《芽的类型和结构》教学设计

《芽的类型和结构》教学设计学习目标：1、描述芽的种类，枝芽的基本结构和发育类型。2、列举说明顶端优势在生产中的应用，认同结构和功能相适应的观点。课前准备：带有枝芽的杨树枝条，镊子，解剖刀，解剖盘，解剖针，放大镜。教学设计导入：“樱花红陌上，柳叶绿池边”描绘了初春时各种植物况相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象，花和枝叶由什么发育而来？它们都与芽有密切关系。首先认识一下芽的类型。一、芽的类型1、两人一组观察实物杨树枝条，对照课本插图4.1-29区分顶芽和侧芽。观察课件中图片，区分枝芽和花芽。2、师生共同总结： 顶芽彳按着生位置分T「侧芽芽的类型C枝芽一茎和叶\按将来发育结果不N花芽-茎和叶混合芽f叶和花过渡：刚才我已经了解了芽的类型，下面我们具体探究一下枝芽的结构。二、芽的结构和发育1、四人一组做实验，观察枝芽的结构。实验前先让学生熟悉课本中关于实验的目的要求、材料用具、方法步骤。2、提出实验中注意事项（1）何为纵剖观看课件中图片（2）用解剖针要轻轻拔开枝芽内部，不要太用力，以免损坏枝芽结构。（3）观察时，对照课本插图，4.1-31枝芽结构模式图，讨论枝芽各部分结构。3、教师进行巡视指导4、实验完成后，教师对几个小组进行提问，都观察到了枝芽的哪些结构？5、用纵向切开的卷小叶球作为枝芽的结构模型，即中间的基部是芽轴、芽轴的顶端有生长点、生长点两侧有叶原基和幼叶，幼叶的叶腋有芽原基。6、师生共同总结：枝芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基组成。7、讨论：为什么说枝芽是尚未展开的枝条？学生阅读课本31页第1自然段利用枝芽和枝条结构图，让学生用连线的方式，标出枝芽发育过程。过渡：比较课件中砍掉了顶芽的行道树和未砍掉顶芽的行道树，引出顶端优势的概念。三、项端优势1、概念：当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势。2、学生举例：利用顶端优势的例子和破坏顶端优势的例子，各小组讨论，看哪个组举的例子多。四、小结：学生畅谈收获。五、巩固练习

富康小学课时备课课题苍松怪石图题诗课时：备课人：马文玲教学对象：授课时间：个人备课统计：个人共 10 份课时备课本次是第 8份课时备课本次备课得分一、教学内容分析一•学习内容：苍松怪石图题诗》是北师大版六年级上册第8单元的一篇课文。单元主题为《岁寒三友》。这是“扬州八怪”之一，清代诗画家李方膺的作品。全诗从松的外形入手，赞颂了苍松的品格，表现了自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。整个作品诗画相配，画面中怪石耸立，为苍松设置了极好的背景；苍松挺劲，生机勃勃，带给人无限的力量。二•本课价值及学习内容的重要性：培养学生的审美情趣体会作者的胸怀和气概。二、教学目标•知识与技能：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。二•过程与方法：教师引导，小组探讨，学生总结。三・情感态度价值观：培养学生的审美情趣体会作者的胸怀和气概。三、学习者特征分析一・知识与技能方面的准备：六年级学生已经积累了大量的古诗，二•过程与方法方面的准备：学习中，估计学生凭借工具书和资料上的有关注释，再联系画面能大致理解诗句的意思三•情感态度价值观方面的准备：诗和画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等真切的感受，四、教学策略选择与设计一•本课设计的基本理念：以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。二•教学与活动策略：教师引导，小组探讨，学生总结。三•教学准备：五、教学重点及难点一•重点：理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。二•难点：反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。六、教学过程（必须包含三段六步各环节，顺序可做调整）环节设计 教师活动 学生活动 集体研课

•定向示标自学指导1•知识与技能：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。2・过程与方法：教师引导，小组探讨，学生总结。3・情感态度价值培养学生的审美情趣体会作者的胸怀和气概。―、谈话引入。在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗木松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的《青松》大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。（板书课题，全班齐读）二、初读古诗，体会诗情画意。1、（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。2、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。3、 指名朗读，纠正字音。（特别强调“阙、迥”的读音）4、 4、全班齐读古诗。让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。让学生以小组为单位，相互交流，讨论，」了解当时的社会背景。阿谀奉承：耿直：铮铮：（即:君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。）（即：天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。）

、合作交流导学释疑三・达标检测自主小5、仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描三、品读古诗，感悟卞情。画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1、学习第一层。（1） 自读诗歌前两句，你读懂了什么？（2） 学生交流。（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。）（3）指导朗读。2、学习第二层。（1）诗人仅仅是因为松树为大地增添了些许绿色而赞美它吗？请默读3、45句，你又读懂了什么？（2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“天地本无心，万物贵其真”的理解。这几句写出了诗人对松树品格的高度赞美，赞美松树不畏严寒、傲然挺立的精神。）（3） 指导有感情地朗读。读出松树的顽强精神。3、学习第三层。（1）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？ （2）学生交流。（重点理解天阙”“高且坚”“迥”的意思。）（3）再读一读“迥干春风碧云里”，（即：拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。自测试题一、 基础知识给下列加横线词语注音雷霆（）九霄（）夹袭（）扭弯（）裸露（）闪烁（）进出（）劲枝（）根据拼音写出相应词语wei（）惧zhe（）断yong（）抱不屈不nao（）天que（）jiong（）干二、 《苍松怪石图题诗》中描写苍松外形的诗句是,赞美苍松品质的诗句是最能体现作者铮铮铁骨的诗句是

结你想到了什么？（4）指导有感情地朗读。4、让我们带着对李方膺这种不屈权贵、耿直廉洁的高尚品格的崇敬之情齐读诗歌。5总结：松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强七、课测卡设计一、基础知识给下列加横线词语注音雷霆（）九霄（）夹袭（）扭弯（）裸露（）闪烁（）进出（）劲枝（）根据拼音写出相应词语wei（）惧zhe（）断yOng