一年级语文下册的设计教案

—一年级语文下册的设计教案作为一明星民老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应当怎么写？下面给大家整理了一班级语文下册的设计教案，希望大家喜爱！一班级语文下册的设计教案1【教学目标】1、通过认字，引导同学发现识字方法。2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3、引导同学积累好词好句，优秀段篇。4、口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。【重点难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】3课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小好友们，欢送来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导同学发现规律，自主识字。请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。同学A：我发现目字旁的字和眼睛有关。同学B：我发现月字旁的字和身体有关。同学C：我发现足字旁的字和脚有关。同学D：我发现提手旁的字和手有关。1、我们读一读这些字。2、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），训练扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。3、老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。1、老师出示题板，同学观看这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）2、老师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）3、自由读：留意带点字的读音。4、指名读，齐读。第二课时1、出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就明白了。3、老师范读。4、同学试读，把句子读通顺、连贯。5、请同学接龙读短文。6、说一说：如今你明白了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、调皮）7、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了调皮的浪花。8、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1、出示插图。2、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景象可美啦，但正看得入神。再显现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，认真看图，充足发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮忙小松鼠？⑴自由发挥讲，讲给同桌听。⑵小组内沟通。⑶指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。⑷评价（学着评价同学的长处，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更活泼，老师都听得入迷了。如今请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画1、同学自由画画，老师巡察。2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们赏识，评价。3、小组沟通。4、评出小画家。三、拓展活动依据自己画的画，把这个故事完好的讲给家人或好友听。一班级语文下册的设计教案2预习提示1、自由读课文，圈出不熟悉的字词，用自己喜爱的方法处理。2、用“——”画出向海水提问的句子。3、那么海水是怎么答复的呢？请到文中画出来读一读。教学目标1、了解课文内容，感受大海的漂亮富饶，体会打鱼人的辛苦，激发同学探究大海、探究自然的主动爱好。2、学习并把握本课8个生字，会写6个生字，把握新的笔画“撇折”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、培育同学良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学重点、难点1、识字、写字。2、培育同学主动探究大自然的爱好。教具准备1、生字词语卡片。2、课件。教学过程一、谈话激趣，导入新课。1、小好友，看老师今天给你们带来了什么？（赏识有关大海的图片）2、喜爱大海吗？那你们了解海水吗？你明白它为什么是蓝色的，你明白它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习《海水》。3、板书：《海水》。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、同学手指课文，听老师读。2、同学自由读课文，边读边画出你不熟悉的字。3、用自己喜爱的方法熟悉这些字。4、指名读课文，要求读正确。5、全班齐读课文。6、小组竞赛读。7、师生问答读。三、随文识字。1、出示词语，同学自己先认读。（1）指名读。（2）跟老师读。（3）指名开火车读。2、试一试把词语回到课文，指名读。3、齐读全文，在读中稳固生字的认读。4、出示字宝宝。（1）自己试着读。（2）同桌相互考一考，认读字宝宝。（3）出示字卡抢读识字。5、师生接读课文。四、再读课文，理解内容。1、指读课文，用“———”画出向大海提出的问题。指名答复，指导朗读。指名读，强调“么”要读得轻而短。师示范读，读出疑问的语气。全班齐读。2、师问：“那么海水是怎么答复的呢？”请大家找出文中的句子读一读。3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？4、那么“渔人”是干什么的？，你们明白吗？5、师小结：捕鱼人的汗水竟然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么？6、有感情的朗读课文。五、指导写字。1、出示生字，自由认读。2、学习新笔画“撇折”，指导书写。3、指导书写“回、因”。4、师范写，生书空。5、指名说笔画挨次。6、观看在田字格中的位置。⑴生描写，师指导。⑵指导书写“问、为、什、么”。⑶说笔画，说要点。⑷描红，训练写字。⑸师个别辅导。⑹展现作业。六、小结。这节课，同学们收获真大，收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，了解了大海的学问，你们真棒!老师嘉奖你们一首歌曲《赶海的小姑娘》。一班级语文下册的设计教案3教学目标1、熟悉8个生字，会写4个生字。2、熟悉新部件。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。4、感悟树与鸟的亲密关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学重点熟悉8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备老师：准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。同学：观看各种鸟住的地方，探究鸟与树的关系。建议本课用一课时。教学设计一、借助画面谈话引出新课。二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。2、再读课文，画诞生字，借助拼音读生字，记住生字。3、检查生字读音，同桌沟通检查，用竞赛的方式全班订正。4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。5、互相商量，全班沟通，说出课文讲了些什么。三、细读课文，了解内容。围绕课后第二题，同学商量，弄清一下问题：1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？2、你还明白鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让同学尽量说。激发同学热爱大自然、探究大自然的爱好。）四、朗读课文背诵课文。1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最漂亮、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的亲密关系。2、抽读课文，分组读课文。3、看图试着背诵课文，同桌互背。（可同学选取最喜爱的方式背课文）五、稳固生字，指导书写。1、出示生字卡，打乱挨次，认读生字，读准字音。2、借助顺口溜，部件搭配等多种方法记住字形。3、训练用生字口头自由组词或说话。4、选择自己的记忆方法，记住字形。5、指导书写、互评、沟通。六、认真观看，亲身感悟。布置同学课后观看鸟，树与人的关系。一班级语文下册的设计教案4教学目标：1、熟悉11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演化过程。2、积累词汇，培育同学的观看力量。3、在情境教学中进展同学的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和疼惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。教学重点：识字与写字。教具准备：生字卡片，食物图卡。教学时数：2课时。第一课时教学内容：1、观看比照两幅图的情境。2、熟悉情境中显现的生字。教学过程：一、结合生活实际，情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平常主要吃些什么呢？吃饭的时分会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小好友家去做客，看看他们在吃什么？二、观看图片，体会情境1、分别观看第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？2、留意观看比拟两幅图，看看有什么区分？（1）第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油（2）第二幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？三、识字与写字1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。（1）看刀的字理演化过程，学习“刀”字。（2）学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。（3）留意“叉”“勺”“包”的笔顺。2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。第二课时教学内容：1、复习稳固生字。2、完成课后训练。教学过程：一、复习旧学问1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。2、出示生字卡片，开火车朗读。二、朗读指导1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？2、儿化音：橙汁（儿）三、完成课后训练1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。2、读一读，比一比。（1）精确地读出以下字。（2）观看比拟这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。（3）扩词与区分。3、分类，涂颜色。（1）精确读出以下词语。（2）小搭配作商量，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。培育同学思维力量。4、背一背。（1）比一比，赛一赛，看谁背得快!（2）说一说《锄禾》这首诗的大约意思。（3）平常吃饭时，小好友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。一班级语文下册的设计教案5教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁明白“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（同学举手答复问题）二、借助插图，学习第5~7自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。（1）小动物们明白“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿挡住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清晰。2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们明白“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？假如你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导同学明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑）3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。三、整体回忆，拓展延长1.回忆课文，思索有哪些收