基于就业导向下的中职体育与健康教学策略研究

基于就业导向下的中职体育与健康教学策略研究

Summary：在中职教学中，体育与健康的现有教学内容职业性不足，无法帮助学生实现专业发展。为让中职体育也拥有中职特色，满足学生需求，中职院校应及时分析体育与健康的教学不足，在此基础上，以就业为导向，对本学科的教学策略合理设计，保障教学的科学性、针对性。Keys：教学策略；体育与健康；中职；就业导向引言：在中职院校，体育与健康属于基础课，在教学中发挥着关键作用。在社会发展下，各行业对各类技能型的人才，提出了更为综合性的要求。而中职属于培养该类人才的摇篮，为保障中职教育的合理性，让学生拥有更好的就业机会，便应该在引导学生掌握专业技能及知识的同时，使其身体素质得到锻炼。由此可见，探索以就业为导向的体育教学新策略，具备深刻的现实意义。中职学生的普遍问题总结中职学生存在的普遍问题，可以让教学找到正确方向，在调查研究后发现，学生一般有着以下问题。第一，心理问题，抗压能力不足。在现阶段，国民的生活品质得到提升，学生从小的生活环境便相对较好，家人、学校都会给予学生充分的保护。为此，在学生面临学习压力、实习及就业压力时，便不能及时转变心态及性格，在和教师或领导交流、和同学同事合作时便会存在问题，使其产生心理方面的较大压力，严重状况下，还会导致他们产生心理问题。体能问题，耐力不足。在便利交通等因素的影响下，更多学生没有重视身体锻炼，也没有参与劳动的充分机会。为此，他们的身体素质往往较差，特别更多学生习惯熬夜，暴饮暴食等，在他们实践技能、岗位工作中便会存在体能不足等问题，使其工作热情被打击，并为教师、企业留下不好印象。没有吃苦耐劳等优秀精神品质。在现阶段，国内的经济条件已经获得了较大提升，为此，更多学生拥有较为富足的成长环境，即使部分学生的家庭条件偏低，但也未愁吃穿。在此类因素的影响下，更多学生不了解工作及劳动的辛苦，在技能实践、实习就业中，便会存在严重疲惫感，主观上认为岗位工作太过劳累，自身不能胜任这一工作，主动放弃工作，丧失就业机会。中职体育与健康教学不足（一）教学评价方面在具体教学中，更多教师会利用学生考核的具体成绩，对学生进行评价，但这一评价标准，有着一定片面性[1]。没有结合日常表现、考勤、学习态度等内容的评价，无法让学生得到综合性的公平评价，不利于教学进步。（二）教学目标方面在具体教学时，教师未能对教学目标明确制定，课程的内容显得较为随意[2]。特别部分专业内，班级学生往往男女比例存在严重失调的问题，但教师采取的教学法灵活性不佳，无法让学生接受强度合适、类型全面的运动。（三）教学重视方面在中职，轻视体育的状况较为常见。上至学校、教师，下至学生，都对体育有着一定的轻视、忽视态度，甚至认为体育和职业就业没有关系，它只是学生放松心情及身体的一类娱乐休闲活动。就业导向下的中职体育与健康教学策略在总结了学生会表现出的普遍问题，分析了教学现存的问题后，在就业导向下，体育教学的策略制定方向便十分明显。即教师不但要关注学生身体、心理上的健康，也要关注学生职业精神、体育精神的发展，并借助合理的教学方式、教学评价，让体育教学满足中职教育、学生发展的需求。（一）以学生的好习惯设计考核标准在中职，多数学生毕业后会直接参加工作，而在为学生提供职业的各类企业中，他们都希望职员可以按照规定做好工作，不违反公司制度，表现出良好行为标准[3]。为此，在中职，引导学生培养优秀行为习惯，也属于体育教学一大任务。在具体考核中，教师可以参考学生本身日常习惯，对考核标准合理制定，逐步促使学生遵守规定，使其行为方式更为规律化。以体育课常见的列队为例，教师应该为学生强调静、齐、快的原则，确保学生提高团队意识，能在行动中听从指挥，准时到位，培养其习惯心理。（二）将强身健体当做重要教学目标在体育教学中，无论教学的内容、方法如何变化，教师都应该明确，强身健体是教学的关键目标。即教师应该借助体育课程，让学生获得充分的锻炼机会，使其在劳动、运动中，实现身体素质的提升，培养运动习惯，提高免疫力，降低其生病概率，让身体素质成为学生应对职业挑战的第一本钱。为此，在教学时，教师应该确保学生实现全方位的身体发展。例如，为锻炼学生速度、反应能力，提高身体素质，教师可以安排短跑竞赛；为锻炼学生耐力，使其拥有不怕困难、坚持不懈的体育精神，教师可以安排足球、长跑等活动；为让学生的力量得到发展，教师可以安排铅球等运动项目；为让学生柔韧性、平衡性得到发展，教师可以安排体操、跳高等项目。在运动项目的多样化安排下，学生可以提高综合素质，避免其受身体素质因素的制约，无法在职业生涯中适应工作强度，让学生拥有职业发展的良好本钱。（三）将职业专精当做训练主要方向在中职，各专业学生面向的行业职业不同，为此，他们有着不同的身体锻炼需求。针对学生有所差异的专业及职业方向，在教学中，教师应该合理调整课程内容，确保体育拥有专业职业的特征，让学生职业所需的素质能力得到锻炼。例如在汽修、数控等专业中，学生毕业后面临的工作岗位往往对身体素质有较大要求，要求学生有一定上肢力量操控各类设备。为此，在教学中，教师应该对学生手臂力量、腰部力量等集中训练，利用中职教育的时间，为学生打好职业基础；例如，在电焊等专业内，学生的技能实践需要一定的腕部、手部力量，且应该具备耐力。为此，教师应该以上述方向为训练活动设计的参考，让学生锻炼职业素质；例如，在服务类专业中，当学生毕业后参加的工作一般对形体仪态等有所要求。为此，教师可以对学生强调协调性、形体或者柔韧度等的训练，让学生拥有优雅大方的体态，更好地应对职业挑战。（四）以教师引导发展学生职业素质在现代企业中，职业素质是用人及选人的重要标准，当学生职业素质较高时，他们往往能有着更多机会。但在现在，更多学生合作意识不足，实践意识不强，其职业素质往往较为薄弱。为此，在体育教学中，教师应该关注学生的职业素质发展，使其培养良好职业精神及习惯。例如，教师可以通过团体操等活动，促使学生培养集体精神、团队意识；在篮球、足球等运动中，使学生发展团队合作的意识，能和队友良好沟通交流等；通过长跑训练，让学生提高不断挑战、不怕吃苦等意志力。其次，教师应该引导学生对体育比赛积极参与，使其认识到真正的体育精神，了解比赛便会存在输赢，人生也一样，不断发展应对失败的正确心态及素质，让学生可以在挫折及失败中，学会总结经验及问题，使其增长社会适应力。综上所述，在体育课中，教师应该对学生的身体、心理上的健康发展都提高重视，引导学生发展道德品质，使其获得生活、学习等多方面的发展，为其就业打好基础。结束语：在中职，院校教学的目标是让学生成为拥有职业技能、专业知识、职业素养及良好身体素质等的人才。为此，中职院校需重视体育与健康教学，以就业为导向，为让体育教学更为科学合理。教师应掌握现有教学、学生群体表现出的普遍问题，在此基础上，结合企业对人才的需求，制定创新性、合理性的教学策略，让学生实现身体素质的锻炼、心理素质的发展，最终提高职业素质，轻松应对工作岗位的挑战。