2022年教师资格考试-中学《综合素质》 (三)

2022年上半年教师资格考试

中学《综合素质》公..,+

知识回顾

学生的身心发展是有规律的㊀遵循规律

发展的人4学生具有（）㊀相信可进步

学生是处于（）㊀容错

学生是完整的人0完人两

独

独特的人q每个学生都有（）。因材施教一

“以人为本”的学生观发

学生与成人之间存在着巨大差异㊀换位思考

不以（）为转移的客观存在㊀尊重想法

具有独立意义的人q学生是（）㊀调动积极主动性一

学生观学生是责权的主体㊀保护权利

成绩+其他

）的学生观G

两全

一视同仁、不放弃

）与学生的共同发展：面向全体学生O

3

知识回顾

学生的身心发展是有规律的㊀遵循规律

发展的人_oT学生具有巨大的发展潜能相信可进F

学生是处于发展过程中的人-容错

学星是完整的人㊀完人两

独

独特的人彳每个学生都有自身的独特性因材施教

一

“以人为本”的学生观发

学生与成人之间存在着基差异Q换诞考

不以教师的意志为转移而客观存在-尊重想国

具有独立意义的人《学生是学£的主体调动积极主动性

学生观学星是责权的壬体%—保护权利r

成绩+其他

全面发展的学生观。

两全

一视同仁、不放弃

教育公正与学生的共同发展：面向全体学生€>

S

第一章职业理念

)1第三节教育观

第三节教师观考情分析讲义P24

知识模块考点细化常考题型

教师职业角色的转变单选

新课程改革背景下的教师观

教师教学行为的转变材料分析

复杂性和创造性

长期性和间接性

教师职业的劳动特征连续性和广延性单选

主体性和示范性

个体性和群体性

教师专业发展的内涵

教师专业发展的阶段理论

教师的专业发展单选

教师专业发展的内容

教师专业发展的途径

一、新课改背景下的教师观

（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者

（2019下）近一段时间，班上流行大操大办过生日

的风气，孩子过生日家长们纷纷比阔。在班会上，班

主任孙老师对这种情况进行了批评，要求大家厉行节

俭。孙老师的做法体现了教师是（）。

A.文化知识的传播者

B.高尚情操的塑造者

教书育人C.社会风气的改造者

D.学生品行的引导者

一、新课改背景下的教师观

（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

（2021下）李老师带领学生到社区了解当地的风土

人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并

开发了以本土文化为题材的课程资源。李老师的教育

观念是（）。

A.教师是课程资源的开发者

B.学生是教育过程的主导

C.教师是学科知识的传授者

D.学生是教育活动的主体

一、新课改背景下的教师观

（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

（2016上）邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，

并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解:

经研究发现。。。

决策略。邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）O!

A.教育教学的研究者:

B.行为规范的示范者.

C.心理健康的维护者；

D.学生学习的组织者：

一、新课改背景下的教师观

(-)教师职业角色的转变(单选+材料分析)

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

open

知识梳理

(-)教师职业角色的转变☆☆☆☆☆(单选+材料分析)

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者

2,从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

3,从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

4,从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

!记忆小口诀

i“见醋放盐”

S

材料分析题总结

（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）

材料中：教书（启发诱导）；育人（道德、心理）

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的（）者和发展的（）者

材料中：编写教材，自制教具，引入课资源程

2,从教学与课程的关系看，教师应该是课程的（）者和（）者

材料中：研究教育教学问题、撰写研究论文、学术交流

3,从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（）者/

材料中：走出学校、面向社会

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的（）教师

分析题总结可截图

（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）

!记忆小口诀

材料中：教书（启发诱导）；育人（道德、心理）“见醋放盐”

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的（引导）者和发展的（促进）者

材料中：编写教材，自制教具，引入课资源程

2.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的（建设）者和（开发）者

材料中：研究教育教学问题、撰写研究论文、学术交流

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（研究）者

材料中：走出学校、面向社会

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的（开放）教师

-TTs

一、新课改背景下的教师观

（-）教师教学行为的转变（单选+材料分析）

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

。两用佥"直曰:风（尔

一、新课改背景下的教师观

（-）教师教学行为的转变（单选+材料分析）

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

（2017下）下列教学用语中，不利于促进学生学习的是（）。

A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了。你再试试。”

