整体而不是单一的早期教育

整体而不是单一的早期教育

早期教育：始终让许多家长有一些误区熟识。

我了解早期教育也是从我园开办亲子园以后，通过学习和多方面了解并结合了对本班的教学阅历，今日就来聊聊这个让许多家长迷惑的问题。

潜在开展在这次的课程中，我们已经抛弃了向孩子强硬灌输学问的方法。由于孩子的智力特征不同，理解接受事物也不同，假设超前开展和过高要求他们的智力，就会致使孩子的心灵封闭，事与愿违。孩子就犹如小树苗，我们成人能做的是给小苗浇水、施肥、除草和驱虫，却不行拔苗助长。父母请您也不要强制孩子去学什么，关键在于做孩子的好伴侣。

每个孩子都是优秀的学习者，他们用眼睛观看世界，用耳朵倾听四周的声音，用手触摸物体的感觉，专心体会人的情感。六个月的孩子该坐时就只能坐，八个月的孩子该爬时就只能爬，这是一般的评定标准。但其中也有区分，就拿“爬〞来说，用肚皮贴地爬和用四肢爬明显不同，后者的智力确定比前者高。“敏感期〞孩子脑细胞的开展阶段。六个月的孩子有特殊的语言敏感力量，在双语环境中，今后就会说流利的两种语言。一岁以后只对母语敏感，就只能接受母语，此时虽处于双语环境，但只有一种母语。动物的试验，更清晰地说明这一点。有的小马从没有听到公马的嘶叫声，它一生也不会嘶叫；

小猫从小从没有听到公猫的喵叫声，它这一辈子也不会喵叫；狼孩从小没有听到人的说话声，他今生今世也不会说人的话。只有语言不断对大脑的刺激，大脑的反响和思维力量才会开展。

我们供应应宝宝两种语言的环境让宝宝在轻松的气氛中熟识、了解其次语言，对其次语言产生爱好。所以请您要依据宝宝自身开展的特点及爱好为他们选择喜爱的学习内容。

整体开展

许多家长认为嬉戏只是单纯的玩儿，其实并不是这样的。嬉戏活动是孩子开展自己智力的最好环节，小伴侣们在一起玩耍，学会与人沟通，与人合作，与人接触的嬉戏规那么。

假设哪个孩子不遵守嬉戏规那么，其他小伴侣就不情愿同他玩，他就无法共享嬉戏的乐趣以及在其中献出他的才智，也就谈不上熬炼开发他的智力。实际上，任何孩子都喜爱嬉戏活动，许多学问和技能是在嬉戏过程中学到的，所以说嬉戏是培育孩子智力的最好方式。

片面强调孩子的智力已经不是孩子健康成长的唯一标准。智商与情商是同等重要的。自信、敬重、友爱、老实、和善，是孩子开展的重要指标。假如孩子的整体素养跟不上，必定影响他的智力开展。尤其是孩子的心情不稳定时，他的思维紊乱，智力开展就会受到阻碍。只有在健康、欢乐、幸福的前提下，孩子的智力才能得到顺当开展。而这一切正是建立在父母对孩子的爱上，特殊是母爱。母亲的目光、言语、动作、亲吻、爱抚和皮肤接触，让孩子体会到母爱的亲切感。母子之间的依恋关系的好坏，直接影响到孩子今后与人建立社交关系。开头，孩子是以自我为中心的，假设与母亲的依恋关系很好，在与其他小伴侣交往的过程中，就能慢慢摆脱自己，学会去观赏别人，仿照别人，接纳别人，使自己成为集体中的一员，从而在集体生活中有表现自我的时机，促进他的智力开展。所以我们每天都给宝宝一个拥抱、一个微笑、一个交谈的时机。您也能做到的对吧！

影响孩子智力

“每个孩子都是不一样的，就像没有一样的两片树叶。〞

――蒙台梭利

孩子的不同是由先天性遗传因素：〔既有生理关系，又有心理关系，给孩子的智力造成更大的障碍。假如家长心情不稳定或患有抑郁症，对孩子可能会忽冷忽热，忽爱忽弃，反映不敏感，前后不全都，家长没有规那么，孩子缺少爱抚，她的特别行为引起孩子内心担心、苦痛和彷徨，致使孩子潜移默化地染上抑郁。〕

及外在环境带来不利因素：〔象父母关系不和，常常争争吵吵，使孩子心情张；父母对孩子意见不全都，让孩子左右犯难；单亲家庭使孩子缺乏双重的爱；