四年级语文在天晴了的时候常用知识点

—四年级语文在天晴了的时候常用知识点《在天晴了的时分》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。这里给大家共享一些四班级语文在天晴了的时分学问点，欢送阅读!四班级语文在天晴了的时分原文在天晴了的时分，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，肯定是凉快又温顺；夸耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆小的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自由闲游，把它五彩的才智书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时分：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。四班级语文在天晴了的时分学问点多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温顺——温和夸耀——夸耀胆小——胆小闲游——闲逛反义词：凉快——酷热温顺——粗暴胆小——英勇移动——静止理解词语：【晕皱】水的外表被风吹起波澜。【曝】晒。【夸耀】夸耀。照耀。【尘垢】灰尘和污垢。【胆小】胆小；缺少士气。【阴霾】霾的通称。【闲游】逍遥自在地游动、游玩。【绽透】彻底绽放。四班级语文在天晴了的时分教案教学目标：学问与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，把握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过活泼形象的描写，想象在天晴了的时分，小径中的自然清爽的画面。体会专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发同学热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.绽开同学之间的`沟通，理解词语在文中的意思。3.引导同学进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美妙与神奇。情感、看法与价值观：体会专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发同学热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采纳同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时分小径中清爽的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍同学搜集的资料、图片。（课件展现）（二）出示课题，老师引导：同学们，在雨过天晴了的时分你们都想做些什么？（三）同学联系生活体验，表达自己的想法。（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时分》为题写下了一首清爽的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清爽与漂亮。二、初读课文，捕获直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展现课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思索：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展现课件学习提示）（二）班内沟通，把关键的词语划出来。板书。（三）老师小结。第二课时一、回忆课文（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？（二）老师过渡：这首诗为我们呈现了一幅清爽的雨过天晴图，让我们连续赏识这幅图，品尝诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品尝语言，想象画面（一）指名读第一节。思索：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展现课件）（二）读自己最喜爱的语句。谈一谈自己的感受。（指导朗读）（三）品读第三节。思索：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。（四）老师指导：雨停了，太阳出来了，黑云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。（五）你留心过雨后天晴的景象吗？说一说。（六）老师点拨：是呀，雨后景象多美!所以不断地提议我们在雨后天晴的时分出去走走，体验一下大自然的美妙。读一读第二节。