小学语文人教三年级下册第一单元惠崇春江晚景

惠崇春江晚景课时目标：.正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。.认识本课“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。.感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。教学过程：一、激趣导入，揭示诗题.课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。生：地上的小草嫩绿嫩绿的.体现了春天生机勃勃的特点。生：我还看到了河里有儿只鸭子正在快乐地游来游去。师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。（板书：惠崇春江晚景）指导学生读准“崇”字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写“惠、崇”，提醒他们“惠”中间部分的横画右边还有一笔点画，且上半部分要写得略微紧凑；“崇”上半部分的“山”写得略小。另外，两个生字的横画都较多，书写时需要注意横画之间等距的原则。简单介绍惠崇（北宋有名的僧人，能诗善画）。师：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。.师生交流对诗人苏轼的了解.教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。二、初读诗歌，感知诗歌大意.学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。.同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。.指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音（同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”两个字上半部分的“什”都要略宽于下半部分）。.课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏（竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。萎蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。）.学生齐读诗歌。.再读诗歌，想一想这首诗歌主要写了什么内容（诗歌主要描骂了惠崇《春江晚景》这幅画中的景物）。教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。教师板书：竹子、桃花、江水、篓蒿、芦芽、鸭子、河豚。三、深入探究，想象意境.引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。.课件出示“篓蒿、芦芽、河豚”的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物（篓蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。）.学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是篓蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了）。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气息表现得多么真切啊！.再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？（1）学生交流（描绘了一幅江景早春图，从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到……）。教师适时再次展示《春江晚景》图，引导学生体会早春景物的特点（简单补充鸭子对气候变化尤其是春天到来与否感知最准确的特点）。（2）质疑：诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的（不是，这是诗人由画面生发的想象）？（3）想象体验：假如你现在行走在这如画的江边，在盎然的春意里，你内心会有怎样的感受（感觉春光如此美好，心里充满了喜悦之情……）？板书：喜爱春天、赞美春光。.有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。四、课堂小结.指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评（注意处理好诗歌情感以及节奏等）。.教师小结：苏轼真不愧是宋代最著名的诗人，一首题画诗都能够写得如此生动鲜活，读后让人如同身临