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文档简介
—一年级语文下册的设计教案作为一明星民老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应当怎么写?下面给大家整理了一班级语文下册的设计教案,希望大家喜爱!一班级语文下册的设计教案1【教学目标】1、通过认字,引导同学发现识字方法。2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。3、引导同学积累好词好句,优秀段篇。4、口语交际,培育语言表达力量和动手实践力量。【重点难点】自主识字,主动积累词汇。【教学课时】3课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师:小好友们,欢送来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)二、我发现引导同学发现规律,自主识字。请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。同学A:我发现目字旁的字和眼睛有关。同学B:我发现月字旁的字和身体有关。同学C:我发现足字旁的字和脚有关。同学D:我发现提手旁的字和手有关。1、我们读一读这些字。2、指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),训练扩词,说句子,还可以让同学做动作来理解意思。3、老师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)二、我会读积累词汇,丰富语言。1、老师出示题板,同学观看这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)2、老师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)3、自由读:留意带点字的读音。4、指名读,齐读。第二课时1、出示图画,提问:你去过海边吗?那肯定见过浪花吧,骄傲地告知大家,浪花是怎样的?2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就明白了。3、老师范读。4、同学试读,把句子读通顺、连贯。5、请同学接龙读短文。6、说一说:如今你明白了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、调皮)7、齐读,指名读:(指导朗读)露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了调皮的浪花。8、配乐朗读短文。第三课时口语交际:续讲故事一、创设情境1、出示插图。2、出示小兔插图:有一天,小兔在乡间的小路上漫步,两旁的景象可美啦,但正看得入神。再显现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,认真看图,充足发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?怎样帮忙小松鼠?⑴自由发挥讲,讲给同桌听。⑵小组内沟通。⑶指名上台读,其他同学仔细听,他讲的故事什么地方说得好。⑷评价(学着评价同学的长处,再补充自己的看法)。过渡:大家讲得真好,讲得更活泼,老师都听得入迷了。如今请聪慧的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。二、画一画1、同学自由画画,老师巡察。2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们赏识,评价。3、小组沟通。4、评出小画家。三、拓展活动依据自己画的画,把这个故事完好的讲给家人或好友听。一班级语文下册的设计教案2预习提示1、自由读课文,圈出不熟悉的字词,用自己喜爱的方法处理。2、用“——”画出向海水提问的句子。3、那么海水是怎么答复的呢?请到文中画出来读一读。教学目标1、了解课文内容,感受大海的漂亮富饶,体会打鱼人的辛苦,激发同学探究大海、探究自然的主动爱好。2、学习并把握本课8个生字,会写6个生字,把握新的笔画“撇折”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、培育同学良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学重点、难点1、识字、写字。2、培育同学主动探究大自然的爱好。教具准备1、生字词语卡片。2、课件。教学过程一、谈话激趣,导入新课。1、小好友,看老师今天给你们带来了什么?(赏识有关大海的图片)2、喜爱大海吗?那你们了解海水吗?你明白它为什么是蓝色的,你明白它为什么是咸的吗?好,今天我们一起学习《海水》。3、板书:《海水》。4、齐读课题。二、初读课文,整体感知。1、同学手指课文,听老师读。2、同学自由读课文,边读边画出你不熟悉的字。3、用自己喜爱的方法熟悉这些字。4、指名读课文,要求读正确。5、全班齐读课文。6、小组竞赛读。7、师生问答读。三、随文识字。1、出示词语,同学自己先认读。(1)指名读。(2)跟老师读。(3)指名开火车读。2、试一试把词语回到课文,指名读。3、齐读全文,在读中稳固生字的认读。4、出示字宝宝。(1)自己试着读。(2)同桌相互考一考,认读字宝宝。(3)出示字卡抢读识字。5、师生接读课文。四、再读课文,理解内容。1、指读课文,用“———”画出向大海提出的问题。指名答复,指导朗读。指名读,强调“么”要读得轻而短。师示范读,读出疑问的语气。全班齐读。2、师问:“那么海水是怎么答复的呢?”请大家找出文中的句子读一读。3、为什么海水的怀里抱着天,海水就那么蓝呢?4、那么“渔人”是干什么的?,你们明白吗?5、师小结:捕鱼人的汗水竟然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?6、有感情的朗读课文。五、指导写字。1、出示生字,自由认读。2、学习新笔画“撇折”,指导书写。3、指导书写“回、因”。4、师范写,生书空。5、指名说笔画挨次。6、观看在田字格中的位置。⑴生描写,师指导。⑵指导书写“问、为、什、么”。⑶说笔画,说要点。⑷描红,训练写字。⑸师个别辅导。⑹展现作业。六、小结。这节课,同学们收获真大,收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字,了解了大海的学问,你们真棒!老师嘉奖你们一首歌曲《赶海的小姑娘》。一班级语文下册的设计教案3教学目标1、熟悉8个生字,会写4个生字。2、熟悉新部件。3、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。