初中地理新课程标准解读和教材分析

初中地理新程标准解读教材分析摘自：《教育2009年普通高中课改实教师培训网》地一标要求．地球的形状、大小运动提出证据说明球是个球体。用平均半径、道周长和表面积描述球的大小。用事实分别说地球自转、公转及其生的地理现象。．地球仪运用地球仪，出经线与纬线、经度纬度的划分。用经纬网确定意地点的位置。二对“标要的握．地球与地球仪（）提出证据说地球是个球体。由于学生在小已经了解了地球的形，因此在让学生认识地是个球体时，有必要转弯抹角通过一些实例来明对标准”把握的重点是提出证据说明上并一步对此标准附加说明目的是“使学生受到有关的科学史育。从本条标准”及其说明来它有两个要求是了解人类对地球形状的识程二是生能自己提出证明地是球体的证据。（）用平均半径赤道周长和表面积描地球的大小。地球的大小，生在小学也已经学过因此，本条标准要学生能描述地球的大小。知识要求是

次要的，而培能力（描述地理事物是主要的。从标”的表达看，不要求学生记住地球的平均径赤道周长和表面积的数字只要求学生会用这些数字来述。对地球的形状大小，没有必要象以的教学，要求学生了“地球的赤道略鼓，两极略扁，北极不对称。（）用事实分别明地球自转、公转及产生的地理现象。把握三点：一地球的自转和公转的期、方向等被看作是学已有的知识；是不要求学生系统地理解地球运的地理意义用地理现象代了地意义三不要求学生动地接受而是要求学生能用事实（理现象）说明。对本条标准”，应理解为，只要学生能用事实（怕一条）说明地球的自转和转或者说学生能分别说明哪现象（哪怕是一种）由自转或公转产生的，可以说达到标准”的要求。一般来说，学较易理解的现象有：昼夜交替现象来说明地的自转，用四更替和不同纬度地区热量的差异说明地球的公转。（）运用地球仪说出经线与纬线、经与纬度的划分。对于地球仪，统教材在处理上偏难本条标准只是抓住最主要的内容，实实在地把地球仪当作学习的工来看待，要求学生通观察地球仪，看出经纬和经纬度的划，一切都是借助于地仪来进行的，要盲目加深内容。至经线和纬线的特点，在察地球仪的过中，可顺带完成。（）用经纬网确任意地点的位置。熟悉地球仪、识经纬网的目的是为应用，前一标”的要求也体现了这一目的。本标”明确要求利用纬网给任何地点定位这是学习地理应达到的本技能之一。生要熟练掌握这一技，需要反复训练训练时可以通过两种法进行，其一是给出几地名，让学生地球仪上读出各地点经纬度；其二给出一些经纬度，让生在地球仪上找出相应地名。在训练程中，可设计一些有的问题，使学感受到描述一个地点位置，把经纬度写明确东西经、南北、度数）的重要性。地一标要求运用地图辨别向、量算距离、估算拔与相对高度。

识别等高线地图上的山峰、山脊、谷等。在地形图上识五种主要的地形类型根据需要选择用地图、查找所需要地理信息，养成*常活中运用地图的习惯。知道电子地图遥感图像等在生产、活中的用途。二对“标要的握（）运用地图辨方向、量算距离、估海拔与相对高度。辨别方向、量距离和估算高度是地学习必须掌握的三项基技能。辨别方包括两个层次：其一是能在各类图上辨别方向，包括向标地图、经纬网地图无特殊标志的图；其二是能在地图辨别两点之间相互方位。在本节知中，无须教给学生极地上方向的判别内容可放在后面的分地理中学习。量算距离只需把握在平面图上进行可，不要扩展到各类地上量算。估算高度只能地形图上进行。在等线地形图上关键是要明等高线值和等距，在分层设色地形图上则要看白高度表。在上述三项技的学习和训练过程中学生会理解图例和注记重要性。本条标准”的学习，不能只局限与课堂和教材，建议教学能联系学生生活际和实践活动，效果更佳。（）识别等高线形图上的山峰、山脊山谷等。本条标准”要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形位。为使学生完的掌握等高线地形图上的地形名称建议在教学时，除掌标准中列出的三个地形名之外，补充掌握山脊、山谷的识别，并让学生在读过程中归纳出山脊、谷的等高线特点。（）在地形图上别五种主要的地形类。对于五种地形学生或多或少已经了一些。本条标准学的目的，应使学生在区域地理的学习中会阅读有关域的地形图。教学时没有必要介绍它们的概，而它们的特、分布等内容更不必去讲述。标准”只求生能在地形图上识别主要地形，当然要使学生过图找出五种地形之间的差异以及它们在形图上的表现。一般言，可以让学生在地形上分别比较山与盆地、高原与平原山地与丘陵的高线分布特点。

（）根据需要选常用地图、查找所需的地理信息，养成**常生活中运用地图的习惯。本条标准”包含的信息较多，可以做以下理解：第一，了不同比例尺地图承载信息的差异。在此基础上，根所需要查找的地理信地性质，选取适当比例的地图，并学在图上查找地理信息第二，在**常生活中，还有几种图是人们经常要用到，如平面图、游图、交通线路图等因此，也需要学生熟悉几种图的内容特点和读方法，以便于顺利地这些图上查找需要的地理信息。第，强化学生的用意识，使它们在遇到关地理问题时，主动地地图上查找，逐渐地养成用图的习。要达到上述要，需要学生带着实际题做经常的用图、读图练。例如，去园游玩，