学生自由汇报前收集的数

设计意复习所学的数的知识，为学习新知做准备。感受到大数

在日常生活和生产中我们经常到比万大的数。北京市人口：人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

观察图片着读数。

在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望探究新分钟）

二、探究新知10一千是一万1、学生拿出计数器，一千一地数，当数到10个千时问：一千一地数，拨回去万位上

使学生进一10个千是多少？强调：千位上的10个子怎么？2、请学生10个10个地，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个万？3、照这样继续数下去10个万是多少？10个百万是多少10个千万是多少学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想每邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排起来亿级万个

拨一个珠子。10个一万是十万在十位上1个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流每相两个数单位间是进

步认识计数单位“万、十万百万、千万和亿掌握每相邻两个计数单位之间的关系知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念亿

千百十万千百十

关系。

理解位值的巩固新分钟）

万万万位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置照我国计数的习惯，每4个位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做做的1题数2、做做的2题一说生活中些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题

数级说数位顺序表数位学生出数上的数表示什么。学生两人一组要求数数相检查。学生举例说明

概念通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

课堂小结2分钟

通过这节课的学习，你有什么收获布置作业1分钟

作业：做一个数位顺序表亿以内数的认识亿级

万级

个级板设

亿位

千百十万千百十万万万位位位位位位位13819000↑表示8个万教反

教学反思可以从以下方面阐述：1本节课学生积极主动课堂气氛活跃达到了教学目的，是很成功的一节课。2学生在小组讨论时候能主动提出划分数级的方法学生能自己编出一些大数并互相读写3学生对这节课的学习达到了我期望的水平我非常满意这节课不足的地方是没有更多的时间让每一个学生都展示出自己编数及读数写数的机会。4课堂上没有有出乎意料的事件发生。5如果让你重新上这节课，我会压缩自学时间，多给学生练习的时间。6从学生