小学语文《赵州桥》教案范文（精选5篇）

第页小学语文《赵州桥》教案范文（精选5篇）小学语文《赵州桥》教案1

学习目标：

1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。

3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：

理解赵州桥地宏伟、坚实、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

教学打算：

了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

第一课时

教学目标：

初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、导入：

1、我们刚刚相识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？

2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查预习

1．生字词。

A指名按自然段读课文，并留意订正读音，

B分析字形结构，留意书写规范。

C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。

D区分形近字，口头组词巩固。

跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）

2．读课文。

3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。

三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

2．小组探讨沟通。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。

4．理解“世界著名”。

四、学习第4自然段。

1．齐读第4自然段

2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。

才智：聪慧。

才能：才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。

赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、读熟课文。

小学语文《赵州桥》教案2

教学目标；

1.学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2.能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4.知道赵州桥是世界著名的石拱桥．是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。

教学时间：三课时

第一课时

教学要点：

初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。

教学过程：

(一)谈话引人新课：

你们望见过哪些桥?我国有哪些闻名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。

板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。

师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界出名的大桥。这座桥为什么能著名于世界呢?我们学了课文就知道了。

(二)听录音看课文，了解课文梗概。

(三)自字生字新词：

1、自学生字表上的生字，驾驭字的音、形。留意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。

2、默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。

(四)检查自学生字、新词状况

(五)初读课文、理清文章层次

1、自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)

2、默读课文，边读边思索：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?

3、探讨后，师生共同小结。

板书：

是世界著名的石拱桥

赵州桥

特别宏伟、坚实

不但坚同，而且美观

是我国珍贵的历史遗产

(六)作业：

1、抄写生字及课后题3的词语。

2、完成谋堂作业本中的1、2两题。

3、朗读课文(要求读得正确、流利)。

其次课时

教学要点：

讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

(一)复习检查。

1．用卡片抽读生字、新词。

2．课文中讲了什么?分哪几个方面讲?

(二)讲读课文第1段。

1．默读第l段：

思索：这一段共有几句话?主要告知我们什么?还告知我们什么?

探讨：：共二句话，主要讲赵州桥是世界著名的石拱桥。还告知我们赵州桥的地点、设计者和建立的年头。

2．“著名”什么意思?它的近义词是什么?

(出名)

3．指名朗读

(三)讲读课文第2段

1．自由读第2段：

思索：

(1)赵州桥著名于世界，它在设计上有什么特点?(宏伟、坚实)“宏伟”什么意思7

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥宏伟、坚实的?请找出有关的句子读一读

2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的一般桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。

3．大桥洞没有桥墩有什么好处?(削减冲击力、节约石料。）

4．四个小桥洞有什么好处?(削减冲击力，减轻桥身重量、节约石料。)

5．李春为什么要设计成拱形的石桥7

试验比较：用相同材料制成的拱形桥和一般桥相比，哪个承受的重量大?

先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体

(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比一般桥大得多。)

6．“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?

(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?

7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?

(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

探讨后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既削减冲击力，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。

9．这一段主要写了赵州桥设计上宏伟坚实的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密，请找出这些词语和句子。(”宏伟”、“创举”；“赵州桥特别宏伟”)

师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就犹如找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的详细内容和概括文章的主要内容就比较简单了。在写文章时，假如我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。

(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。

(五)作业：

1．完成课堂作业本中3、4、5题。

2．熟读课文其次段。

第三课时

教学要点：

学习课文3、4段，重点理解课文第3段。

教学过程：

(一)谈话引入新课：

挛春设计建立的赵州桥所以著名世界，是因为桥的设计宏伟、坚实，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但宏伟、坚实，还非常美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。

(二)自由朗读第3段：

1．思索并探讨：

(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

(2)这一句在段的开头有什么作用?(是个过渡句，起承上启下作用。“坚实”一词总结了上段写桥设计上的特点j

“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。

2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。

板书：雕刻精致有的有的还有的

(2)“好像”是什么意思?用“好像”口头造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…还有的……全部的……。

(1)齐读投影片上的句子。

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最终一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。

假如把最终一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这

里的写作手法是“先总后分”。

4．比照投影片上的图案引读课文。

这座桥不但坚实，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。全部的龙_______，真像_______。

5．作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)

6．练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。

(三)讲读第4段：

赵州桥不但宏伟、坚实，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。请同学们齐读最终一段。

1．齐读第4段。

思索探讨：这一段告知我们什么?

小结：这一段是课文的总结，告知我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产，是中华民族的傲慢。

(四)齐读全文

(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：

课文按总分总的依次，先总述了赵州桥是石拱桥著名世界，最终总结了赵州桥的建立是我国古代劳动人民才智和才能的杰出表现，是我国珍贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“宏伟”、“坚实”、“美观”这些关键词和“赵州桥特别宏伟”、“赵州桥不但坚实，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，中心更明确。

(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些著名世界的古代建筑?

