数学课堂也美丽数学课堂不在枯燥

数学讲堂也漂亮数学讲堂不在乏味数学讲堂也漂亮数学讲堂不在乏味数学讲堂也漂亮数学讲堂不在乏味数学讲堂也漂亮数学讲堂不在乏味教课格言：努力以自己的教课美，开启学生学习的乐与思爱因斯坦以为，“兴趣是最好的老师”，假如我们教授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领悟。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教课试试采纳快乐教课法。我们常常会发现，即便你感觉平常再“笨”的学生，只需一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分快乐。这说明每一个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只可是有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教课中教师如能精心设计教课过程，激活学生的快乐因子，对培育学生健康开朗的个性，创立和睦活跃的讲堂氛围很有益处。我在一年级数学课教课中是这样做的：一、教课资源要有兴趣化。1、创建问题情境，实行启迪式教课，激发学生的认知兴趣。新课程倡议启迪式教课。启迪式教课与传统的填鸭式教课相比拥有极大的优胜性。要想实行启迪式教课，要点在于创建问题情形。创建问题情境是指拥有必定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么怎样更好的创建问题情境呢？这就要讨教师要仔细研究教材，深入发掘知识的内在规第1页律和新旧知识之间的互相联系，充分认识学生已有的认知构造，把数学独有的谨慎、抽象、简短、归纳等属性，经过奇妙的形式引起学生的兴趣，引发学生的踊跃思想活动，这样才能创建一个优秀的问题情境。比如在教课《第几》一课时，我采纳了讲故事方法创建问题情境。我先在黑板上画了漂亮的丛林，而后挨次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：漂亮的丛林里新来了一群可爱的小动物。他们今日都搬到新家了。此刻我们一同去看看他们都住在什么地方这节课老师创建了一个生动而风趣的问题情境，我们一同编故事，一同讲故事，让学生如同进入了一个漂亮的大家园。经过更奇妙新奇的形式，引起学生的兴趣，引发学生进一步的踊跃思想活动。2、改变例题和练习的体现方式，激发学生的学习兴趣。新教材已经为教师供给了丰富的教课资源，课本的数学内容的体现方式也切近少儿的生活实质，切合一年级学生的年纪特色。但这些毕竟是静止的东西，要惹起学生的注意和兴趣还有很大的短缺。低年级少儿常常对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增添它的兴趣性，那必定会紧紧地抓住学生的双眼。如在教课《10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上第2页体现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热忱异样高涨。二、让学生着手操作、体验，激发学生的参加兴趣1、让学生“进入”课本中的练习题。我在让学生练习时，喜爱让学生把书籍中出现的人物看作自己。因为这样一来学生会感觉好象这道题目更切近自己，感觉更和蔼。2、给学生创立着手操作、亲自参加的时机，让他们在参加中体验成功。如在教课《连加连减》一课时，我预先制作了一些天鹅头饰，而且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下边的小朋友一看到这道活动的“例题”，马上被深深地吸引了，踊跃性也被充分调换起来。教师很轻松地突出了要点，打破了难点。3、利用学生好动及好胜的心理特色，组织一些数学游戏、比赛抢答等活动，让每个学生都有参加的时机。学习比赛以比赛中的名次或输赢为诱因，能够刺激学生自我提升的需要，进而在必定程度上提升学生学习的踊跃性，影响学习成效。一般的学习比赛关于中等的学生影响最大，所以大多数孩子会在比赛中经过努力不停进步。若采纳比赛与自我比赛相联合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学第3页生也变先进。这样还有益于防备学生的骄傲情绪和自卑心理。比如在教课10之内加减法、连加连减、加减混淆的复习整理课时，我采纳了小组比赛的方式，让每个学生都有参加的时机。比赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思虑题。每一项均为全班参加，并从各组选出不一样人次进行评判记入该构成绩。因为同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提升了他们的学习踊跃性，讲堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提升了他们的数学思想能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提升。三、激励举措要量适合，而且多样化。新课程倡议对学生的评论不要只看结果，应当是重过程，轻结果的。我在教课中对学生的激励举措是这样的：1、擅长发现学生长处，常常夸奖。无论谁在学习上有长处，哪怕不过很细微的一点点，我都不惜夸奖。比方一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新奇，我都会实时进行夸奖，这样学生才有更大的信心迎接后边的挑战。2、口头奖赏和物质奖赏相联合。低年级学生因为年纪尚幼，常常对物质奖赏更喜爱。我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表对他们学习的必定。收集整理第4页3、把个人荣誉和集体挂钩，培育学生的集体协作精神。每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚迹。哪组最初攀上梯子他们就获获成功。学生很喜爱这类奖赏举措，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。我们能够感觉到烦闷、机械化的数学讲堂就如同一潭死水，缺少活力。而假如讲堂上能够能适合增添上“兴趣”