初中生学习策略

初中生学习风格（策略）调查及问题对策

目录1.学习风格（LearningStyle）学习风格的定义学习风格的分类学习风格测试2.学习策略（LearningStrategies）学习策略的定义学习策略的分类认知型：主观性强，择善固执，据理力争，完善主义者，自我要求高，学习要求整体性概念性强，总是要求充分理由（斗型纹）社会型：人际关系良好，具备领导能力，有目标而且充满热情，但是大多缺乏耐力（簸箕型纹）4LearningProcess,Style,andStrategyDifferencesamongprocess,style,andstrategyStrategyStyleProcessIntra-individualvariation:specificmethodsofapproachingaproblemoratask;varyfrommomenttomoment,fromonesituationtoanotherInter-individualvariation:consistentandratherenduringtendenciesorpreferenceswithinanindividual;dominantpatterninyourthinkingorfeelingThemostgeneralofthethreeconcepts:Universalprocesses(association,storage,transfer,generalization,interference,etc)

ThreeConcepts:“layersofanonion”,rangingfromuniversalpropertiesoflearningtospecificintra-individualvariationsinlearning1.学习者学习风格的分析主要内容：1.什么是学习风格(LearningStyle)？2.有哪些学习风格？3.如何测定学习者的学习风格？1.LearningStyle学习风格是指对学生感知不同刺激、并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的所有心理特性。学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。一个人的学习风格就像他的能力指纹，是独一无二的而且永恒的7LearningStyles学习风格是指人们在学习时所具有的或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。LearningstylesFieldindependent/dependentLeft-braindominant/right-braindominantVisual/Auditory/KinestheticAmbiguity-tolerant/intolerantReflective/ImpulsiveNote:Itwouldappearthatindividualsshowgeneraltendenciestowardonestyleoranotherbutthatdifferingcontextswillevokedifferentstylesinthesameindividual./Learnerscanadapttovaryingcontextsandsituations

Implications:Helpstudentsobecomeautonomous

learners,tobecomeawareoftheirstyles,preferences,strengths,andweaknesses,andfinallytotakeappropriatestrategicaction

ontheirsecondlanguagelearningchallenges.1.2学习风格的类型（１）从对感觉通道的偏重对学习风格？分类：视觉型听觉型动（触）觉型（２）从学生的认知方式对学习风格分类场依存性和场独立性反省型和冲动型整体策略和序列策略从对感觉通道的偏重对学习风格视觉型听觉型(触)动觉型

类型表现特征视觉听觉动觉一般特征通过图片、图表、录像、实验演示的观察而学习通过聆听指导讨论而学习通过操作、运动学习阅读喜欢描述、常停止阅读，凝视空间想象画面，注意力高度集中不爱看图或描述、喜欢活动嘴蜃轻声阅读静坐阅读很困难且不喜欢阅读书写能较好地掌握大小空间关系用笔较轻，书写常间断用笔较重，写小字困难记忆易记面孔不易记人名，长于记忆书面材料记住人名，忘记面孔，长于听觉记忆长于记住所做之事问题解决有计划、有条理喜欢讨论问题，并从他人谈吐中找到解决方法操作、冲动交往安静、敏感，能简要描述事物喜欢滔滔不绝，常打断他人说话常用手势表意艺术喜欢视觉艺术，能觉察细节喜欢音乐，爱谈而不爱看视觉作品爱画画或做模型