(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)

(七)启发学生谈感想：

我们的祖先建立了许很多多著名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?

(这表现了我国劳动人民的聪慧和才能，说明白中华民族是勤劳才智的民族，曾为人类创建了绚丽的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强独立从小刻苦学习，练好本事，将来更好地建设家乡、建设祖国。)

(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)

(八)作业。

1、用“设计”、“好像”书面造句。

2、完成课堂作业本中第6、7两题。

3、课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。

小学语文《赵州桥》教案3

教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、坚实、而且、图案、才智”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。

4．领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的状况。

1．指名按自然段读课文，并留意订正读音，

洨xiá河，不要读作jiā；

砌qì成，不要读作qiè；

缠绕chánrà，不要读成chánrǎ；

前爪zhǎ，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；

“智、史”，是翘舌音。

其次课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。

教学重点：

体会赵州桥的宏伟、坚实、美观和设计上的特点。

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。

教学过程：

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？

（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年头久远；外形独特；有别出心裁的特点……）

下面我们看看赵州桥为什么而著名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：宏伟坚实美观

（读——感知）

2．默读课文，自学自悟

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“——”画出。

（画——疑问）

3．合作学习，深化理解文章内容

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“宏伟、坚实、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

（谈或说——感受）

4．汇报合作学习状况。

（1）为什么说赵州桥特别宏伟？

（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

（2）从哪儿看出赵州桥特别坚实？

（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲垮……）

（3）从哪儿看出赵州桥特别美观？

（在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个活灵活现，可称为艺术珍品……）

板书：精致图案

师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？

（赵州桥宏伟、坚实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。）

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由闻

教案《语文S版三年级语文上册《赵州桥》教案及教学反思》，来自网！

名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

板书：劳动人民才智才能想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

①赵州桥的设计是前所未有的；

②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。

③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。（媒体演示）

第三课时

教学目的：

积累语言，练习背诵。

教学过程：

一、创设情境。

1．假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？

（小组探讨，并写在纸上。）

2．假如你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

（小组探讨，并写出来。）

3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

出示投影：三种龙的姿态图，引导学生视察理解，并说一说，试着背一背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写详细。

1．秋天的庄稼漂亮极了。

（秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生仰慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

3．天上的云，真是千姿百态，改变万千。

（天上的云，真是千姿百态，改变万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽，一霎时，却又是乌云密布.)

教学后记：

本课用的时间比较多，虽然只是三课时，但我却用了六节课的时间来完成，一个是孩子刚刚结束神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，于是教起来比较费劲，因为他们不能进入情境之中。再个是这一课的民族骄傲感好像很难调动出来，孩子都是处于麻木的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间比较多，这一课有许多字词都是我们平常的接触比较少的，而且应用的地方又比较多，还有几个关连词，也在加强训练.还有写片段的练习,也用了一节课的时间.学生利用了这节课学到了总分的写作方法,收获不少。

小学语文《赵州桥》教案4

【教学内容】

《赵州桥》是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。

【教学目标】

通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和探讨桥、创建桥的.热忱。提高学生的感受实力和鉴赏实力，培育他们的创新意识。

【教学打算】

师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境──观桥

今日我们要接着学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的观赏

这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）

导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、品读感悟──赏桥

小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）

说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）

3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

6、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真

像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）

三、合作探究──议桥

小组合作沟通学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。

才能；才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）

四、美文赛读──赞桥

师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声

音表情都应是甜蜜的。

让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

五、拓展沟通──梦桥

师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

生：（异口同声）想！

师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思灵敏。

小学语文《赵州桥》教案5

一、教学目标

依据《义务教化语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：

1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

2.了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作实力。

3.感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。

二、教学重点、难点

依据《义务教化语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，前两节课我们相识了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）

2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的驾驭状况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都驾驭的很好，今日咱们接着来学习学习这座世界闻名的拱桥。

（二）过程

1、细读课文，深化了解

（1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建立年头、设计者等一些基本概况。

（2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。

（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

2、精读课文，理解内容

（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

体会赵州桥的宏伟和坚实（学习课文其次自然段）

（1）其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：宏伟坚实）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们细致听，边听边用横线画出体现赵州桥宏伟的语句。

（2）同学们听的很仔细，画的也很仔细，那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生回答后，老师出示，并逐句说明）

A．体会赵州桥宏伟

a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长

②桥宽比我们3个教室还宽

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

B.体会坚实从结构设计特点来体会（看）

a.赵州桥的设计有什么特点？

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充溢了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）

C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）

D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家说明一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）

b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）

c.大小桥洞各有什么作用？平常——发大水时——（出示，直观讲解）

d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）

E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：特别坚实老师板书：坚实

本段中出现一个句式：既…又…假如我们把前后依次掉换一下，发觉意思没有变更，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可