小学继续教育老师学习总结

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通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务技能等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素养教育的需要，需要不断的全面提高自身素养，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代同学观，将“老师说同学听”，“老师灌同学记”，“老师管同学听从”的教育方法重新端详，转变为同学是教育的主体，重视弘扬同学的主体精神，促进同学的主体进展，所以在课堂上，我着重采用敏捷多变的教学方式让同学更多地参加教学活动，让同学实际去观测去体会，增加同学自主学习、自主活动的机会，鼓舞同学多思善问，敢于质疑争辩，促使同学动脑、动口，提高同学的思维技能和培育表达技能。使同学渐渐掌控科学的学习方法。老师不仅要使同学会学，还要使同学乐学，要培育同学积极的学习立场。要贯彻启发式教学，最大限度到调动同学学习的积极性，把同学从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要加强教学艺术的感染力，使同学接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。通过学习，本人的继续教育取得了较好的成果，现将近几年来个人继续教育总结如下：

一、学习内容为：

《新时期师德修养》、新理念《校本研修面对面》、新课程《推动中的问题与反思》、《有效教学—学校数学教学中的问题与反思》、《教育技术培训》以及《新时期中学校班主任培训》。

二、学习目标

1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。

2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌控当前课改任务、目标和实施策略。

3、精确理解与把握新课程标准、掌控新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析进展新教材、创新教学方式的专业技能。

4、提高本人对课程的施教与讨论开发技能。三、作为一名老师，使我深切感觉到：不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历不足，在面对全体同学这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对同学能予以学习上的指导，生活中的关怀，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公正地对待每一个同学，满意他们求进展、求进步的需要，并且能悉心讨论每位同学的生理、心理特点、爱好爱好和性格特长，做到不放弃，不淘汰任何一个同学，为同学的健康成长和进展牢牢打好各方面的基础。

学校继续教育老师学习总结2

一年以来，仔细学习，加强自身的科学文化素养和教育教学技能，同时加强自己的业务技能。这样才能适应新时期教育教学的需要。为此，我将小继教的学习总结如下：

一、仔细学习远程教育充分利用远程教育资源，学习先进的教育教学阅历和方法。远程教育资源丰富、新奇。我充分学习和运用远教设备，下载相关资料文件，作为自己的资料保存下来，运用于教育教学之中。

二、仔细学习新时期师德修养

1、充分了解老师职业道德的须要性和迫切性，透视老师职业道德的新视野。认识基础教育课程改革专业化背景下的老师职业道德。

2、通过学习，充分认识、区分老师职业与老师职业道德，了解老师职业道德的本质与非常性，从而对老师这一职业有更深的认识。

三、高度重视教学反思、做好反思再实践

反思是老师发觉问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的缘由以及由此产生的.教育后果，在实践中形成。还与老师们形成了“个体反思"和"群体反思"两种方式。"个体反思"是我"自省自察"，特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行"课前反思——课中反思——课后反思—思后实践"并且写好反思案例等，实时总结好理论成果。

四、努力更新教育观念

对老师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。

老师是同学成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、讨论者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向同学学习。老师是讨论者，带领同学主动积极参加科研课题的讨论。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。

五、努力造就提高个人人格，力求在教育教学工作中有一个质的突破，特别是对同学情感方面的培育和感染上。无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。老师和同学不但在人格上、感情上是同等的伙伴，而且也是在求知识的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。”

在教育中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。同学只有感受到老师的良善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让同学情愿接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对同学还要有一种充斥责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践技能，适应社会的全面进展的人。

学校继续教育老师学习总结3

本年度，通过参与学各类老师继续教育培训学习，使我对自己过去的教育教学产生了很多的感慨。通过学习，本人了解到自己过去的很多不足，同时也提高了认识。现主要从教学方式方面总结如下：教学方式是径直影响学习方式形成、完善以及转变的重要因素，是转变同学学习方式的根本。在促进老师教学方式转变的过程中，要求老师做到“四变”：

一是，老师角色的转变，由过去的管理者、掌握者、主导者、仲裁者为现在的组织者、援助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向同学中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速进展的科技知识，在今日教育信息化的平台上，老师的绝对权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解同学等观念，在今日自然地成为老师的行为。

二是，教学策略的转变，讨论适应学习方式转变的教学设计的转变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为同学学习提供平台，探究长假、短假、平常作业形式的转变，为同学提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。同学的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要着重对同学综合技能的培育和训练，强调以同学为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、积极向上的学习氛围。还课堂给同学，让课堂成为同学探究的殿堂，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个环节也不放过。老师让同学用自己的方式感悟、表达，可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正表达了同学自主探究的过程。

四是，教学呈现方式的转变，着重信息技术与学科的整合，为同学学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。着重了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以制造了丰富多样的课型。

信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地转变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的进展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育