视觉听觉动觉学习特征长处长于快速浏览，接受视觉指示效果好，易看懂图表，书面测验得分高长于语音辨析，接受口头指导效果好，口头表达能力强，日常表现优于考试结果运动节律感、平衡感好，书写整洁，易装配操作事物，操作测验分数较好短处接受口头指导难书面作业与抄录困难，运动技能差通过视觉、听觉接受信息欠佳学习策略匹配阅读、看电影电影、观察实验演示、榜样示范观察、听讲授时用视觉性的词汇在脑中生产画面听讲授、播音参加讨论、谈话作笔记、实验、学习、练习、游戏、角色扮演有意支配作笔记、把学习内容录在磁带上反复播放直至掌握作笔记、阅读、观看电影电视听讲授、播音阅读观看电影电视扬长避短类型表现扬长避短视觉型优势善于快速阅读，书面考试成绩好坚持记笔记，坚持听录音，训练听觉材料劣势接受语言指导差听觉型优势语言信息接受效果好，口头表达能力强多记笔记，练习、加大课外阅读量劣势完成书面作业和抄写有困难动觉型优势运动节奏感好、动手能力强多看电视电影多练习听力，加强书面阅读，练习朗诵播音等劣势书面成绩差，通过运动操作接受信息（２）从学生的认知方式对学习风格分类场依存性和场独立性反省型和冲动型整体策略和序列策略根据学习者学习分析问题和信息加工方式的差异场独立型：倾向于以内在参照而不是外在参照知觉事物。偏爱自然科学，数学成绩较好。倾向于冒险冲动场依存型：较多地依赖于外在参照知觉事物或者难以摆脱环境因素的影响。偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖于反馈。对人比对物更感兴趣。谨慎，不愿意冒险根据学习者的学习分析问题和信息加工方式来划分善于从中分析出各个元素善于作出整体把握场独立型场依存型看到复杂图形时的表现图中有三角形、梯形……这个图好象一面旗子1、不注意外界的要求2、按自己的想法去做1、很注意别人的要求2、努力做到符合要求场独立型场依存型当别人提出要求时的表现我要试试别的方法好，我就试着这样做这样做会更好些根据学习者的学习分析问题和信息加工方式来划分1、不受外界干扰易受环境干扰场独立型场依存型在嘈杂环境中的学习表现烦死了!扬长避短类型表现扬长避短场独立型优势有自己独到的见解，不易受外部影响协调教师、同学的要求与自己的想法劣势容易主观，不容易完成任务场依存型优势注意环境的要求，易适应态度慎重，对别人的评价进行分析，考虑努力方向，避免气馁劣势对批评敏感根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分—我知道这样做……这样回答对么？还有更好的办法么？1、思考问题很快2、急于回答，脱口而出1、慎重选择2、仔细考虑可能的答案冲动型学习风格反省型学习风格考试时的表现哦，我明白了！让我再想想1、缺乏对问题的深究爱刨根问底冲动型学习风格反省型学习风格听别人讲解的时候的表现我还没有讲完呢！明白了吗？根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分—老师，这个我不太懂怎么还解不出来？1、常常说出自己的疑问2、常向他人请教1、善于独立思考冲动型学习风格反省型学习风格遇到难题时的表现扬长避短类型表现扬长避短冲动型学习风格优势及时完成、好问在追求速度的同时提醒自己反思或延时回答劣势考虑不周全反省型学习风格优势态度慎重，善于独立思考、情绪稳定提高阅读速度、尽快说出自己的想法，多与教师交流，保持制订学习计划的好习惯劣势速度慢、不愿提问根据学习者的社会交往特征来划分，

可将学习风格分为外向型和内向型外向型：倾向于将心理活动的能量指向于外部的人和事，善于与人沟通，喜欢在群体的环境中进行集体学习，以相互激励、相互帮助；性格开朗，情感外露，说话无所顾忌。善于发表意见，敢于提问，好胜，自信，藐视困难，即使一时受挫，也不会却步沮丧。反应灵活，敢于接受新生事物。内向型：倾向于将心理活动的能量指向于个人的内心世界，而不表露在外。不爱也难以于人交流思想和沟通情感，喜欢独立学习。认为集体学习浪费时间，互相烦扰，课堂上有疑问也很少求助于人，擅长研究细节问题，意志坚定，善于制订和执行计划学习行为少受外界事物的干扰和情绪的左右。根据学习者的社会交往特征来划分哎！总是做不出来情绪外露，喜忧溢于言表不轻易表露情绪外向型内向型做试题时的表现噢！总算做出来了根据学习者的社会交往特征来划分1、不介意，不颓废2、不去仔细琢磨错在哪里闷闷不乐，耿耿于怀外向型内向型考试成绩不好时的表现今天晚上有场好电影试卷--------X---------X

----------怎么有两道题错了？！1.2学习风格的类型（３）从大脑半球功能角度对学习风格分类：左脑优势右脑优势处理语言抽象逻辑思维集中思维分析思维处理表象具体形象思维发散思维直觉思维

右脑左脑科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。左脑有三大优势：1）主管语言。2）逻辑与数学。擅长于定量思维，数据分析。3）抽象思维，理性思维，理论思维，包括哲学思维。擅长于推理。

