八年级生物：《动物的行为》教学设计思路(示范文本)

学设计思路学设计思路evolutionarysystematalllevelsofbiology.学校： 年级： 教师： 教案设计//文字可改教学文本|教学文本|DOCUMENTTEMPLATE八年级生物教案第第2页教材简介:生物学是争论生物各个层次的种类、构造、发育和起源进化以及生教材简介:生物学是争论生物各个层次的种类、构造、发育和起源进化以及生物与四周环境的关系的学科。人是生物的一种，也是生物学争论的对象，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是依据教材进展修订编写，可以放心的进展教材使用。元“丰富多彩的生物世界”其次章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这局部学问于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的争论，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科学问教育来说，动物行为的学问与我一是要求区分先天性行为和后天性行为；其次是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。活，深入生活，生疏生活，在生活的体验中吸取成长的养分。这就和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。生殖行为，迁徙行为等，很多行为都有较强的趣味性，很简洁吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，细心设计，并引导学生生疏学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。设计思路：来完成这课标对这局部内容的两个要求。一、创设情境、导入课：到的动物行为。先天性行为和后天性行的学习：1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区分投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由阅历和学习而获得的行为，并依据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为适宜的结论。1、请问哪些同学饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经受与同学教师共享好吗？4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的缘由是什么？9、你认为先天性行为对动物有什么意义？、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、假设你是训兽员怎样使动物听你的话进展各种表演的？、假设你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较简单？10、学习行为对动物有何意义？5、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启发？1、2〔孔雀开屏、育雏3〔黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程4〔老鼠走迷宫2、动物社会行为放录像：白蚁和狒狒的群体生活。体的社会行为特点。为的意义，猎取动物社会行为方面的有关学问。白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？推想：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？群体中的社会