《夏天里的成长》教案 省赛获奖

第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读，初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教学重点：“蔗”“瀑”“缝”的笔顺；找出文中的中心句并知道作用；知道课文结构，了解段落大意。教学难点：“蔗”“瀑”“缝”的书写；段落大意概括。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题1.同学们，你们喜欢夏天吗?请喜欢的同学说说喜欢夏天的原因。2.今天我们要学习一篇与夏天有关的课文，“夏天里的成长”，古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”之说，一般是指农作物春天萌生,夏天滋长,秋天收获,冬天储藏。同学们想象一下：谁会在夏天里成长呢?（西瓜、草莓）板书课题，齐读课题。【出示课件：夏天里的成长】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”二、初读课文，学习字词(一)初读课文1.听音频范读课文，用笔划记出生字词。2.出示生字词，教师带读后齐读。【出示课件：字词学习】3.重点指导“蔓”“藓”“坪”“瀑”“缝”的发音，讲解“蔓”和“缝”两个多音字并组词。观察字形，指导“蔗”“瀑”“缝（横折折撇）”三个字的书写，注意“谚”“瀑（笔顺）”是易错字。（用红笔加粗易错笔画）4.每个字讲完，点两位同学上台书写，观察他们的笔顺是否正确。若错误，请台下同学说错在哪。5.词语解释：【出示课件：词语解释】（1）含苞待放是什么意思？你来说说。（形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。）你能用手势向大家演示一下吗？（很好）（2）菜畦（

qí），观察一下这个畦字，它是一个田字旁，所以肯定是和田地有关，指的是菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。（3）谚语，之前在日积月累中，我们也学到过农谚和天气谚，有谁还记得？（蚂蚁搬家；无雨山戴帽；朝霞不出门，晚霞行千里…）对，谚语就是民间流传的简练通俗而富有意义的语句。（4）软绵绵这个词意思大家应该都知道，它是形容柔软，或指人软弱无力。那这个词让你想到了什么？（海绵、泡沫、棉花糖、羊毛、娃娃、面包…）三、自读课文，理清脉络1.标好自然段，分组朗读，朗读完后请4位同学说说每一段的段落大意。【出示课件：段落概括】（第一自然段：写夏天是万物迅速生长的季节。第二自然段：写植物、动物在夏天生长迅速。第三自然段：写山、河、铁轨、柏油路等在夏天的“生长”。第四自然段：写中小学生在夏天的成长。）2.再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？用文中的一句话来概括。（板书：夏天是万物迅速生长的季节。）【出示课件：中心句】对，这句话概括了全文，也是本文的中心句，全文都是围绕这句话展开。（板书：中心句）那它在文中有什么作用？【出示课件：中心句作用】（板书：总领全文，引出下文）3.第一自然段（中心句）与2、3、4自然段有什么关系呢？第一自然段写的是夏天是万物迅速生长的季节，而2、3、4自然段写得是万物中的哪些物呢？…所以2、3、4自然段是围绕第一自然段展开的，如果说第一自然段是总写（板书：总），那么2、3、4自然段就是分写（板书：分）课文的结构是总分，引导学生说出总分。【出示课件：课文结构】下面我们一起来看看作者是怎样分写夏天里的成长的。四、积累巩固，作业布置1.抄写本课生字并组词，巩固字词。2.品读课文，积累本课的优美词句。3.再读课文，了解夏天里万物成长的特点。第二课时教学目标1.根据文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2.分析优美句子，感受课文的语言美。3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。4.谚语启发，要把握时间，珍惜时间，理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。教学重难点：1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教具准备：课件一、复习巩固，新课导入1.上节课我们找出了本文的中心句，全文都是围绕哪句话来写的？（夏天是万物迅速生长的季节）那围绕这个中心句，作者又是从哪几个方面来讲述的呢？快速阅读课文，用笔圈出作者提到了哪些事物？（板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）这些事物我们也可以用一个词概括：（万物）2.万物的生长有一个显著的特点，从第一段中我们就能找出答案。（生长迅速）那万物到底是怎样“迅速生长”的？这节课我们重点解决这个问题。二、新课讲授，段落分析（一）第二段分析1.默读第二段，圈出课文描写了哪些动植物的生长。（植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鲜花—果实；动物：小猫小狗小鸡小鸭；苔藓、草坪、菜畦）2.提问：这些生物是怎样生长的？生1：一天可以长出几寸。生2：一夜可以多出半节。生3：几天不见，就长满了苔藓；几天不见，就变成了草坪菜畦。生4：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。3.从这些生物的生长状态，我们能发现它们有什么共同特点？用文中的话告诉老师答案。（生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）中心句。指导朗读，读出节奏感，语速稍快。4.逐句分析，段落分层。5.段落小结，启发思考，自由讨论发言。（结合自己的生活实际，说一说夏天里还有哪些生物在成长？生活中，你是怎样观察植物生长的？试着和大家分享一下你的方法。）（二）第三段分析1.默读第三段，说说作者提到了哪些事物。（山、地、河、铁轨、柏油路）这些事物它们都有生命吗？（没有）那为什么也会长呀？山变丰满了是因为谁长了？（草和树木）那地呢？（稻秧和甘蔗）河变宽了？（水和瀑布）缝隙变小了？（路和铁轨）2.现在我们用一组关联词把这些事物生长的特点说出来，想想看怎么说？（因为草长，树木长，所以山一天一天变丰满；因为稻秧长，甘蔗长，所以地一天一天高起来；因为水长，瀑布长，所以河是一天一天变深变宽；因为路长，铁轨长，所以缝隙一天一天变窄变小。）3.下面我们来看看作者是怎样具体描写的，句子剖析。4.谈谈对“不热不长，不热不大”的理解。（三）第四段分析1.过渡：夏天里万物都在生长，我们是不是也在长？（引导学生从万物的成长联想到人。）那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）2.谚语解释：六月六，看谷秀；处暑不出头，割谷喂老牛。你觉得作者在这里引用谚语，想要告诉我们什么道理？（农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。人也一样不能错过了学习的好时节，趁着青少年时期，多学知识多学本领，长大了才能成为国家的有用的人才。）3.最后一句有农作物引申到了人，人也要赶时候，赶热天，尽量用力地长，在这里“热天”和“长”分别是什么意思，你是怎么理解的？（“热天”不是指季节，而是指利于成长的时间、环境等，主要是指青少年时期。“长”不仅仅是指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。）（四）课文启示，总结全文学习了这篇课文，你得到了什么启发？（本文通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，珍惜时间，“尽力地用力地长”的道理。（中心））是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。三、回归全文，领悟“围绕中心意思写”的方法1.分组朗读，找出每段的中心句，想想作者是怎样围绕课文中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”写的？2.讨论：第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中一个自然段可不可以？（不能，从三个方面层层递进地围绕中心意思写，可以把课文的中心表达的更全面、更充分、更深入。）3.总结写法：通过本课的学习，我们体会到“围绕中心意思写”，可以从不同方面来描写或选取不同的事例来表达。选取具有代表性的