初三化学复习计划

2013-2014春学期九年级化学复计划复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程不但要巩固过去所学的知识而且要通过复习让学生加深扩展知识并进一步掌握学习知识的方法在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习过程中的的针对性和实效性？我们作了一些探索。一、时安排（一）320-3复习第十、一单元碱盐，内容括：过课本，精选习题（目标检测）。学生练习，采用章节测试等形式对学生进行训练与检测。()、329至月，过课同时进专题复习和练：1第一阶段是节复习按照教材编写的章节顺序根据各章节内容划分不同的小单元进行复习这一阶段于4月30日左右结束，时间约5周。内容包括：⑴化学基本常识（仪器性能、药品使用、基本操作等）；⑵元素和元素符号及化合价；⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；⑷分子和原子；⑸空气的组成、污染与防治；⑹相对原子质量和相对分子质量；⑺水及水的污染防治；⑻质量守恒定律及其应用；⑼根据化学方程式的计算；⑽碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；

⑾常见的有机化合物；⑿常见的金属；⒀溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）；⒁混合物的分离与提纯；⒂常见的酸、碱及其通性；⒃常见的盐、盐的性质、化学肥料；2第二阶段是题复习按照教材编写的知识体系设计不同的知识专题根据不同的知识专题进行复习。这一阶段于5月15日左右结束，时间约周。内容有:第一部分：物质构成的奥秘第二部分：物质的化学变化第三部分：身边的化学物质第四部分：化学与社会发展第五部分：科学探究专题举例：面对面——《物质性质》、《气体的制备》、《物质的检验》、《混合物的分离》、《开放性试题》、《实验设计与评价》等等。3第三阶段是拟测试按照中考试题格式及标准设计中考模拟试题进行中考模拟训练这一阶段于6月10日前结束，时间约3周。4第四阶段是漏补缺让学生自由复习同时根据学生出现较多的问题进行重点讲解时间是到中考前。二、复策略1章节复习—依据教进行纵向复。是基础复习阶段，是中考复习的基础环节决定着能否大面积提高教学质量章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利于大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全

面复习基础知识。通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的目的。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。2专题复习—依据知点进行横向习。这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节决定着能否大幅度提高教学质量专题复习要按照有利于巩固基础有利于提高综合能力的原则加强知识之间的联系与对比加强知识的融合与应用提高学生综合辩析和实际应用的能力要通过知识的组合使学生形成既有具体内容，又有组合关系的专题网络。其指导思想是：巩固基础知识、完善知识体系、知识综合应用、提高解题能力。3模拟测试—依据考进行综合模测试。即进行定时、定量、规范的模拟训练通过模拟测试有利于学生规范考试习惯掌握正确的答题程序有利于促进学生查漏补缺反思基础知识有利于强化解题规律或技巧提高综合应用能力；有利于调节情绪，提高应考心理。其指导思想是：指导、回顾、强化、调节指导即指导学生纠正不良的答题习惯掌握正确的答题程序和答题技巧等；回顾：即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点，回顾解题方法等；强化：即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节：即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。三、复课模式上课过：1、基础训（练、对答案分钟；通过训练揭示知识点，形成知识网络。2、例题讲、作业讲评、纠错等25-30分钟；3、强化练{堂检查}分钟四、复方式1知识梳理课（1）节复习据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法矫正认识误区促进学生进一步理解知识握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固在学生熟练掌握各知识点的基础上进行知识梳理建构知识体系，使学生进一步理解知识之间的内在联系。（2）题复习：出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。2习题课

习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重、难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集即搜集学生对重难点的把握程度搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道既可以是课上，也可以是课下既可以是学生的作业也可以是课堂的交流等其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。五、教要求1降低教学难。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。因此，在教学中要抓好教材，抓知识点的理解及对应训练。同时从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容以学生的生活实际为切入点从应用入手紧密联系社会生活实际以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景融入社会生活中的实际问题让考生在熟悉的生活情景中运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。2加强实验训。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容加强实验探究能力考查这是新课程发展的一大趋势从近几年的中考试题看试题不仅加大了考查的分值比例而且还展现了科学探究的过程呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择实验数据的分析与处理等而且将实验融入社会热点生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。3强化训练效。教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法。因此，不仅要加大训练，还要采取限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，训练不是越多越好，要注意精选典型试题，做到精讲精练。所谓精讲即按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生