材料在水中的沉浮教案

材料在水中的沉浮巫山县龙务小学罗良伦【教学目标】科学概念：1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学准备】水槽、毛巾、硬币、木片、回形针、瓶子、盖子、木棍等【教学过程】一、听故事激趣，导入新课1、让学生观看课件，要求边看边思考。课件演示故事：暑假里的一天，天气非常热，铅笔和钢笔相约去游泳馆游泳，一进游泳馆，他们就迫不及待的跳进水里，游了一会儿，铅笔出来找钢笔，发现钢笔不见了......)2、教师顺势提问：铅笔到哪儿去了呢？(铅笔浮在水面上能游，钢笔沉到水下不能游。)3、学生回答后，出示课题，其实在我们的生活中有些材料跟钢笔与铅笔一样在水中有沉有浮，这节课老师就和大家一起来研究物体在水中的沉浮。板书课题：材料在水中的沉浮（二）动手实验，发现问题师：老师有一个问题想请教同学们：把物体放入水中，怎样算浮呢？生：，师：老师这儿有一个小片，现在同学们看这里，认真看哦，小片在水中怎样？生：浮起来了（板书：浮）师：谁来说说怎样算沉呢生：落入水底师：在来看，老师把它放到水底，老师是怎么放的？这就是同学们说的沉（板书：沉）师：因此我们得出，：物体碰到容器底部那么我们认为它的沉的，没有碰到容器底部我们就认为它是浮的（课件出示：判断沉浮的依据：物体碰到容器底部是沉，没有碰到容器底部是浮）生：读师：老师要考考你们对这句话的理解（课件）师：老师来做一个实验，你们来判断是沉的还是浮的？师：为什么一件东西出现两种现象师：看来同学们都没有明白为什么会出现这种现象，刚才我做第一个实验的时候就叫同学们认真观察，我是怎样把东西放进水里，我当时是这样放的，在看清楚，我是把东西完全放入水中在放手观察，这样观察到的现象是正确的。现在呢，我只是轻轻的放在水面，这个实验操作时错误，所以实验结果肯定不正确，正确的结果应该是怎样做的呢？把它完全放入水中然后放手，观察到的现象是什么？师：对啦，等会儿同学们做实验，一定要注意什么呢？（课件：注意：应该把物体完全放入水中，在放手观察沉浮）生：齐读师：为了更好让同学们探究材料在水中的沉浮，就给同学们准备了一些材料（课件）师：说说下面这些东西是什么？是用什么材料做的？生：师;很多实验都是从猜测开始的（课件）师;好，以小组为单位猜一猜，如果将这些材料放入水中，哪些是浮的，哪些是沉的？并把预测结果填在预测栏里，（注意：边讨论边记录）生：讨论记录师;请小组代表，有不一样的吗生;师：不同的同学有不同的猜测,这只是你们的猜测,你们想不想真的知道它是沉的还是浮的,我们该怎么做?生;做实验师:对啦,做实验是检验真理的唯一标准.师：在今天的实验中，我们同学的手会弄湿，这块布是用来擦干你的小湿手的。你们想不想玩一玩桌面上的这些材料？生：（异口同声回答）想。师：（鼓励学生）老师相信：你们在玩的过程中也会像科学家一样发现很多，收获很多。我们比一比，看哪个小组的速度快、动作轻，发现问题多。师：在做实验之前，要清楚实验要求(课件)生：做实验师：现在我请小组代表来说一说你们做的实验结果，生：师：现在我们一起来分析一下实验结果，通过这个表格，你发现了什么？师：比如说，硬币和回形针是用什么材料做的，它在水中容易？木片和木棍是用什么材料做的，它在水中容易？瓶子和盖子是用什么材料做的，它在水中容易？师：我们发现了什么能不能用材料的分类来总结一下物体的沉浮（课件）生：齐读师：我们可不可以说物体在水中的沉浮与他们的材料有关系呢？非常好物体在水中的沉浮和材料本身有什么关呢？我们以后会学到，真是太棒了，这些发现都是你们自己发现的，真是了不起。为了验证刚才的实验结果是否准确，只有反复实验。下面我们用材料袋2来动手实验。生实验。师总结。回顾故事，现在同学们明白了故事中的钢笔为什么会沉下去了吗？拓展：是