影响遗忘的因素(遗忘规律)

影响遗忘的因素1、 时间因素艾宾浩斯it忘曲线\\\\1—、*j—\\\\1—、*j—i I ■ I h I12010080604020时间间隔(小E诃遗忘音寻人Z后,即开始，而U遗忘的初进展得很快，以后逐渐缓慢.〔二〉识记材料的性质与数量识记材料的性质与数量。一般认九对熟练的动作和形象材科遗忘得慢，而无意义材料比有意义材料遗志要快得多；在学习程度相第的情呪卜；识记材料越多，忘得越快，材料少，则遗忘较慢。氏业，学:」对娶根据材料的性质来确宦学门的数帛.-般不硬贪蚩求快：(_＞学习的程度般认为,对材料的识记没有…次能达負无'二背通的标准，称为低度学习的材料;如果达和恰能成诵之后还继续学习…段Mint这种材料称上为过岌学习材勒为实验讣明，低度学习材料骑易遗忘而过度学习的材料比恰能背诵的材轧记忆效果耍好•些然过度学习有-定限度,花费在过度学习上的时间衣多,仑造成精力卩时间上的浪费匚(R)识记材料肉系列位置人们发现在回忆系列材料时，回忆的顺序有_定的规律性.如人们对f-26个英文了母的记忆,一般以开头的字母如ABC较好,最后的几个宇母XYZ效果也很好，但对字母表的中间部分则容易遗志°在一项实验中*实验者要求被试学习H2个单词的词表,并在学习后要求他们ttffM忆，冋忆时可以不按原来的行后顺序口结果发现,最厉呈现的项冃最先回忆起来'苴次是最先呈现的那些项冃，血一毘后冋忆起來的是词表的屮间部分。在［川忆的正确率上,最匠早现的词遗忘得虽少,其次是聂先早现的词,遗忘摄多的是屮间部分•这种在冋忆系列材料时发生的现線叫系列位置效应■，最后杲现的材料最易I口I忆,遗忘最少，叫近因效应&最尤昱现的材料较剔口忆,遗忘较少，叫首因效应.这种系列位置效应C被皆多宾验所计实。(五)识记者的态度 亡识记君对实际材料的需要、兴趣等*对遗忘的快慢也仃-定的澎响•研究表明,在人们的主活中不山上要地位的、不引起人们兴捶的、不符合一个人需要的事情，首先被遗忘，而人们需要的、感兴趣的、具有牯绪作用的事物’则遗忘得较慢。忖外，经过人们的努力、积极加以纠织的材料遗忘得较少.血单纯地里述材#二识记的效果较;〕遗忘得12较多。中学生认知发展规律 一-记忆规律实验研究表明，遗忘有一定的规律。它就是遗忘在学习后出现，先是很快，以后逐渐减慢。记忆学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统研究，他用无孔不入的音乐作为学习材料，用重学时所节省的时间或次数为指标，测量了遗忘的过程，经过多次的实验与计算，得出了不同的时间间隔所保持或遗忘的百分数如下：时间间隔保持百分数遗忘百分数20分钟58%42%1小时44%56%8小时36%64%24小时34%66%2天28%72%6天25%75%31天21%79%它可以很直观地让你看到随着时间的推移，人们对于记忆材料逐渐遗忘的过程以及记忆量的大小，这便是著名的艾宾浩斯保持曲线（或称遗忘曲线）。这条曲线所展示的是:认识材料在记忆后，马上会有一个迅速下降的过程（记忆后的短时间内），而当间隔延长后，会逐渐变得缓慢。因此，我们可以理解，遗忘的规律就是材料在记忆后短时间内遗忘较多，记忆保持的份量也会迅速下降，而在经过长时间的间隔之后，遗忘发展的速度也就逐渐变慢。遗忘快慢受许多因素制约，而受记忆材料性质、内容和数量范围的影响较大。第一，就记忆材料的性质来说，熟练的动作，遗忘得最慢，形象材料也较易长久地保持；有意义的材料比无意义的材料要慢得多,语文材料中遗忘最多的是原文词句，事实内容遗忘较少，主要思想则遗忘最少。第二，就识记材料的内容和范围来说，材料的数量越大，识记后遗忘也较多。虽然有意义材料遗忘得慢，但如果把有意义的材料数量增加，其遗忘的曲线就接近无意义材料的遗忘曲线了。第三，遗忘受学习熟练程度的影响，学习熟练的程度越高，记忆得越牢固，遗忘得也就越慢。第四，材料系列的位置对遗忘进程的影响，一般地说，材料系列的首尾比中间部分容易记住，遗忘得慢