一年级数学下册数数数的组成说课稿

一年级数学下册数数、数的构成讲课稿一年级数学下册数数、数的构成讲课稿一年级数学下册数数、数的构成讲课稿《数数数的构成》讲课稿一、说教材1、教材剖析本节课是100之内数的构成。学生在上学期已经学习了20之内各数的组成，这是认数教课的第一阶段。这一单元把数的构成由20之内扩展到了100以内，数量增加、增大了，内涵也更为丰盛了，抽象程度也提升了。为了使学生掌握数观点中诸多严重但又较抽象的内容，教材增强了学生的察看、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些观点。2、教课目的经过对教材的理解和剖析，确立了以下教课目的：（1）、使学生经历从平时生活中抽象出100之内各数的过程，感觉100之内各数的大小。感觉100之内各数就在身旁。（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。3）、使学生初步认识100之内数的次序，掌握100之内的数是由几个十和几个一构成的。4）、培育学生数数的兴趣和估数的意识。本节课的教课要点是经历从平时生活中抽象出100之内各数的过程，成立100的数感知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。教课难点是：数数过程中，当数到靠近整十数时，下一个整十数应是多少。二、学情剖析上学期学习了20之内各数的认识，这是认数教课的第一阶段。1/6这学期将认数范围由20之内扩展到100之内，组织学生学习100之内各数的认识，这是认数教课的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育，好多学生对100之内的数有了初步认识，有的能数出100之内的数，对100之内各数的次序和大小也有所掌握，但孩子们的脑筋中还没形成100之内数的观点。在教课中，除了关注100之内数的认识中有关观点的获取，还应关注学生在获取这些知识技术的同时，他们的好奇心、求知欲、参加活动的情绪、独立思虑等方面能否获取康健的发展。三、教法、学法因为所面对的教课对象是一年级的小学生，他们的年纪小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教课中简略困倦，注意力简略分别。依据教材内容和学生特色，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳以教师指引为主的欢愉式教课方法，在讲堂中采纳多媒体协助教课，制作色彩娇艳、富裕动感的课件，以此帮助学生成立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100之内的数。为了更好地突出学生的主体地位，在教课过程中采纳着手操作和小组合作学习的方式。经过着手操作调换学生的各样感官，率领学生动眼、动脑、动口、着手，指引学生经过自己的学习体验来学习新知一年级《数数数的构成》讲课稿学习总结。同时师生合作、生生合作贯串此中，注意学生之间的沟通，培育合作意识，踊跃展开本节课的教课活动四、教课流程一、激趣导入师：同学们，大家还记得以前我们都学过哪些数？生：记得，0到20师：那小朋友们会数？我们一同来数一数吧？生：0、1、2、3.....202/6师：大家真棒，数的这么好。今日呀有一个新朋友要和大家一同来学习，我们一同来认识认识它吧。你们准备好了吗？设计企图：使学生懂得获取悉识的方法。二、自学商讨（一）认识10个十是一百1．认识3个十是30。(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。①师：请同学们迅速数出30根小棒摆在桌子上。②生数小棒，师巡视，认识学生是如何数的。③沟通如何数的。分别让几名学生谈谈是如何数的。并数一数。设计企图：复习检查学生数数的状况，掌握多种数数的方法。(2)认识3个十是30。①师：方才大家用自己喜爱的方法数出了30根小棒。但是老师想知道你们数得对不对，还得让你们再数一次，很麻烦的。想想：如何摆让他人一看就知道是30根？请你试一试吧。一会我们要比一比看谁的方法最正确。②学生着手操作，教师巡视，注意认识学生摆的过程和结果。（准备展示）③沟通摆的过程和结果。在充分沟通例外摆法的基础上使学生认识到：1捆是10根，是一个十，3捆是30根，即3个十是30。师：方才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大家一同分享一下你的摆法？（分别让例外摆法的学生到展现台上展现，并对学生进行激励性评论）3/6以后出示课件，让学生认识1根小棒是1个一，一捆小棒是10根，就是一个十。设计企图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的时机，领会把10根捆成一捆的科学性。④认识3个十是30。（出示课件。进行说明）（沟通、分享、查验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30）2．认识10个十是一百。(1)认识4个十是40；7个十是70。①那4捆小棒是几个十根？是多少根？②7捆呢？设计企图：在前面结论的基础长进一步推行，发展类推和贯通融会的能力，为认识10个十是一百做铺垫。(2)认识10个十是一百。师：小朋友那能否是还有好多小棒，老师这有100根小棒呢，我们一同来数数看看一百是由什么构成的吧设计企图：在已有经验的基础上，经过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。设计企图：稳固10个10个数数的方法，以及几十里面有几个十，并为引出摆36根小棒做铺垫。（二）数的构成1．摆出36根小棒。(1)师：那36怎么摆？你会摆吗？大家快动脑筋想想吧4/6(2)学生摆小棒，教师巡视。(3)沟通摆的结果。2．认识36的构成。(1)师：想知道老师是如何摆的吗？（课件出示36根小棒）和你们摆的同样吗？谁来谈谈：()个十和()个一，合起来是()。生：(3)个十和(6)个一，合起来是(36)。设计企图：在按要求让学生动，手摆小棒的过程中认识100之内的数是由几个十和几个一构成的。在着手操作的基础上，用语言描绘数的构成，既能够训练学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，认识数的构成。(2)师：换一种说法，你会说吗？①36里面有几个十和几个一？36是由几个十和几个一构成的？设计企图：领会一个意思几种表达方式。(3)数数练习。从36数到43、从43数到52、从36倒数到274）依据课件上的题目，进行练习。三、练一练1．课本第35页下方做一做。(1)学生独立填空。