创设欣赏氛围 激发参与意识

创设观赏气氛激发参与意识孟母三迁这一典故在很大程度上说明白环境对孩子学习的影响。在音乐教学中，创设良好的音乐观赏气氛，有助于同学主动参与音乐教学，提高课堂教学效果。

一、创设情境，激发爱好

情境，是音乐教学情感化的根底和前提。没有特定的情境，同学就很难融入课堂学习中，获得较为愉悦的审美感受。因此，老师要创设一个生动有效的情境，用同学喜闻乐见的方式来表现音乐内容，激发同学学习音乐的爱好，调动同学学习的乐观性和主动性，让同学乐观主动地参与到音乐教学活动中。如教学一首故事性很强的歌曲，老师首先要叙述歌曲背后的故事，营造一个故事中的情境，再让同学观赏歌曲，从而加深同学对唱曲的感受;而教学嬉戏性很强的歌曲，老师可以组织同学边嬉戏，边唱歌;对表演性很强的歌曲那么可以组织同学通过角色扮演加深对唱曲的体验，从而收到良好的教学效果。如笔者教学湘教版三班级音乐上册?大钟和小钟?一课时，通过音乐、舞蹈、打击乐器三位一体的教学设计来激发同学的学习爱好，并通过课件把音乐性、学问性、趣味性融为一体开展嬉戏活动，让一局部同学用钹仿照大钟的声音，一局部同学用碰铃仿照小钟的声音为歌曲伴奏，同学学习热忱高涨，都争先恐后地进行表演，将课堂气氛推向了，有效地促进了同学音乐素养的提高。

二、渲染环境，提高力量

良好的音乐环境可以激发同学对音乐实践的爱好，产生学习音乐的动力。因此，老师在音乐教学中可以结合教学内容营造或创设一个音乐环境，使同学置身于教学所需的意境中，在亲身经受音乐实践活动的过程中提高审美力量。云南是一个多民族的省份，在同学中又有着不同的少数民族，结合同学的实际状况，老师可以开发课程资源，结合教学内容创设同学熟识的教学环境，激发同学的学习爱好，在同学乐观参与教学活动的过程中提高同学的审美力量。如教学湘教版一班级音乐下册?彝族娃娃真幸福?一课时，老师可以利用多媒体展现云南省不同民族的生活情景，让同学充分感受和体验身边各民族不同的生活情景，在生动好玩、良好愉悦的气氛中学习歌曲，真正体验到彝族娃娃幸福欢乐的心情。

三、注意实践，感受魅力

唱歌作为音乐最主要的表现方式之一，同时也是人体验音乐魅力的最主要途径。在音乐教学中，演唱是教学的主要内容之一。在演唱方面，先天的嗓音条件并不是主要的，演唱的目的是让同学在唱歌中增进对唱曲的理解与感受。这种理解与感受，并不是老师所能传授的，而是让同学通过音乐实践活动获得对唱曲情感的体验，领悟到音乐的美和魅力，发自内心地喜爱音乐，喜爱生活，获得审美的满意。因此，老师在教学中要把课堂教学延长到课外，开展多种多样的课外音乐活动，组织同学参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编歌曲等活动，让同学全方位、多角度地领悟音乐的神韵和真谛。如组织同学参与绚丽多姿的文艺表演活动，让同学在实践的过程中去感受美、鉴赏美，潜移默化地影响同学的气质、性格、情操和意志，提高同学的音乐素养。如何让同学乐观主动地参与到音乐活动中来呢?一是通过课堂教学激发同学的参与意识，从语言、动作、舞蹈、表演、音乐嬉戏等方面训练同学的音乐节奏感，引导同学用自己身体与思想去感受、理解和观赏音乐，激发同学学习音乐的爱好;二是在班队活动、学校晚会及学校的一些重要活动上，为同学编排一些合唱、轮唱、独唱以及乐器弹奏之类的节目，让同学在形式多样的实践活动中，体验到音乐的奇妙和魅力，增加他们的审美情趣，感受到学习音乐的魅力。

四、主动参与，乐观体验

音乐是让人身心愉悦的艺术，参与者必需是主动参与而不是被动参与，只有这样，参与者才能感受到审美的愉悦。因此，音乐教学要为每个同学主动参与实践活动供应公平的时机，用音乐艺术的魅力来感染同学，吸引每一位同学自觉主动地参与音乐活动，在自由宽松的气氛中感受音乐的内涵，获得审美的愉悦感和胜利的幸福感。老师在组织同学参与教学实践的时候，应当把握主动参与的原那么，要结合同学的年龄特点实施教学，由于同年龄段的同学在生理、心理上虽然具有共性，但每个同学所处的家庭条件、个人天赋等又各不相同，所以，每个同学都存在着开展的差异。老师在音乐教学中要依据同学的不同特点因材施教，引导同学结合自己的特点主动参与教学互动，在唱歌、弹奏、表演等音乐实践活动中提高音乐审美力量。如笔者任教的班级有许多同学都有在课余时间学习各种乐器的特长，笔者在教学中结合教学内容支配这些同学展现自己的音乐特长，展现他们良好的音乐感受力量与表现力量，激发他们主动参与教学互动的意识，提高他们的音乐素养。此