许美川小视频走进课堂之《克和千克》教学设计

小课题研修教学设计表填表说明：本表包括十部分，请按要求填写完整。灰色的单元格是标题或提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。请到班级QQ群中下载《校本研修作业指引》，认真仔细阅读。课题研修人许美川任教学科数学任教学校汕头市潮南区成田镇深沟小学本次自选研修小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考，请在校本研讨中汇报）小课题名称：我的小课题初步设计是，“让小视频走进课堂之《克和千克》”，个人看来数学的课堂应该摒弃教师单纯的说教，靠教师讲授，学生记忆、训练的模式已经跟不上潮流，学生也没有多大的学习乐趣。运用更多的生活实例，贴近生活，也能够激发学生的学习兴趣。小课题的研修思路（重点思考如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率）教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”，所以在教授时，以超市购物小视频导入，让学生初识称，以及质量的单位——克与千克，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。接下来，请根据上述小课题研修思路选择所任教学科学段的一个学习主题（一节课或一个单元），按表格要求完成学生学习活动的教学设计。章节名称《克和千克》授课班级二年1班授课时数1一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本节课的主要内容是质量单位克和千克，以及单位之间的转换，这是学生第一次接触质量单位，在此之前，学生已经学习了长度单位。学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，并让他们认识一些不能实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。

二、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）知识与技能：1.初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。2.认识秤等工具，了解称的方法。过程与方法：1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。3.培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。情感态度与价值感：通过小组探究活动，培养学生交流、合作和创新意识。在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。三、学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围等）通过自主探究，初识称，研究称。在认识称时，让学生初步整体感知质量，知道如何来描述物体的重量，认识常见的称，并使用常见的称。先让学生尝试称一称自己的体重，并试着小组交流，主要是为了让学生能初步感质量的单位；通过教师的小结掌握质量的单位，并通过跟着教师一起称常见物品，促进了学生数学技能的掌握。并通过多媒体播放器让学生深刻体会质量的单位，以及可与千克之间的转换，帮助学生建立1克和1千克的表象，并让他们认识一些不能实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。四、本课的学习重点和难点学习重点认识质量单位克和千克。学习难点初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。 五、研修小课题在本课想要解决的问题（根据您的研修小课题思路，在本课中运用信息技术组织学生开展学习活动，可能会遇到什么问题，如何解决，请描述您的想法）通过观看视频，初步认识质量单位千克，初识日常生活中，常见的称，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。然后学生在进行谈论，深化对质量单位的认识。可能出现的问题是学生对视频的内容认识不够透彻，必须通过观看视频后进行小组讨论，加深印象。

六、学生学习活动设计（根据您的研修小课题思路，选择在本课最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展）通过对视频的观看之后，学生之间必须进行小组讨论，认识称，并简单的使用称，称一称周围的物品。再通过学生的合作学习活动，先让学生自主操作，称一称自己的体重，再进行小组交流活动，让学生先动手，再交流，从而深化理解，让学生能初步日常生活中的质量，并提高学生的学习效率，促进了学生数学技能的掌握。七、教师指导活动设计（描述教师将会针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）认识秤师：生活中大部分物品是没有标出质量的，我们用什么方法才能知道它的质量？生：用秤来称。师：那你在生活中见过哪种秤？在哪见到的？(学生说出哪种秤并简单介绍它的使用方法和它适合称哪些物品，较详细介绍台秤)教师拿出电子体重秤，你们会使用电子体重秤？(出示电子体重秤照片)站立在上面，这里是用来读出称量结果的，到底该怎样读呢？上面写着kg，也就是千克，说明这个电子体重秤是以千克作单位的，数字显示几，就说明物品是几千克。老师有一个问题，1克黄豆有多少粒？生猜一猜，师称一称。学生拿1克重的黄豆掂一掂。师：请看屏幕，老师这里有很多物品，你们猜一猜哪些是大约1克重的？(每一组请一名学生到前面选一种，站在前面，并问下面的学生他们选得对不对，问两名在前面的学生掂1克的物品是什么感受，把选的物品拿回自己组和组员分享感受。)八、信息技术使用设计（描述在上述学生学习活动中教师、学生使用什么样的信息技术，如何使用）学生通过观看视频，初步认识质量单位克与千克，并初步认识称。九、学生学习活动的评价方法（针对上述学生学习活动）评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）观看视频是否认真，是否有独立思考在讨论环节，是否真正参与进去，并提供实质性的建议对质量单位的认识程度，能否准确对常见物品进行估重评价方法（采用什么样的评价方法）教师的评价，以及学生的自评和互评十、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了您的研修小课题，是否能突破重难点，是否能够提高学生的学习效率，要求不少于300字。反思内容请在校本研讨中汇报）通过自主探究，研究质量单位克与千克，在认识生活中常见称时，让学生初步整体感知各种称，知道称的作用，什么时候来使用称，如何正确的使用称。通过视频的播放让学生深刻认识称，再通过视频播放称的一些的使用方法，让学生初步整体感知称，知道质量的单位是克与千克，通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，同时也让他们认识一些不能实际测量的经验并巩固质