基于马斯洛需求层次理论的高职院校贫困女生心理健康教育研究

基于马斯洛需求层次理论的高职院校贫困女生心理健康教育研究基于马斯洛需求层次理论的高职院校贫困女生心理健康教育研究

随着社会经济的开展，社会各界对高技能的操作性人才的需求越来越大。高职教育开展势头猛进，高职院校的学生也呈逐年回升的趋势，同时贫困学生人数也急剧回升，尤其是来自农村地区的贫困女生。近年来，国家也在人力、物力、财力及教学设施等方面对高职院校制定了一系列的优惠政策，助学贷款、助学金、奖学金、贫困补助和绿色通道确实在一定程度上减轻了贫困女生的困难，但是这种只注重经济困难的资助模式尽管缓解了学生的经济困难，但是却忽略了贫困女生这个大群体的心理贫困问题。因此，本文基于马斯洛需求理论，

一、马斯洛需求层次理论

马斯洛需求层次理论由美国心理学家亚伯拉罕《马斯洛于1943年在?人类鼓励理论》论文中提出。马斯洛把需求分成生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。生理需求、平安需求和社交需求属于低层次的需求，需要通过外部因素来满足，而尊重需求和自我实现需求是高层次需求，需要通过内部因素来满足。

生理需求是人类生存的最根本的需求，如：食物、水、空气等等。平安需求是人们对人身平安、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求，是一种寻求平安感的需求。社交需求是人们渴望归属，希望有朋友、爱人以及家人的关心的需求。尊重需求是人们希望得到自己和他人的尊重，希望获得成就、名声、地位和晋升时机等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。自我实现需求，是最高层次的需求，指的是人们都渴望成功，发挥潜能，自我实现个人价值等。

二、高职院校贫困女生的现状及问题

〔一〕生理需求

尽管国家和学校已经采取了各种措施和政策缓解贫困生的经济压力，但是由于现在物价逐年上涨，学习费用回升，学生本身的家庭条件就很差，不仅难以支付在校期间的学费和生活费，有些个别学生还需要勤工俭学负担家庭日常开支，她们的生活较为贫苦。经济困难因此给学生带来了不小的心理负担和思想包袱。

〔二〕平安需求

由于很多贫困学生背井离乡来到大城市，她们面对新的学习和生活环境，很大程度上都不足平安感，很难适应反差。由于国家助学金额度有限，贫困生往往需要互相竞争才能得到名额，而贫困女生相比男生更加内向自卑，不敢反映真实家庭情况，对资助时机往往不敢争取导致她们容易产生焦虑心理、不平衡的心理和消极情绪，甚至有些女生还时常抱怨、怨天尤人，产生强烈的抵触心理，甚至仇恨心理，对和谐校园和和谐社会有一定的影响。

〔三〕社交需求

贫困女生来到大学校园渴望参与社交活动，渴望和同学们相处和谐，渴望找寻归属感，但由于大局部贫困女生比拟自卑孤僻，不敢参与集体活动，她们也没有足够的经济实力支付参与集体活动的费用，也不想让其他人了解她们的生活窘迫状况。她们因勤工俭学，而没有足够的时间参与班级集体活动。同时，她们相比家庭条件好的学生不足社交的技巧和办法，不知道如何和同学们相处。因此内心的针扎，内心的矛盾常常给她们很大的心理压力，因此导致她们紧张、敏感的人际关系。

〔四〕尊重需求

相比普通学生，贫困女生自尊心更强，多度自尊让有的女生甚至拒绝申请助学金，她们也比拟敏感，非常在意其他人对她们的评价。因为从小生长环境的鼓励，她们普遍比拟好强，但同时又因家庭条件不好而自卑，因此自尊和自卑的矛盾和纠结常常让学生压力很大。现在90后的大学生正处于青春敏感期，叛逆自尊，喜欢攀比，这些也无形中加大了贫困女生的心理压力。

〔五〕自我实现需求

贫困生由于家庭条件较差，希望通过知识改变命运，渴望通过自己的努力改变现状，获得他人及社会的认可，实现自我价值。但是现在大学扩招，大学生数量剧增，就业形势不容乐观，贫困女生自我冀望值又较高，无法正确的评价自我，现实和理想的差距让她们面临较大的心理压力，引发心理挫折。

三、基于马斯洛需求层次理论的高职院校贫困女生心里健康教育的对策

〔一〕满足生理需求，完善资助机制

要想解决贫困女生的生理需求，应整合政府、社会、高校和企事业单位一起努力为贫困女生发明良好、安定的学习生活环境。具体主要从下列两方面来构造完善的贫困女生的资助体系。一方面，进一步完善国家奖助学金及贷款制度。

完善奖助学金认定机制，全面详细了解贫困女生的生活境况，公开公平地对贫困女生进行创新、科学认定及实行动态化管理，确保资助能真正帮忙贫困女生。同时，合理引导贫困女生申请助学贷款，强调诚信教育。另一方面，发挥社会渠道的资助力量。增加贫困女生的勤工助学岗位，激励企事业单位针对不同专业提供奖学金。

〔二〕保障平安需求，构建和谐校园

高职院校可从两方面保障贫困女生的平安需求，构建和谐校园环境。一方面，完善校园根底设施，如教学楼、图书馆、学生寝室、体育馆等根底设施，使学生感觉到平安的气氛。同时，还要强化和谐平安的校园文化，从意识上保障学生的平安需求。另一方面，利用各种途径和渠道加强平安宣传教育，保障贫困女生的平安需求。因贫困女生经济困难，常常加入校外实践活动，而她们往往不足平安意识，平安防备缺乏，因此，高职院校需要加强平安校园建设，打消平安隐患。另外，要利用各种途径和渠道对贫困女生加强平安宣传教育，提高她们的平安意识，把平安隐患打消在萌芽状态。

〔三〕关注归属需要，丰盛社交经验

贫困女生因家庭背景的限制，往往人际交往能力和沟通能力较差，高职院校不仅要利用课堂时机加强贫困女生的沟通和叙述能力，还要根据贫困生的特长，多组织校园文化活动，积极发动贫困女生加入社会活动，使贫困女生真正融入学校这个大家庭，使她们感受关爱和归属感。还要充沛发挥学生会和社团的作用，使她们有展现的平台，增强其自信心，肯定自己，打消自卑，开拓眼界，增强潜力。同时，要注意正确引导贫困生的情感需要，教育她们理性对待情感，建立和谐的人际关系，找到爱和归属的需要。

〔四〕重视自尊需要，建立和谐关系

贫困女生相比普通学生自尊需要更加强烈，因此，高职院校应秉持“以学生为本〞的理念，尊重贫困女生，爱护她们的隐私，公平公道地对待每位学生，了解她们的合理诉求，信任学生，关爱学生，解决学生关切的问题，建立和谐的师生关系和同学关系。同时，高职院校应引导教育贫困学生形成健康的人格，树立崇高的理想信念，培养学生自强不息、自立自强、勇于拼搏的精神，培养学生的优良品质，提高学生的抗挫能力，使学生肯定自己，恢复信心，找到自尊的价值。

〔五〕激励自我实现需要，实现自我价值

贫困女生学习很努力，希望改变命运需求更强烈，实现自我价值的欲望更强烈，因此高职院校要注重引导学生树立正确的人生价值观，客观正确的评价和认识自己。同时，学校应给学生提供展示自我的时机和平台，为学生自我价值的实现提供广大的空间