幼儿园大班教案幼儿园大班美术说课稿背太阳

精巧教课设计幼儿园大班美术讲课稿：背太阳导读：作为一次美术活动，我想教师应当十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。次活动在技术目标上一定解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。

本说活动教课思想美是一种艺术，美的要素无所不在。审美作为一种高级的感情体验，在我们的少儿时代更是发展为激烈的审美感情。幼儿园的审美启发教育是将各领域的审美体验交叉、浸透、加强，最后提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应当将启示智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创建富裕诗情画意的情形中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自心里的激烈感觉用自己的表达方式自由地开释出来．进而获得审美心理的知足和感情的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。二者一定和睦一致。可是在教育实践中却很简单出现二者对峙的状况：一是有美无术，幼儿不过在接受一些十分观点化的图式，因此失掉了表现和创建美的热切梦想。在教课过程中，怎样做到美与术的一致，怎样将各样美的要素加以整合。使幼儿获得完好的审美体验，我想这是我们审美启发教育要努力追求的目标。因此我想在这一方面作一个初步的试试。说话动教材《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它叙述了一个带有一丝童话色彩，情节不停变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房屋、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮番出来背太阳。故事虽简单．却充满了少儿情味，而在幼儿绘画创作中，赏识感觉一直是第一位的。幼儿表现创作的欲念只好经过充分感觉才能萌发，又只有在表现创建的亲自体验中才能意会美的真理。这里所说的情味即为审美情味。在绘画创作中。技术水平能够有高有低，但情味是不可以没有的，因此我想用这篇富裕情味的童话故事《背太阳》作为贯串一直的线索，创建一个优美动人的境界来感染幼儿，勇敢地表现美，创作美。精巧教课设计说活动目标作为一次美术活动，我想教师应当十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技术目标上一定解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房屋，生气勃勃的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对照配合。给人以均衡的美感。在感情目标上，我想让孩子感觉道德感情的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关怀，集体之间的相互帮助及团结的巨鼎力量，这些抽象的感情质量经过内容语言及图象会给孩子一种详细、真切的体验和感觉，并使幼儿经过自己的创作进一步领会到这些漂亮感情质量的美．这类美会使整个活动极有光彩。

而说活动准备工具与资料是美术创作的必需条件。适合地选择工具将会提升幼儿学习的兴趣，促进他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，试试多种作画方法，可以用记号笔描线，能够用蜡笔勾边，也能够用油水分别法。作中的形式美。

这样一来，无疑又组成了美术创[NextPage]说活动过程1、主题引入为了更好地掌握幼儿对内容所产生的激烈的感情体验，知足幼儿运用更好的方法勇敢表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商议着怎么让它工作得轻松一点。”进而引出后边的演示议论，很多房屋、很多大树、很多花草都来背太阳。使这类精巧教课设计感情体验逐渐深入与升华，并能贯串于整个美术活动的全过程。2、发问设计在感觉物体重叠关系时，我用了简单的动画成效，视觉成效较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技术或为了提出让幼儿争辩的话题．我很着重设问的技巧。如：一级发问(较为抽象的问题)、二级发问(有各样答案的问题)、关闭式发问(即追求标准答案的问题)等等。可是，在教课实践中，有时常常会注意了设问的内容怎样为目标服务，而忽略了完好性，教师则成了既是情形的创建者又是情形的损坏者。为了设问内容与情形奇妙地联合，在指引察看房屋间重叠关系时，我设计了这样一组发问：“一幢房屋背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房屋才能背太阳。演示二三幢房屋后又问：“咦!这幢房屋怎么造了一半就背太阳了?”指引幼儿察看并发现这幢房屋给其他房屋挡住了。因此只看见一半。让幼儿感知房屋怎么挤进去呢?进而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房屋与房屋能够不停地重叠。当很多房屋终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的愉悦是不问可知的。有了以上的察看感觉，下边的试试就变得简单了。用大树作为有关绘画经验的迁徙为孩子在后边的创作打下了基础。相同的，教师在示范解说时所用的设问都环绕着文学作品情节的睁开而设计的。3、活动拓展在指引创作时，我用“一年有几日”的问题激励幼儿想像各样图象．拓展创作思路。假如说，在赏识与议论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不一样层次水平的幼儿个体。教师一定用敏锐的目光实时捕获幼儿创作过程中可能产生的奇特的构思或预设外生成的问题，并经过语言这一媒介将信息整理反应给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。精巧教课设计为了保持活动的完好性，这个环节教师富裕情境性的语言是十分重要的。在创作中因为少儿对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也不过这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，不过为了让幼儿更勇敢地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，关于幼儿所表现出的各样图式，教师的随机指导显得尤其重要。讲活动特点审美教育的根本在于幼儿感情的培育，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关怀他人、帮助他人的快乐。我想在活动结束后的评论中教师不该纯真功利性地评论谁的房屋画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评论：第一天房屋背太阳．次日请了谁背太阳?在不停介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵获得净化。这样一来，将重叠与省略这一无聊无聊的