B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。”

C.”这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的

引导

观点，非常好。”

D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同？”

一、新课改背景下的教师观

（-）教师教学行为的转变（单选+材料分析）

3.教师在对待自我上，新课程强调反思

（2020下）每次实施新的教学设计之后，彭老师都会问自

己：“有没有必要？是不是最好？能不能改进？要不要调

整？”这说明彭老师（）。

A.善于自我反思

你好好反思一下B.善于自我激励

;C.缺乏教育自信

:D.缺乏学习方法

I_______________

一、新课改背景下的教师观

（-）教师教学行为的转变（单选+材料分析）

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

（2021上）张老师选择用诗歌《我用残损的手掌》的教

学开展课例研究，并写成课例研究报告提供给青年教师

学习。张老师的角色是（）。

A.教学过程的管理者

B.同侪共进的合作者

C.学生成长的示范者

D.校本课程的开发者

总结梳理

(-)教师教学行为的转变☆☆☆☆☆(单选+材料分析)

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

记忆小口诀

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导i

；“赞助盒饭”

3.教师在对待自我上，新课程强调反思

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

S

材料分析题总结

（-）教师教学行为的转变

A材料中：尊重学生、表扬学生、鼓励学生

1.在对待师生关系上，新课程强调（）（

A材料中：帮学生克服困难，解决问题不简单粗暴，启发

2.在对待教学上，新课程强调（）（）

»材料中：写教后记、日记、教学日志等；发现自己的不足，想办法改进

3.教师在对待自我上，新课程强调（）

》材料中：与同事/家长合作

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调（)

材料分析题总结

(-)教师教学行为的转变

A材料中：尊重学生、表扬学生、鼓励学生:记忆小口诀

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏:“赞助盒饭”

A材料中：帮学生克服困难，解决问题不简单粗暴，启发.

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

»材料中：写教后记、日记、教学日志等；思考发现自己的不足，想办法改进

3.教师在对待自我上，新课程强调反思•一

w

A材料中：与同事/家长合作

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

教师观材料分析总结

1.教师是学生学习的引导者禾口发展的促进者教书（启发诱导）；育人（道德、心理）

2.教师是课程的建设者禾口开发者编写教材，自制教具，引入课程资源

3.教师是教育教学的研究者研究教育问题、撰写论文

4.教师是社区型的开放教师走出校门、面向社会

5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏尊重、表扬、鼓励

6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导帮助、引导、启发

7.在对待自我上，新课程强调反思教后记、日记、教学日志等

8.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作与同事/家长合作

4

真题回顾

（2021下）【材料分析题】

董老师和王老师是师徒关系。有一次上课时，王老师发现一个细节：董老师从头到尾都拿着教科书，

而且授课过程中还时不时瞄上几眼。经过观察，王老师发现师父瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事

先就粘贴在书中的小纸片。通常，董老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼，在讲到有关课文的文

化背景时看一眼，又或是在讲评学生作业时看一眼。这些纸片上都记的啥呢？

课后，得到董老师允许，王老师翻看了师父所使用的教科书中的小纸片，发现这些纸片主要分为三类:

绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老师请教：“这样

的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的系统梳理？”董老师回答道：“不会呀，这是在分析学生认

知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中，知识拓展类纸片可以帮助学生解决知识的连贯性'整体

性问题，考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题，错题分析类纸片可以帮助学生解

决知识的巩固性'综合性问题。所以，咱们的教学不仅要观察可以怎么做，还需要去琢磨为什么这样做。”

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析董老师的教育行为。

一：1%

0第一步回顾原理

一1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者

新2.教师是课程的建设者和开发者

课「职业角色的转变-

程3.教师是教育教学的研究者

背

景L-4.教师是社区型的开放教师

下

的

教

师「1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

观

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

L

教学行为的转变-

3.在对待自我上，新课程强调反思

L4.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作

0第二步分析材料

董老师和王老师是师徒关系。有一次上课时，王老师发现一个细节：董老师从头到尾都拿着教科书，而

且授课过程中还时不时瞄上几眼。经过观察，王老师发现师父瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事先就

