骆炜坚《一张照片》习作教学设计1

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小学语文四年级语文园地四《一张照片》习作教学设计课程标准《语文课程标准》指出：能让学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得最受感动的内容写清楚。依据这一要求,本设计注重学生的情感体验，通过再现画面、拓展想象、抓住细节、自由表达等环节，引发学生与图片对话，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，开启学生心扉，从而激发憎恶战争，热爱和平的美好情感，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。教学内容分析根据人民出版社语文教学用书的要求，本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。教学目标1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此作文的核心信息。2、了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感3、当堂完成情景描写练习。学习目标1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此作文的核心信息。2、了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感。3、当堂完成情景描写练习。学情分析现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。重点、难点1、指导学生仔细观察图片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。2、如何选取画面中的细节，展开想象，激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。教与学的媒体选择多媒体课件，视频。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号《一张照片》习作教学设计1一、激情导入：2二、出示视频，感悟情感。3三、观察图片，发挥想象。4四、出示资料，回顾历程。5五、体会主旨，升华情感6六、集体评议、小结。教学活动详情教学活动1：激情导入：活动目标引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此作文的核心信息。解决问题让学生理解“观察”与“联想”的关系。技术资源运用多媒体资源辅助教学。常规资源课件活动概述1、教师板书两个词语：观察联想，学生齐读。（让学生理解“观察”与“联想”的关系。）2、激情导入：“观察”这个词语好理解，说明白点儿就是“看到了什么”；“联想”这个词语，如果说明白一点是什么意思呢？由这个物体想到与它相似的物体，比如看见一个红苹果想到一个红太阳，这就叫——联想，由这件事想到与相关的事就叫——联想，由这个人想到与他相关的人就叫联想。这节课，我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样？教与学的策略先让学生充分理解“观察与联想”这两个词的含义与用法，明确什么是“观察”、什么是“联想”。这样对于学生对图片的理解有一定的帮助。反馈评价激活学生，自主学习和思考，积极参与，达到教学目标。教学活动2：出示视频，感悟情感。活动目标指导学生仔细观察图片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。解决问题让学生注意观察事件发生的时间、地点、主要原因和感想技术资源运用多媒体资源辅助教学。常规资源课件、视频。活动概述1、看完了视频，有何感想？出示要求：让学生注意观察事件发生的时间、地点、主要原因和感想。2、是什么原因造成这场战争的发生？教与学的策略1、在教学中，要让学生带有目的性的问题去观看视频与思考，这样会让教学起到事到功倍的效果。2、小学生的写作大多数都是记叙文，离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果，这样可以让学生根据步骤一步一步地写。反馈评价让学生带有目的性的问题去观看视频自主学习和思考，起到事到功倍的效果。教学活动3：观察图片，发挥想象。活动目标指导学生仔细观察图片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。解决问题让学生了解习作写作要求。明确事件发生的时间、地点、主要原因。注意语句的描写方法。技术资源运用多媒体资源辅助教学。常规资源课件、图片。活动概述1、出示习作内容，让学生了解习作写作要求。（1）、自渎习作要求，谈理解。（2）、小组讨论如何写好习作，应该注意那些问题？（3）、集体汇报。2、屏幕上有一张老照片，请仔细观察，你“看到了什么”？（1）、图片中，我们重点写的应该是什么内容？略写是什么内容？3、教师注意规范学生的表述：（1）我看到了一个_____的婴儿；（2）我还看到了__________。（3）你能用“到处……到处……到处……”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗？