小学语文教学技巧

小学语文教课技巧一个称职的小学语文教师一定具备最基本的教课技术，这样才能有效地组织和实行语文教课活动，达成特定的语文教课任务。所以，我认为现代老师一定具备以下教课技术：一、教课技术之语言艺术教师的语言艺术对教师提出了很高的要求。第一要提升自己的涵养。“先人云：“言为心声”，“惠于心而秀于言”。困穷的口语只好是困穷的思想的反响。上课的过程中经常会为一个知识点想到很好的内容，把自己脑海中的内容变为语言的时候就变了样子，达不到自己想要的目的，反而让自己的意识走了样子，这就是让人经常感觉遗憾的“词不达意”。教师要想提升教课口语艺术水平就应当确实提升自己的涵养。其次，还要使自己的教课口语做到规范，做到语音正确，用词适合，说话切合逻辑，条理清楚，要点突出，生动开朗。教课口语要使学生愿听，爱听，掌握口语的表达技巧，使自己的语言拥有磁石同样的吸引力。二、教课技术之目标设计美国有名心理学家布鲁姆说：“目标是预期的教课结果”。教课目的是对教课后学生将能够做什么的一种明确的详细的表述，是教课活动的预期结果。语文学科是一门综合性很强的学科，教课内容，教课任务十分复杂，所以科学的设计教课目的有益于语文学科教课任务的达成。⑴教课目的的设计要全面。要求立足于小学生素质的全面发展，不单重视学生对语文知识的适量掌握，更要重视培育学生的语文运用能力以及创新思想能力；不单重视发展学生的智力因素，并且着重发展学生的非智力要素。⑵目标的设计应拥有可丈量性。对学生的学习行为及学生学习结果有明确的界定，为评论供给参照的依照。⑶目标的设计要有必定的层次。即依据学生认知构造、学习水平、动机意志等的差别，拟订不一样层次的教课目的。有效的语文教课，决不可以搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。⑷目标的设计必定要表现发展性。教课的要点是要经过教课使学生的思想和能力获取发展。所以，老师在进行教课目的的设计时必定要依据教材和学生的实质，确立经过教课，发展学生哪些方面的能力。只有在确立了教课目的的基础上，我们再选择有效的教课方法、教课媒体、设计有效的讲堂教课构造，才能最后实现有效的讲堂教课。此所谓“射箭第一就要对准靶子”。三、教课技术之流程设计上好一堂课的前提是要有一个好的教课方案。语文教课方案是实行教课以前的一种规划和安排，它能否拥有合理性影响着语文教课活动可否顺利进行，语文教课任务可否圆满达成。合理的设计教课程序能够把语文的各项教课内容有机交融的整体。能够有计划循规蹈矩的进行语文教课活动，保证语文教课目的的实现，教课任务的达成，同时也能够表现语文教师组织教课能力和教课上的个性特点。在设计上，要认识教课的一般过程要求，考虑学生的详细状况；注意与不一样的教课内容不一样的课型相适应；环节要确立，步骤要清楚，安排要合理，规划要详细；拥有创新意识，努力争得创新。在教课方案中课前的复习、内容的切入以及教课形式变换，均要紧紧地掌握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线。这样不论重视哪点，都会让你的教课方案稍进一筹。值得注意的是：认为教师只需在教课方案时挖深挖透，语言品足品够，过于追求自己教得深刻、教得顺畅、教得轻松，即为“教”而设计的教课设计是行不通的。更多的去关注内容，关注语言，教出自己的个性，不忘给学生上实实在在的语文课。这样，任何的教课方案都是一个好设计。四、教课技术之现代教育技术的利用现代教育技术就是在现代教育思想、理论的指导下，以实现教育过程的最优化进而提升教育教课效率和质量”。现代教育技术的展开使的教育教课质量、效率都获取明显提升，在好多方面获得了最优化的成效。以图像符号为主表现教育信息的多媒体课件，不单比语言、文字形象生动，便于正确理解与增强记忆，而且在单位时间内所传达的信息要比语言、文字大得多。现代教育技术能够极大地丰富教课手段，充分的`提升教课成效。时代要求每一位语文教师都应当娴熟的掌握和使用现代化教课手段，经过更为直观、形象、生动的教课媒介，激发学生的学习兴趣和求知欲。五、教课技术之科学有效的评论《新课准》指出：实行评论，应注意教师的评论、学生的自我评论与学生间相互评论相联合。语文教师的教课评论能够激发学生学习兴趣，鼓舞学生主动的学习，帮助他们掌握学习内容和踊跃进行知识迁徙。新理念下的小学语文讲堂教课评论方式，既有教师对学生的评论，也有学生对教师的评论，学生之间的相互评论和学生的自我评论。详细到讲堂教课的细节中，既有针对学习内容的评论，也有针对学习习惯、学习方法、感情态度和合作学习等方面的评论。教师对学生的评论第一要正确指引，激励评论。小学生学习的过程中常常情绪不稳，表现易变，教师应适合地采纳能够增强学生的自尊心和自信心、采纳鼓舞他们不停的上进的评论方式，合理地运用鼓舞性评论，以增强学生的信心。其次、教师要动向评论。对学生的评论应扔掉传统教育的那种以学生一时一事的表现，草率地判定学生终生发展的评论方式。教师在对小学生进行评论时要充分意识到小学生正处于成长发展过程之中，切忌以僵化的千篇一律的目光去对待他们，应深信学生的学习潜力，注意发现学生学习的每点进步，并实时地加