为中华之崛起而读书说课稿

《中华之崛起而读书》说课各位评委：大家好！今天我说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第课《为中华之崛起而读书首先我来说一说我对这篇课文理解《为中华之崛起而读书》是第本册第7组的第一篇精读课文着以篇带篇引领的作用组课文的专题长故事要求学生从中体验成长的快乐,思考成长的问题,留下成长的足迹之崛起而读书讲述了这样一个故事１２岁的周恩来初到东北时耳闻目睹了中国妇女在外国租界里受了冤,无处说理的事，从中深刻体会到了伯父所说的“中华不振的含义他立志为中华之崛起而读书表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。由于四年级的学生年龄尚,对周恩来总理的了解很,对当时社会背景的了解就更少这将直接影响学生对“中华不振”的理解和对周恩来从小立下远大志向的体这里教师就应当帮助学生填补这个空白,创设情,拉近学生与文本的距离。因此在授课前要认真搜集两方面的资,一是中国人在自己的国土上受尽凌辱的文字资,目的在于加深学生对当时背景的了解，使学生真正理解“中华不振”,发学生强烈的民族自尊心和爱国情感二是周恩来用毕生的精力实践自己的诺言为中华民族的真正崛起不辞辛劳、鞠躬尽瘁的短片，这样使人物形象更丰满,生对周总理的敬佩之情油然而生。根据以上分析，再结合学生实际我预设了以下3学习目标１.识8个生字，会写１２个生字。正确理解“耀武扬威、得意洋洋、喝彩”等词语的意思。２.感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情点）３.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向树立为国家繁荣和名族振兴而刻苦学习的远大理想难点）以上三个学习目标的设定涵盖了知识与能力，过程与方法，情感、态度价值观三个维度。众所周知：教学有法，但无定法，贵在得法，方法得当便会引起“一石激起

千层浪的效果基于教学目标的制定和教学重难点的提出在学法上我主要以“读文章、品语段、悟内涵、写感受”为重要关注点，而这样的学习方法就决定了我的教法教法上我主要是采用创设情境法和朗读法我认为教法的采用主要取决于学法，教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者、引领者的身份，要以一个平等的身份参与学生的品、读、悟、写的过程。接下来我来说一说我的教学流程。第一板：激趣导入揭示课都说“良好的开端是成功的一半课伊始，我会用提问的方式导入，让学生说一说为什么而读书在这基础上引出周恩恩来总理读书的原因从而揭示课题。第二板：初读课文初步感“中华不不”在学生初读的基础上让学生采用同桌交流讨论的方式认识生字新词因为四年级的孩子已经有一定的自学能力而且他们对母语都有一定的敏感度所以生字词主要是让他们自学自学生字词的基础上重点来学习能够展现文章内涵的词语，如“耀武扬威、哭诉”等。在此基础上引导学生从课题入手，让学生说一说一个十二三岁的少年为什么会有这么远大的志向而引中华不振”这个原因第三板：品读语言深入理“中华不”这一板块我主要围绕“中华不振”一词，从听到的和见到的“中华不振”两方面展开教学。让学生小组讨论找出相关能说明“中华不振”的句子，并在后面做些批注，以培养他们良好的阅读习惯。在引导学生理解听到的“中华不振”时我重点引导学生学习大伯说的话学生可能会“没事可不要到那个地方去玩啊中的“不要”写得很到位，因为它既写出了伯父对小周恩来的关心，也从另一个方面写出了不能去那地方的原因，那就是“中华不振伯父的语气中满是无奈和愤怒在学生说了感受之后教师马上引导学生能把这种关心、无奈愤怒的语气读出来吗生有感情地朗读完之后再把学生的注意力拉回到主人公周恩来身上让学生回答此时此刻周恩来会想些什么是的在想：“租界到底是怎么样的里就很自然地过渡到了看到的中华不振的理解上。在引导学生学习“看”到的“中华不振”时，我重点引导学生学习“租界的繁华

景象妇女有冤无处伸部分生可能会说描写租界环境这一段中“灯红酒绿、热闹非凡”几个词写得非常到位，因为这与当时贫穷的中国相对比，更突出“中华不振这四个字在引导学生学“妇女有冤无处伸这一部分时，我让学生找出每一个人的形态是怎么样的，学生很快就会发现洋人是得意洋洋的巡警不但不惩处肇事的洋人反而把她训斥了一通妇女衣衫褴褛在一边哭诉；围观的中国人握紧了拳头，但谁都不敢怎么样。让学生说说看到这一幕，他们心里有什么感受这里在学生说出感受后也要让他们读出感受还可以让学生展开想象女被轧死的亲人会是她的谁呢？再者可以引导学生想象妇女在哭诉什么，从而更进一步说明“中华不振”这一事实。在这基础上，再一次把学生的注意力集中到周恩来的想法上从而为下一版块的学习留下悬念在这一板块中我始终把学生的品味和朗读结合在一起体现语文课堂上的语文味提高学生对语言的感受力，表现力。第四板：整体回归感悟、升“中华不”在品味语言文字的基础上让学生再次自读课文从局部到整体并引导学生更好地感悟语言的魅力我会这样引导同学们请你们再读一读课文在当时的旧中国，被欺辱的仅仅是这位妇女一个人显然不是，在这里可以给学生观看旧中国人民受苦受难的图片，让学生再近一步感受“中华不振从而从内心明白周恩来为什么要“为中华之崛起而读书”的原因。另一方面，将其他学生读书的原因和周恩来读书的原因进行对比，并播放有关他为新中国鞠躬尽瘁的短片，感受他的高尚人格，从而提升学生的情感。第五板：练笔拓展由衷赞在这里我结合书上的鱼泡泡设置了一“小练笔的环节我会这样设置：在这里我示范一小段今，无数革命先辈用鲜血和生命换来了中华民族的崛起中国这条东方巨龙正以矫健的身姿腾飞于世界民族之林新中国取得了举世瞩目的成就在这个时候如果把为什么而读书这个问题留给你你会怎么回答呢？把你的答案写下来这就是我整个的教学流程这样就有了读写的结合便于学生梳理课文内容，巩固知识，提升情感。板书在下面：

说板书中华不振

为中华崛起而读书听：伯父告诫，华不振洋人：得意洋洋妇女：衣衫褴褛、哭诉看：中国巡警：不惩处、训斥围观的中国人：握紧拳头，不敢怎么样这便是我的板书。我的板书紧紧围绕“中华不振”从“听”和“