4、明确事件发生的时间、地点、主要原因。（学生简单表述，是因为1937年8月28日这一天，日本鬼子轰炸了上海火车南站。）教与学的策略1、学生的写作离不开课文习作的要求，要先让学生明白习作内容，理解写作要求，这样才可以进行有效写作。2、出示习作内容，明确习作要求，这是习作教学的必需环节。3、在教学中，也要让学生明确那些内容需要详写、那些内容需要略写，这样才能让学生掌握写作的中心。反馈评价学生明确需要详写、略写的内容，这样才能让学生掌握写作的中心。教学活动4：出示资料，回顾历程。活动目标了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感。解决问题1、让学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状，增强印象。让学生找出描写场景惨状的词语，并说出词语的作用？2、让学生联象一下图片中孩子的今后命运怎样？技术资源运用多媒体资源辅助教学。常规资源课件、图片。活动概述1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南北两个车站，"八•一三"以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹，炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥蔓，哭声四起，满目疮痍，惨不忍睹。上海南站远离交火地区，根本没有军事设施，中军对南站的轰炸，完全是有计划的野蛮屠杀。1、让学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状，增强印象。让学生找出描写场景惨状的词语，并说出词语的作用？2、教师过渡：当时的上海火车南站，根本不是交战区。车站内的人都是平民老百姓，日本鬼子却不管这些，仍然向车站投炸点，屠杀老百姓——你对这些日本鬼子，你“想说点什么”？3、让学生联象一下图片中孩子的今后命运怎样？（1）、体会小孩以后命运的悲惨。（2）、用也许他会……，也许……，也许……，（说一句话）（3）、联想到小孩以后的悲惨生活，你有什么想说的？4、小结：不管他最后的人生如何，失去了父母关爱的孩子就像一根无依无靠的——野草，自己生，自己灭，谁会来管他呢？教与学的策略学生的写作离不开对词语、句子的积累与运用，学生在习作中能否写出一篇好的文章，在乎学生所表达的语句是否通顺，用词是否恰当，表达是否真情实感。所以在教学中，要多让学生积累一些写的好的词语和句子，并掌握一些修辞手法的运用，这对于写作有一定的帮助。反馈评价让学生积累一些写的好的词语和句子，并掌握一些修辞手法的运用，这对于写作有一定的帮助。教学活动5：体会主旨，升华情感活动目标了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感。解决问题学生完成作文底稿。技术资源运用多媒体资源辅助教学。常规资源课件、图片。活动概述1、战争，和平这两个话题，你想说点什么？学生表述。2、教师小结：抓住三个内容，你就能写好这篇文章：看到了什么，发生了什么，想说点什么；一定要注意这三个部分之间的过渡。动笔写一写，看你能写好吗？3、教师巡视，学生完成作文底稿。教与学的策略本设计注重学生的情感体验，通过再现画面、拓展想象、抓住细节、自由表达等环节，引发学生与图片对话，，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，开启学生心扉，从而激发憎恶战争，热爱和平的美好情感。反馈评价学生通过与图片对话，，借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，开启学生心扉，从而激发憎恶战争，热爱和平的美好情感。教学活动6：集体评议、小结。活动目标当堂完成情景描写练习。解决问题引导学生如何修改自己的习作。技术资源运用多媒体资源辅助教学。常规资源课件。活动概述1、教师出示习作例文，集体评议（1）、让学生说说文中写的好的地方在那里？并说说为什么写的好？（2）、积累例文中的好词好句。（3）、小组共同修改习作例文。2、教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：（1）用好词，写佳句，有顺序——特别注意指导学生写好中心句和过渡句。（2）修改一到二处毛病。（3）学生修改各自习作底稿。3、小结人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。教与学的策略1、例文的赏识是学生掌握写作写法的重要过程，也是学生积累好词好句的方法，这对于学生修改自己的作文有很大的帮助。2、对于中下生，例文的讲解能让他们知道写作的步骤和方法，能让他们围绕中心进行写作，做到不走题、不离题、起到示范的作用。反馈评价让学生掌握习作的写作写法，积累好词好句，对于学生修改自己的作文有很大的帮助。评价量规一等（30—28）

二等（27—24）

三等（23—18）

四等（17—0）⑴切合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意⑵中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明⑶内容充实