一年级语文科目的优秀设计教案

—一年级语文科目的优秀设计教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面给大家整理了一班级语文科目的优秀设计教案，希望大家喜爱！一班级语文科目的优秀设计教案1识字1一、教学目标：1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、正确、流畅地朗读课文和背诵课文，感受春天的美妙。3、激发同学对春天的宠爱之情，产生查找春天的想法。二、教学重、难点：1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。2、从诵读中感受春天大自然的漂亮景象。三、课时布置：1课时。四、教学过程：一、创设情景，激趣引入1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？2、引入课题：春天的图画五光十色，春天的声响改变无穷，让我们一起去赏识春天的漂亮景象。二、教给方法，自主识字1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。2、出示图画，玩摘苹果游戏，熟悉课后“我会认”和“我会写”的生字：（1）先让同学自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。（2）把生字苹果去掉拼音，让同学小组读，开火车读，男女竞赛读，小组相互训练和相互对考。3、找字卡，一个同学读，其他同学找，显示字卡。4、做游戏，两个小好友，我读一个你找，你读一个我找。5、稳固识字，指导写字：（1）相互说说识字的方法：比一比：冬——齐万——丁加一加：白——百（2）老师在田字格指导并范写五个生字。（3）同学自己训练写。6、把生字送回课文的词语中，指导同学读词语卡片。7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。三、图文结合，读中感悟1、激励同学，自己初读。2、分角色每人读一行。3、老师读第一行，其余三行由同学读。4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让同学说一说。5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应当贴那些词语？让刚刚拿着春回大地，万物清醒的卡片同学出来贴。6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？9、诵读课文。10、男女每人轮读一个。四、拓展延长，主题升华1、你学了这篇课文后，你最喜爱图画里的什么事物？你想对她说什么？2、你想用什么方式赞美一下漂亮的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以搜集春天的好词等形式。（分小组商量，两分钟时间准备。）板书设计：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪溶化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣教学反思：《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅漂亮的春景图，能引人进入春天的美妙境界。1、长处：在教学环节的设计上，我采纳看、听、说、读、画等手段帮忙同学尽快把握要求把握的学问，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的漂亮景象，让同学在观看中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高同学的主动性，讲解并描述一个大意，让同学竞赛猜出相应的词语。在读方面，我采纳全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让同学感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让同学到大自然中去查找春天。总体说来，这堂课顺当地完成了教学任务和所设定的教学目标。2、缺乏：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率进展不太均衡，以后还有待于自己去提高。3、如何改进：1、柳树醒了一、教学目标：1、熟悉“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的改变。二、教学重、难点：1、正确流畅地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。2、能发现春天里事物的改变。三、课时布置：2课时。四、教学过程：第一课时一、承接课前，精致导入1、课前播放歌曲《春天在哪里》2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们互相赏识一下。3、小好友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动1、范读课文，留意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不熟悉的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不熟悉的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮忙不会的同学认会。三、初读课文，感知内容1、自己读课文。2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、推举几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你明白了什么？第二课时一、复习生字，导入新课开火车读生字。二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2、同学们，自由选择一段或全部课文小搭配作。3、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮忙下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮忙它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树如今什么心情，你能把这种心情读出来吗？4、同桌互接背。5、看图背诵。6、仿课文编诗句：春天跟XXX说话了，说着，说着，XXXX。三、写字指导课后延长1、出示6个生字。2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺舒展，盖住“日”字。3、巡察，个别指导。4、春天还有什么醒了呢？用自己喜爱的方式写一写。板书设计：说话洗澡春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏春风春燕柳絮飞了玩耍柳树小好友教学反思：《柳树醒了》是人教版新课标一班级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲解并描述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树静静地发生了改变。1、长处：在整体感知环节，先让同学自读课文，找一找是柳树是在谁的帮忙下醒了？同学读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注意语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导同学想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深化引导同学感悟春天到了，万物在春雷的督促下发生着改变，又训练同学依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相像，用词精确丰富活泼，是训练同学精确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们依据课前的观看，答复的非常踊跃。然后出示句式引导同学说话：XX跟XX说话了，说着说着，XXX。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。诵读与背诵结合。课文美丽活泼，篇幅短小，段式相像，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导留意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的改变。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。2、缺乏：孩子刚刚开学，还处于收心阶段，留意力不够集中，发言主动性不够高，朗读放不开，感情不到位。3、如何改进：在接下来的教学中，要调动同学的主动性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。2、春雨的颜色一、教学目标：1、熟悉本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。二、教学重、难点：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。三、课时布置：2课时。四、教学过程：第一课时一、出示《春雨图》1、师生观看，说说春雨的特点。2、联系实际，说说春雨之后四周景物有些什么改变？3、老师揭示并板书课题：春雨的颜色二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容1、借助拼音自读课文，留意读准字音。2、抽读字卡，熟悉生字：（1）读准音。（形式可采纳随机叫或开火车）（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（同学说一说自己记字的方法）提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。（3）读一读词语：争辩、问题、好玩、究竟、颜色、你们、红花绿草三、朗读课文，感悟内容1、自读课文，说一说哪些小鸟商量了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）2、他们是怎样答复的？