电脑网络时代的视唱练耳乐理教学

赵易山、付妮中心

共同课作为音乐人材根本学问结构的重要组成局部，特殊是传统的视唱练耳、乐理属于全部学习音乐的同学根本力量训练范畴，一向得到各院校的充分重视。但从某种角度看共同课教学中始终存在着两个问题：一是通过怎样的结构支配与教学手段使学问传授获得最大的效果；二是如何激发同学的学习动机，唤起同学自觉的学习热忱，把根本力量与音乐实践相结合。

经过多年教学，在针对专业、泛专业音乐人才根底课的理论讨论与实践中发觉，传统视唱练耳课程的声音来源多为钢琴，不同的学习者在其单调声音的伴随下，渡过了自己的学习阶段，这一问题不仅不能使同学提高学习爱好，更直接地影响到其全面音乐根底力量与实践相结合所需的学问、技能训练，面对二十一世纪此种训练手段远远不能满意同学对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取。

随着高级音色采样技术的逐步完善，midi电脑音乐制作进入视唱练耳乐理课堂已成为现实。

其实电脑对于音乐教学的应用并不行怕，其并不是全盘否认传统的教学方式，恰恰是大大开展并延长了传统的教学方式中的精华局部。

纵观几十年的教学方法，从易到难，为使教学内容、方法、进度、结果等诸多方面的综合体适应同学的学习，老师都付出了很大的努力，但随着时代的开展，新生代同学的接受力与大信息量的吸取力量不得不让人赞叹，传统的只有钢琴音色及单纯的技术性练习已不能满意他们的需求。在课上得不到满意或者说失去爱好的同时，其后果将直接影响到课外时间的练习与自修，使老师的愿望得以落空。这就生成了一系列的恶性循环，使教学效果、进度、考试成果、与主课的亲合度、同学实际需把握的音乐实践力量等方面都无法保证。

摆在我们面前的问题特别明确：

1.如何使老师在课上充分发挥自己的能量？

〔老师使用的备课软件MW3〕

2.如何使同学在课下自觉的从事相关练习？

〔同学自修用的教学软件Auralia〕

其答案只有一个，就是电脑！

1.电脑的信息处理、储存量、编辑力量、现场改编能效足以使老师的备课思维得到最大限度的发挥。

2.电脑克服了个体与群体之间产生的自修学习冲突，使同学的课外学习既不用求助同伴，又有了完整正确且科学的进度标准。

就此使我们前些年的奢望得以实现，我们的抱负是使新的教学形式尽最大可能发挥优势，形成三个整体局部：

储藏中心〔全国题库〕

全部的老师使用。

此举特别好的解决了当前全国视唱练耳、乐理教学内容、题目标准无法沟通的弊端，使老老师的阅历准时被年轻老师所吸取，年轻老师的一些新想法准时被老老师所了解，到达学校内资源共享，全国各校之间资源共享。

2.老师电脑备课系统的建立

――老师对?MW3作曲专业谱曲软件?的运用。

完成第一局部的前提是，建议广阔老师使用电脑专业谱曲软件，来完成教学教案的组织。老师在完成每一细小的题目〔无论是音程、还是多声部的听写〕制做后，都等于为信息储藏中心供应了信息资源储藏。

下面的内容中我将较具体的介绍使用MW3作曲专业谱曲软件如何继承、开展、开拓并最大程度的创新我们的教学思路。

老师备课系统?MW3作曲专业谱曲软件?

是专业的作曲家软件，其各项功能的使用就象我们拿笔写谱一样简洁。

在制作传统视唱练耳的单声部听写条目时可以尽情的发挥，并按你设计的节奏、音程跨度、速度等相关进度有序的增加难度，使用电脑中的midi播放器播放，〔可取舍的节拍器伴随〕到达百分百的精确?????率。

在多声部听写中较简单的声部对位始终受演奏媒体的影响，故现在的同学很难练习到近现代作品中的一些较简单对位，即使老师努力的为课程预备一些练习，也因不能在每一遍中完全精确?????与统一而放弃。但电脑会毫无误差的演奏你所写入的一切。

你可以用一条题目，使用MW3作曲专业谱曲软件将其转调、局部移调、倒影、模进、改换速度、拍子等方法，到达以一当十目的。

传统的视唱练耳课的多声部练习往往只完成到三声部的练习，这无论对古典作品还是近现代作品的听觉练习都是一个不小的损失，现在我们可以尽情地使用各个时期的作品为我们的课堂效劳。