4、感悟树与鸟的亲密关系,了解大自然的和谐,激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学重点熟悉8个生字,会写4个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备老师:准备本课生字、词语卡片,朗读磁带或课件。同学:观看各种鸟住的地方,探究鸟与树的关系。建议本课用一课时。教学设计一、借助画面谈话引出新课。二、初读课文,了解大意。1、自由读课文,借助拼音读准字音,读同句子。2、再读课文,画诞生字,借助拼音读生字,记住生字。3、检查生字读音,同桌沟通检查,用竞赛的方式全班订正。4、多种形式读课文,画出自己不懂的地方,全班质疑、释疑。5、互相商量,全班沟通,说出课文讲了些什么。三、细读课文,了解内容。围绕课后第二题,同学商量,弄清一下问题:1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?2、你还明白鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练,让同学尽量说。激发同学热爱大自然、探究大自然的爱好。)四、朗读课文背诵课文。1、自由朗读课文,抓住“乐”、“唱”这两个动词,体会鸟、树的快活;抓住“最漂亮、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的亲密关系。2、抽读课文,分组读课文。3、看图试着背诵课文,同桌互背。(可同学选取最喜爱的方式背课文)五、稳固生字,指导书写。1、出示生字卡,打乱挨次,认读生字,读准字音。2、借助顺口溜,部件搭配等多种方法记住字形。3、训练用生字口头自由组词或说话。4、选择自己的记忆方法,记住字形。5、指导书写、互评、沟通。六、认真观看,亲身感悟。布置同学课后观看鸟,树与人的关系。一班级语文下册的设计教案4教学目标:1、熟悉11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演化过程。2、积累词汇,培育同学的观看力量。3、在情境教学中进展同学的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和疼惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。教学重点:识字与写字。教具准备:生字卡片,食物图卡。教学时数:2课时。第一课时教学内容:1、观看比照两幅图的情境。2、熟悉情境中显现的生字。教学过程:一、结合生活实际,情境导入同学们,我们每天都要吃饭,来保证我们有一个健康的身体,那么你平常主要吃些什么呢?吃饭的时分会用到哪些餐具呢?一会儿,我们到一个小好友家去做客,看看他们在吃什么?二、观看图片,体会情境1、分别观看第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?2、留意观看比拟两幅图,看看有什么区分?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的:米饭、汤、炒菜用具:筷子、勺子。中餐其它:水杯、香油(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的:奶油、面包、橙汁。西餐用具:叉子、刀。(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。(1)看刀的字理演化过程,学习“刀”字。(2)学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。(3)留意“叉”“勺”“包”的笔顺。2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。第二课时教学内容:1、复习稳固生字。2、完成课后训练。教学过程:一、复习旧学问1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。2、出示生字卡片,开火车朗读。二、朗读指导1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?2、儿化音:橙汁(儿)三、完成课后训练1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。2、读一读,比一比。(1)精确地读出以下字。(2)观看比拟这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。(3)扩词与区分。3、分类,涂颜色。(1)精确读出以下词语。(2)小搭配作商量,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。培育同学思维力量。4、背一背。(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!(2)说一说《锄禾》这首诗的大约意思。(3)平常吃饭时,小好友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。一班级语文下册的设计教案5教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文,谁明白“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(同学举手答复问题)二、借助插图,学习第5~7自然段1.出示第三幅插图,学习第5自然段。(1)小动物们明白“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有野牛没有跑,他把大伙儿挡住了,我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。(2)出示第5自然段,找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。(3)自由读第5自然段,把小动物们的对话读清晰。2.出示第四幅插图,学习第6~7自然段。(1)听了野牛的话,兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。(2)读了第6自然段,谁来说说大家看到了什么?你们明白“咕咚”是什么了吗?(3)读第7自然段,想一想:为什么大伙都笑了?假如你是其中的一只小动物,在亲眼见到什么是“咕咚”后,你心里会想什么呢?(引导同学明白这个“笑”既是虚惊一场的笑,也是不好意思地笑)3.小结:通过这件事,动物们懂得了以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事多动脑筋,弄清事情真相的道理。三、整体回忆,拓展延长1.回忆课文,思索有哪些收
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