请三位同学戴上头饰向大家展现。（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？3、谁再试一试，读出争辩的语气。4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争辩？（请同学们连续训练用争辩的语气读鸟儿们的话。5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？6、鸟儿们争辩得这样剧烈，那他们各自的理由是什么呢？7、同学们你们也四人为一组商量商量，春雨究竟是什么颜色的？商量后说一说？四、朗读全文1、自己朗读。一班级语文科目的优秀设计教案2这是一篇篇幅短小，语言美丽，富有生活情趣的小散文。文章活泼地描绘了中秋节的晚上，全家人团聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。教学目标：1、熟悉本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。2、朗读课文，积累词汇和美丽的语句。能讲解并描述关于月亮的传奇和故事，或能背诵关于月亮的古诗。3、让儿童感受生活的甜美，激发同学对美妙生活的憧憬。4、培育同学的观看力量，口语表达力量，进展同学创新思维和想象力。教学重点：识字与写字教学准备：生字卡片、多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：1、初步了解课文大意。2、识字教学。教学过程：一.谈话导入：同学们，在我国有很多传统的节日，你明白哪些？这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？二.初读课文，学习生字1、老师范读课文，感知课文大意。2、小组内训练读课文，找出不熟悉的字，不懂的词语。3、说一说，这篇课文讲的是什么事？4、学习一类、二类生字。（1）本课6个一类字都是独体字，留意强调“心”“也”的笔顺。（2）用扩词和说句子的方法强化记忆。（3）了解“中”“心”的象形含义。三.理解课文，朗读训练。1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”训练用“又……又……”说话。（2）“月饼就像天上的月亮!”按例说几句话。2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜美。”？同学绽开合抱负象，体会美妙的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。3、有感情地朗读课文，老师相机指导。（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。（4）感慨句——月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。（5）重音——又大又圆；又香又甜。板书设计：看月亮：又大又圆心里甜美吃月饼：又香又甜布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？第二课时教学内容：1、复习生字，熟读课文。2、指导书写。3、完成课后训练。教学过程：一.复习稳固1）训练读课文，读好重点句。2）读生字卡片和词组。3）沟通布置作业内容。二.写字训练，指导书写中：竖在竖中线的位置。心：留意三个点的位置以及卧钩的写法。也：把握好笔画间的结构。三.完成课后训练1、读一读，会写的写下来。2、把带点的字读精确。留意区分平翘舌读音，和轻声的读法。3、说一说。训练用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完好的意思。4、读一读。（1）老师范读，帮忙同学理解句子的内容和含义。（2）熟读四个词语，争取背诵下来。（3）说一说类似的句子。一班级语文科目的优秀设计教案3教学目标：1.学问目标：通过读文，熟悉本课生字；朗读课文，积累词汇和美丽的语句。2.力量目标：让同学感受生活的甜美，激发同学对美妙生活的憧憬。3.情感目标：激发同学爱家的感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：语意理解。教学流程备注：一、谈话激趣，导入新课1.老师谈话：小好友你们明白什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。二、读中感悟，悟中生情。1.老师范读，同学边听边想：这一家是怎样过中秋节的？2.同学练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读4.出示：月饼5.描述自己家过中秋接的难忘情景三、师生共同完成课后训练四、总结一班级语文科目的优秀设计教案4第二课时一、好玩的动物园1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧!（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字，羞涩地藏起来了!”你们能帮帮它们吗？2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!3.出示：白回国（1）指生领读生字。（2）导学：你们明白这几个字的书写规章是什么吗？（3）小组商量试写。（4）汇报沟通。这几个字的笔顺规章：先外后内再封口。（5）同学范写。其他同学练写。4.激趣：瞧!小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼品了呢!设计意图：假如只是让同学按笔顺规章去书写，即使同学能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让同学帮忙小动物，同学在看看、想想、写写中既稳固了书写规章，又感受到了帮忙别人的欢乐，学得爱好盎然。二、漂亮的大森林1.出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累”中的成语）2.导学：小动物们多么顽皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗？3.同学自由练读，同桌互读，全班比读。4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5.出示：小好友们，你们发现它们的特点了吗？你们还明白哪些这样的成语呢？6.沟通特点并说说自己明白的关于春天的成语。7.同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事。8.推举代表全班沟通。9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小好友们课后肯定要仔细积累，丰富你的词汇量!设计意图：孩子们在欢乐中学习，在学习中体会到欢乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将欢乐的游戏活动带入课堂，激发了同学的学习爱好，让同学们在欢乐中学习。三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你明白谁和谁好吗？2.同学自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3.导入：除了人，你还明白谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好好友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。4.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你帮忙他解决。5.检查朗读。（1）指同学朗读。（2）男女生竞赛读。（3）全班竞赛读。6.导学：你明白谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。7.汇报沟通。老师相机指导。（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。①导学：谁和谁好？②同学汇报。③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？④汇报沟通。由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。⑤相机指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。①导学：你还明白了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？②同学汇报。③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。⑤相机指导朗读。（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。①导学：认真看，还有谁和谁好？②同学汇报。③导学：风做了什么？云怎样做？④汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。⑤相机指导朗读。（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。①导学：认真看，还有谁和谁好？②同学汇报。③导学：小好友之间又做了什么？他们的心情怎么样？④汇报沟通。我和小好友好，大家唱起歌，开心又欢乐。⑤相机指导朗读。8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。9.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好好友，事物之间是存在联系的。10.拓展：你还明白谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!11.同学沟通。设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导同学去关注生活中各种事物的关联。通过沟通，同学在才智火花的碰撞中，激活了思维，展现了潜能。抓住时机挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达力量。四、老师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说