右脑也有三大优势：

1）形象思维。想象力丰富。

2）艺术思维、鉴赏。建筑艺术、设计艺术、广告艺术、文学艺术、音乐艺术、甚至包括领导艺术，是由右脑完成。

3）直觉、悟性，定性思维。

左脑右脑学

习具有周密的计划性喜欢说些喜欢独立学习

喜欢言语讲授教学法

喜欢客观式选择题具有高度的自发性和灵活性

喜欢操作绘画喜欢结伴学习

喜欢实验演示教学法

喜欢主观式论述题学习风格积极主动、爱用言语的、逻辑的方式处理信息，只有在绝对必要的情况下才使用右半球的“直觉”，对细节问题特别敏感，做事有计划、自觉性、责任心强。易于接受新东西，空间概念较强。喜欢以直觉的方式处理信息，很少使用“逻辑”，善于把握整体；喜欢灵活的规则和活动；需要自律训练了解自己的学习风格大家先来说说自己平时都是用什么方式去学习的。你想知道你是什么类型的学习者吗？CompanyLogo本调查表的目的便是帮助你认识自己的学习风格，了解你的学习风格会对你的学习有所帮助，对于下面每个问题，选择第一个出现在脑海中的答案，不要花太多时间思考，答案无好坏正确之分，请尽可能忠实地回答每个问题。本测验一共有16道题目每道题目有a、b、c三个选项，请大家拿出笔和纸将自己的选择记录在纸上，如1（a）2（a）然后再把自己的选择记录下来，数数你的选择：a.___________（个）

b.___________（个）

c.__________（个）1.你愿意采用哪种方式了解计算机是如何工作的？a.看一部这方面的电影。b.听老师对它的解释。c.把计算机拆开并试图自己发现规律。

2.为了寻找乐趣，你喜欢阅读什么样的书？a.带有很多图片的旅游用书。b.有很多对话的神秘的书。c.你能回答问题和解谜的书。3.当你不能确定如何拼写一个单词时，你最有可能做什么？a.把它写出来，看它是否像是对的。b.把它读出来。c.查字典。

4.你参加了一次宴会，第二天你最有可能回忆起什么？a.参加宴会人的脸，而不是名字。b.参加宴会人的名字而不是面孔。c.在宴会上你所做的事和说的话。

5.为了准备考试，你会如何学习？a.读笔记，读标题，看图示和图解。b.让别人问你问题，或者默默地对自己附属一些事实要点。c.在索引卡片上记录并设计模型和图示。6.当你看到一个单词“d-o-g”（狗），你首先想到什么？a.想到一个特定的狗的图片。b.默默对自己说“dog”这个单词。c.出现一种牵着狗的感觉（如：抚摸它，遛狗等）

7.当你想集中精力时，你觉得最让人分心的是什么？a.视觉干扰。b.噪音。c.其他一些感觉，如饿、鞋子紧或担心等。

8.你喜欢用什么方式解决问题？a.做一个清单，把每一步组织好，做完后检查。b.打几个电话，跟朋友或专家聊聊。c.设计一个问题的模型，在头脑中把所有的步骤演练一遍。9.在电影院门口排长队时，你最有可能做什么事？a.看其他电影的广告宣传海报。b.跟站在你边上的人聊天。c.跺脚或用其他方式慢慢向前移动。

10.你刚进入一家科学博物馆，你会首先做什么？a.四下张望，找一个显示不同展位的地图。b.跟博物馆的向导询问，请教有关展览的事情。c.先走进一个看着有趣的展位，以后再看说明。