重奏练习对全部的同学都是很重要的，大多数老师可能以为多声部的练习是为高级别同学预备的，一些程度较低的班级还不能完成这样的练习。在传统的听觉媒体中，老师的弹奏、CD等一系列不行转变实质操作内容的播放，是无法到达针对不同同学进行不同训练的目的的，但电脑丰富的可变参数使我们随心所欲。

老师可单独播放每一个声部、逐步叠加至二、三、四、五~声部，在听的过程中可调整每个声部的音量，使其做到用单声部的听觉状态享受多声部的听觉训练。做到适合每一个程度。

由此而来的拓展性是显而易见，进而我们可将课程所需材料的收集，拓展到任何一个角落。真正使其全面音乐根底力量与实践所需的学问、技能训练相结合，面对二十一世纪此种训练手段不仅能满意同学对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取，直至影响到他的一生。

以下是一些多风格的作品，这些作品在传统的课程中是很难接触到的，比方：5/4拍，其风格与律动是任何单件乐器所不能描绘的。

古典交响乐中的齐奏及相互之间的连接互补是管弦系、民乐系同学参与乐队的根底练习。

Jazz等各种不同风格的作品不应当是音乐院校的禁区，我们应当引导同学体会其风格及节奏特点。

3.视唱练耳自修听力教室的建立

――针对同学的视唱练耳自修，使用专业视唱练耳教学软件的听力教室

作为专业音乐院校的课程，老师都会要求同学在课下加以练习，当然大多数练习的要求都放在视唱上，听觉练习的局部很少要求，这并不是说同学的听觉训练在课程中已经到达练习要求，或得已满意，其缘由是帮助练习的同学或其它的练习工具无法实现练习、进度、标准等老师般要求的统一，这使同学不得不放弃或根本放弃听觉的练习，只能局限性的完成一些模唱等练习。

随着时代的开展，大量丰富多彩的有用型选修课程及实践课程的消失，也使同学逐步放弃枯燥乏味的视唱练耳课外自修练习，这是老师最不愿看到的事情。

近几年各校的扩招，同学人数的急剧上升，使视唱练耳课堂人数急剧增加，老师在几十人的课堂上已根本无时间去顾及人人之间的共性差异，由此支配的课程进度，使不同程度的同学就更加迫切的需要有科学进度的课外自修练习标准。

建立供同学自修的视唱练耳听觉训练教室，已成为解决此项问题的最好方法。同学在视唱练耳听觉训练教室里，不但可听辩上千种不同的听觉条目〔其中很多内容是我们现在课程中未接触到的领域，如各时期的音阶、和声连接、节奏等内容的听辩，从中古调式始终到爵士音阶，从传统和声连接到爵士、蓝调的和声进行、从传统节奏组合到近现代节奏支配〕而且还可以做构唱，视唱练习。同学可在任意的时间，通过电脑中的学习软件来稳固、加强自己的学习，并可获得很多额外的收获，全部的学习过程都是在特别开心的形式下完成的。

视唱练耳教学软件分几局部：音程与音阶、和弦、节奏、音高与旋律。

音程与音阶中包括：音程的比拟、音程的听辩、音程的视唱、音阶的听辩、音阶的视唱、简单的音阶、简单的音阶视唱。

和弦局部包括：终止式的听辩、和弦的听辩、和弦的视唱、和弦进行的听辩、简单进行的听辩、音块的听辩、爵士和弦的听辩、爵士和弦听辩视唱、爵士和弦进行的听辩。

节奏局部包括：拍号的听辩、节奏的听写、根本节奏型的听辩、根本节奏型的听写、节奏仿照、节奏风格的听辩。

音高和旋律局部包括：对位视唱、旋律听写、音符听辩、调音。

其中各局部都由易到难分不同的级别，有大量的习题供选择，并伴随正确答案。

将midi电脑音乐制作严厉?地纳入到正规视唱练耳、乐理教学中，已慢慢成为当代音乐老师必需把握的现代教学手段之一。它一方面有效的解决了一般合成录音中无法解决的实时掌握辨别问题，另一方面，也缩短了同学与实际作品之间的距离。同学在听、学、唱过程中能够接触到丰富的音色，各种节奏风格，不同时代和声风格及培育其参与大型乐队演奏的合奏、协奏力量，缩短了同学与实际作品之间的距离，解决了传统视唱练耳教学处于无真实作品音响状态的状况，而且对其它音乐根底技能教学的意义也是不言自明的。

以上三个方面的有效组合，将使视唱练耳教学得到质的飞跃，特殊是老师电脑备课系统、视唱练耳自修听力教室的建立，将使各学校自身完成一特别好的良性循环。同学学问面的增大以及水平的提高，将迫使老师在备课内容上扩大学问领域，增加有效难度。假如全国的老师都成为一个输出教学资源的站点，那么聚集起来