粘贴在书中的小纸片。通常，董老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼，在讲到有关课文的文化背景

时看一眼，又或是在讲评学生作业时看一眼。这些纸片上都记的啥呢？

课后，得到董老师允许，王老师翻看了师父所使用的教科书中的小纸片，发现这些纸片主要分为三类：

绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老师请教：“这样的

小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的系统梳理？”董老师回答道：“不会呀，这是在分析学生认知规

律和学习特点的基础上想出来的方法。其中，知识拓展类纸片可以饕助学生解决知识的连贯性'整体性问题,

考点讲解类纸片可以蛰助学生解决知识的理解性'应用性问题，错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩

固性'综合性问题。所以，咱们的教学不仅要观察可以怎么做，还需要去琢磨为什么这样做。”

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析董老师的教育行为。

建促放研赞助合反

z第三步梳理要点

­和王老师结为师徒，探讨、分享教学的经验一一对待同事要合作

•用不同纸片帮助同学们解决知识学习中的问题——学生学习的引导者/帮助、引导

•不仅要观察，还要琢磨为为什么——对待自我强调反思

•根据教学中的问题，分析学生认知规律和学习特点，制作纸片——教育教学的研究者

0第四步组织答案

从教师观的角度看，董老师的做法符合新课改背景下的教师观，是正确的。

首先，新课改的教师观强调教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，董老师能

够在分析学生的认知规律和学习特点的基础上，制作不同颜色的小纸片，体现了对学生学习的引导。

其次，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，董老师教授王老师教育学生

的技巧，并且在教学方法上和王老师积极探讨，做到了积极合作。

再次，新课改的教师观强调教师要进行反思。材料中，董老师在观察可以怎么做的同时还琢磨

为什么可以这么做，说明董老师注重进行反思。

最后，新课改的教师观强调教师要成为教育教学的研究者。材料中，董老师能够注意到教育教

学中的问题，如对于连贯性、整体性问题等如何解决，并且分析学生认知规律和学习特点，做到了

教育教学的研究者。

因此，董老师的做法符合教师观的理念，体现了正确的教师观。作为一名教师，我们要在教育

工作中践行教师观的理念，促进学生的发展。

Ea

教师观答题模板

1.新的教师观强调教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，老师,促进了学生的发展。

2.新的教师观强调教师要成为课程的建设者和开发者。材料中，教师,丰富了课程资源。

3.新的教师观强调教师要成为教育教学的研究者。材料中，教师,成为了教学的研究者。

4.新的教师观强调教师要成为社区型的开放教师。材料中，教师,面向社区做出贡献。

5.在对待师生关系上，新课程强调尊重'赞赏，材料中，教师,体现了教师行为的转变。

6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，教师,体现了教师行为的转变。

7.在对待自我上，新课程强调反思。材料中，教师,做到了自我反思。

8.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，教师,做到了积极合作。

一：1%

二.教师职业的劳动特征（单选）

和地如我|II

EJJL因材施教

复杂性《任务的多样性创造性一

教学方法上的不断更新

对象的差异性教育机智

真题回顾

（2019下）吴老师在指导青年教师时说道：“我们是生物老师，自己就知道生物的多

样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修

剪得整整齐齐的园丁。”这种说法表明教师劳动具有（）。

A.差异性B.协作性

C.复杂性D.示范性

3

三、教师的专业发展(单选)

(-)教师专业发展的内涵

专家

i*0

三、教师的专业发展（单选）讲义P30

（二）教师专业发展的阶段

1.福勒和布朗的三阶段理论

（2019上）张老师在教学中经常考虑的问题是：

关注人际关系关注差异“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更

有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张

老师所处的教师专业发展阶段是（）。

A.关注发展阶段

B.关注生存阶段

C.关注情境阶段

关注学生阶段

关注成绩D.