11.当你生气的时候，你最有可能做什么？a.沉着脸。

b.喊叫或“大发雷霆”。

c.跺着脚出去并甩门。

12.当你高兴的时候，你最有可能做什么？a.露齿而笑。

b.高兴地喊叫。

c.高兴得跳起来。

13.你愿意参加什么兴趣班？a.艺术班。

b.音乐班。

c.体操班。

14.当你听音乐时，你会做什么？a.白日梦（看到伴随音乐的图像）。b.哼起来。c.随音乐活动，跺脚等。15.你会怎么样讲一个故事？a.写出来。

b.大声讲出来。

c.把它扮演出来。16.哪种餐馆你可能不愿进？a.灯太亮的。

b.音乐声太大的。c.椅子不舒服的。

CompanyLogoProgressDiagram选a最多选b最多选c最多视觉学习类型听觉学习类型触觉学习类型

视觉型的学习者用眼睛学习一切学习材料。你应当多使用图表、地图、图片等视觉辅助性工具。要多练习将词汇或概念等在脑海里视觉化或形成图象。把每个东西都写下来并随时便迅速地进行回顾。可以将所以学过的知识画成知识结构图来复习。听觉型的学习者你在听觉方面特别的灵敏，通过听的学习效果要比你写或看的学习效果更好，所以听课时应尽可能坐在能够听得最清楚的地方。在读完某个内容后，你应当对该内容进行总结并出声地将它背下来。在学习英语时可以多听英文歌曲和英语录音。触觉型的学习者你说单词时会指着所说的词。必须掌握的东西应当多写几次。因此你身边应当多准备一些便条。记笔记并且保存这些记录对你而言是极为重要的。制作一些学习卡片吧。多动手来制作一些劳技作品，发挥自己的动手能力。WhatisLearningStrategies?根据自己的观念，为提高英语学习效果而采取的行动或方法。策略=观念+方法

管理观念语言学习观念管理方法语言学习方法英语成绩环境因素学习者因素Learningmethods

管理方法认知活动管理情感活动管理语言学习方法听、说、读、写语音、语法、词汇使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。德国教育家H.克林伯克指出：“学习并非教书的自动映照。学习不仅在于教师讲什么，而在于学生自己不断攻读。学生只有积极地发奋苦读才能有所顿悟有所收获。如何引导学生发挥自己的力量去耕读才是为师之道。”因此，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。初中学生英语学习策略培养《初中英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的任务中有这样的描述：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。何为学习策略？学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括:认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且有不断调整自己的学习策略的能力，这不仅有利于学生把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。英语学习策略对成绩的影响大量研究结果表明：(1)学习策略对成绩有明显的影响；(2)有意识地调控学习策略是取得成功的关键；(3)学习有法，学无定法，策略因人而异，因时而变。49一、认知策略指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。初中学生英语学习策略培养一、认知策略新课标5级英语学习认知策略目标要求如下：1.根据需要进行预习；2.在学习中集中注意力；(1.自主意识；2.变换教学方法：如countnumbers/week/months;3.同一课文多种朗读法训练：速读（与自己比、与他人比），一口气读法；)3.在学习中积极思考；（1.善于提问；2.鼓励学生发挥想象力；3.在写作中学习使用课文中出现的好词好句，如V-ing作主语;主从复合句:MartinRobinsonisafamousdoctor

whohasalotofexperiencedealingwith

teenagers./Themore

Istudy，the

more

interestsIwillhave；themoreinterestsIhave,themoreIwanttostudy;themoreIstudy,themoreconfidentIwillbe；themoreconfidentIam,themorechallengesIwilldaretoface.Ibelievethattherewillnotbeanyproblemsthatcanfearme．）调动学生的主动积极性是教师的任务，教师必须使学生乐意学习，“学生兴趣所至，不教自会。”（希弗勒）一、认知策略新课标5级英语学习认知策略目标要求如下：4.在学习中善于记要点(做笔记的重要性）；5.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；例如：bring,take,fetchIIIsoldier一、认知策略新课标5级英语学习认知策略目标要求如下：6.借助联想学习和记忆词语；heightWeighweightweightydeathdeaddeadlydiedying;Negroherotomatopotato—esthiefwifeknifewolfhalflifeleafshelf—ves(Thewivesofthievescutwolvesintohalveswiththeknives,endedtheirlivesandcoveredthemwithleavesbehindshelves)例如：1492一、认知策略新课标5级英语学习认知策略目标要求如下：7.对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳（如归纳所学的知识点；短文或对话中的短语和重点句）；8.注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；(语音发音方面国际音标,拼读,连读,不完全爆破;韵律和节奏;又如初三Unit74inSectionA,Wherewouldyouliketovisit---Travel)9.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；（1.自我纠错；2.教师纠错，适时、适当，最好不要打断学生的思维，但又不能不纠正错误；）10.必要时，有效地借助母语知识理解英语；（1.一学生JiangXiaofan背课文<汉英英英英汉互译>;2.时态方面现在完成时现在进行时)11.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。三、交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。三、交际策略新课标5级英语学习交际策略目标要求如下：1.在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；2.善于抓住用英语交际的机会；3.在交际中，把注意力集中在意思的表达上；4.在交际中，必要时借助手势、表情等进行交际；5.交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；6.在交际中注意到中外交际习俗的差异。Excuseme.I’dliketogosomewhere.5TALKS,4BEAUTIES,3LOVESOfcourse,youcangoanywhere.四、资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。四、资源策略新课标5级