《幼儿角色游戏研究开题报告3000字》

题目幼儿角色游戏中材料的配备与使用策略研究题目来源：□理论研究□生产实践□实验室□创新创业（科技竞赛、大创项目）□教学科研项目R其它（请注明）：是否在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成：R是□否选题类别:□毕业设计R毕业论文□社会调查报告□作品展示□毕业汇报演出□其它研究的目的和意义目的：通过查阅角色游戏资料的配置和使用的相关文献，笔者发现很多问题集中在角色游戏资料的分类上，并提出了角色游戏资料不合适的部分和一些建议。一些学者认为角色游戏材料的发布应符合幼儿年龄的特点，需要在玩具的新旧搭配、数量和类型上进行调整。这一系列文件对幼儿园角色游戏材料的分配和使用有一定的指导意义，使教师明确哪些玩具应该选择。然而，在具体实施中，由于教师对具体含义的认知存在差异或缺乏对具体类别的分配指导，笔者在幼儿园看到的情况进一步加深了笔者对本研究内容的兴趣。意义：角色游戏材料的分配和使用不仅关系到幼儿园的游戏活动，也关系到幼儿园的课程开发，在一定程度上反映了教师对游戏、教学和区域活动的理解，这是多种因素影响下的最终材料呈现结果。本研究对幼儿园角色游戏材料进行了研究，并提出了建议。它不仅对游戏材料进行了简单的讨论，还试图从幼儿园课程和教师的角度分析游戏材料中所体现的游戏意义，并探讨这些课程理论如何在实践中得以实施，以丰富这方面的理论。在实践层面上，深入调查幼儿园角色游戏材料的配置和使用现状，可以为今后如何有效配置和使用幼儿园角色游戏材料提供建设性建议，也可以指导幼儿园教师重视不同类型角色游戏材料的选择和配置。此外，它为幼儿使用教材提供科学有效的指导，丰富了幼儿游戏教材在教学活动中的相关内容，使每个幼儿都能挖掘学习的潜力。国内外研究现状和发展趋势国内外研究现状：蒙台梭利认为:“儿童的本质即是工作(活动)，工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不至落空，有玩具刁‘能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展。因此，玩具的提供与应用，直接关系着幼儿学习的效果。从中可见游戏材料对幼儿的发展有巨大作用。由于中班幼儿对周围世界认识范围的扩大，角色游戏水平有了一定的提高，角色游戏的内容和情节都要比小班幼儿丰富。不仅限于娃娃家，还有日常生活经常去到的场所，例如医院、超市、餐厅，都成为了角色游戏的内容。中班幼儿语言使用也更加多元，能较快进入角色，并且带着角色的特点来进行交流。在社会性方面，中班幼儿有了与别人交往的愿望，但有时仍会出现争抢玩具的情况，或与同伴产生纠纷。中班幼儿处于联合游戏阶段，针对同一主题，能进行一定时间段的交流、物品交换。根据豪威斯(1980)关于儿童社会性游戏行为同伴交往量表的分类，中班幼儿应处于水平3—简单社会性游戏和水平4—具成熟意识的互补/互惠游戏。对于角色扮演的坚持性不高，对同一角色的专注力不够，喜欢频繁更换场景，尝试更多的游戏主题。研究采用的方法和手段（1）文献综述法把相关文献资料进行搜集、整理、分析，探究现存的不合理现状和原因，为本文提供基础的理论支撑。（2）案例分析法通过具体的案例对幼儿角色游戏中关于游戏材料的有关内容进行说明。在研究游戏材料在幼儿角色游戏的价值探析中，不仅对游戏材料的价值进行分析，还会通过具体的案例对游戏材料的现存问题和原因进行探究。（3）访谈法通过与教师及幼儿进行有关角色游戏中游戏材料的功能、投放原则等方面问题的交流，通过访谈内容分析教师对游戏材料的认识和使用过程中存在的问题，并提出相应的游戏材料使用策略。主要研究内容角色游戏材料是角色游戏区幼儿在角色游戏中使用的玩具和物品的总称，也称为玩具或玩具材料。游戏材料是幼儿游戏的物质基础，可以激发幼儿的游戏动机、游戏理念，丰富幼儿的游戏情节，激发联想和行动。本文通过对游戏材料配备情况的调查，按照强结构性游戏材料与弱结构性游戏材料以及工具性游戏材料对角色游戏区内的游戏材料进行相关的叙述，基于对幼儿园幼儿角色游戏材料配备和使用的现状、问题进行详细的分析，提出了以下的几点建议：一是把区域活动视为幼儿的一日生活中的一部分来看待，形成区域与区域之间，区域活动与集体教学活动之间的紧密联系，从这一角度来对角色游戏材料进行配备；二是教师对游戏材料的不同层次的特的了解，从不同的分类角度对所配备的游戏材料进行分析，并与幼儿的年龄层即从游戏材料特性对角色游戏材料进行分类配备。毕业论文进度安排：2021年10月26日—2021年11月17日选题2021年11月18日—2021年12月1日下达任务书2021年12月2日—2022年1月13日开题、拟定大纲2022年1月14日—2022年4月7日初稿形成、过程稿修改2022年4月8日—2022年4月13日论文中期检查2022年4月14日—2022年5月2日论文修改复审2022年5月3日—2022年5月11日定稿2022年5月12日—2022年5月27日毕业论文评审2022年5月28日—2022年6月5日毕业论文答辩指导教师意见：指导教师:年月日开题答辩组意见：（包括对论文的选题、难度、进度、工作量、形式意见）：1.选题:□有理论意义；□有实用价值；□有理论意义与实用价值；□意义不大；2.难度:□偏高；□适当；□偏低；3.工作量:□偏大；□适当；□偏小；4.进度:□可行；□不可行；5.学生开题报告中反映出的综合能力和表达能力:□好；□较好；□一般；□较差；6.形式意见：□可行；□不可行；7.符合本专业