三、教师的专业发展(单选)

(-)教师专业发展的阶段

2.斯德菲的五阶段理论

•教学能力高•出现厌烦征兆，采取积极措施

・对学生有高期望

•重新振奋，更成熟

•激发自我潜能

­有活力初期：忽视教学改革•退休年龄，安度晚年

,富有创意持续：表现出倦怠感•追求事业“第二春天”

•接纳新观念深度：无力甚至伤害学生

真题回顾

（2021上）工作多年的张老师有较高水平的教学能力和技巧，班级管理井井有条，还

注重激发自我潜能。张老师所处的教师发展阶段是（）。

A.专家生涯阶段

B.退缩生涯阶段

C.更新生涯阶段

D.预备生涯阶段

3

三、教师的专业发展（单选）

（-）教师专业发展的阶段

3.叶澜的“自我更新”取向教师发展理论（了解）

・有从教意向者•主体的身份是・新任教师阶段・更多地关注教・有意识地自我

・正式教师教育学生・关注“我能行学规划

之前•师范学校学习吗”・关注“我怎样・积累比较科学

阶段才能行”的个人实践知

・虚拟的教学环识

境获得某些经

验

真题回顾

（讲义无）幼儿园任教多年的窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展,

关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶

段是（）

A.生存关注阶段

B.虚拟关注阶段

C.任务关注阶段

D.自我更新关注阶段

3

三、教师的专业发展（单选）

（三）教师专业发展的内容（单选）

知识素养：学科专业知识、必备的教

育科学知识、广博的科学文化知识和

一定的实践性知识。

3

三、教师的专业发展（单选）

（四）教师专业发展的途径（单选）

拓展延伸

f■观摩和分析优秀教师的教学活动

专家引领

■开展微格教学

同伴互助

■进行专门训练行动研究

■反思教学经验

9、校本研修

3

真题回顾

（2019下）每周五，崔老师都会带领老师们研讨并反思学校教学中出现的问题，经常

通过电子邮件、电话和登门拜访等形式向大学教授请教，或者与校外名师共同探讨，

以找到解决问题的方法。该做法体现的教师专业发展途径是（）。

A.校本研修

B.自主学习

C.行动研究

D.专业支援

3

强化提高题

1.安徽省某中学音乐老师在教授《天上掉下个林妹妹》这一课时，不仅向同学们介绍了越

剧的相关知识，还根据省份特点引入黄梅戏的知识让学生了解和学习。这表明该音乐老师

具有（）。

A.课堂秩序管理能力

B.教育教学研究能力

C.课程资源开发能力

D.教学组织实施能力

3

强化提高题

2.语文老师在讲到“中年闰土”变成一个神情麻木、寡言少语、愚昧落后的“木偶人”时,

小阳突然说道：“都是钱惹的祸。”引得同学们哈哈大笑。这时候，语文老师恰当的做法

是（）。

A.将小阳请出教室，以此维护课堂纪律

B.听而不闻，继续讲课

C.警告小阳不要乱说话

D.借此引导学生展开讨论

3

强化提高题

3.刘老师是初二（3）班新的英语老师，在一次与班主任的交谈中，他了解到现在班里的

学生不太喜欢自己的教学方式。为此，刘老师每天上完课后，都会撰写教学后记，从自己

的教育实践中反观自己的得失。这表明刘老师在对待教学上强调（）。

A.尊重和赞赏

B.反思

C.帮助和引导

D.合作

3

强化提高题

4.刚入职的唐老师特别担心人际交往问题，担心与新同事、新领导相处不好，担心学生会

不喜欢自己等。根据唐老师的情况，唐老师可能处于（）阶段。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注成绩

D.关注学生

3

强化提高题

5.某中学教育集团组织旗下各个校区的青年语文教师齐聚一堂，开展语文学科听课评课活

动。教师们积极参与，潜心倾听，并对教学过程进行了充分的思考与讨论。这种做法体现

的教师专业发展方法是（）。

A.同伴互助

B.反思日记

C.自我研修

D.微格教学

3

“我也不知道自己算不算好学生。平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象

力也不错，敢于说与众不同的东西。可一考试，老师就看不上我了。她常常教训我，考试的时候不要自作

聪明，要写自己有把握的答案。遇到什么默写自己喜欢的成语、段落、古诗，选做一个作文题之类可以自

由选择的题目，就要写简单的、自己有