语文第七册详细教案备课

人教版小学语文第七册

备课分工安排表

四年级语文学科第七册备课组组长:

单元

单元名称负责人备注

次序

第一单元

__第二单元

-*.第三单元

四第四单元

五第五单元

八第六单元

七第七单元

八第八单元

新课标语文第七册教学计划

一、本册教材分析：

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突

出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、

我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成

长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围

绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读

课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接

起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“费料袋”或“阅读链接”，

以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的

发现”“口积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8

个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我

国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第

七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，

在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附

有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后

有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课

文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词

语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次

音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不

认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。

生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的

语言环境中要变调或读轻声，在教师用书中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。

二、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生

态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，

达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并

能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便

条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的

简单问题。

五、班级情况分析。

本班原有46名学生，转进2名，现有48名学生。其中男生有30人，女生

有18人。由于生活的特点和地区之间的经济差距存在着一定的差距。相对而言,

本地生的学生好教育，各方面基础都不错。外地生较多，基础相对薄弱一点，因

此存在的问题也很多。所以，这学期狠抓学生的思想品德、心理素质，以及他们

的学习成绩。

六、培优补差措施。

1、向学生进行思想品德、学习教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习

兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案：对于优秀生学习的主要目标放在竞赛

试题、提高作文水平上，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上，

在原有成绩的基础上有所提高。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，

一视同仁。

3、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，以便巩固已学的知

识。

4、平常教育学生多看作文书、课外书，小记者多在《邺州日报》上发表文章。

5、经常与家长联系，通过电话联系、家访、来访、发信息的形式，相互了解学

生在家与在校的一些情况，共同促进、提高学生的作业情况，培养学习兴趣，树

立学生对学习的信心。

五、进度表

周时间教学内容备注

次

1、9.1-9.41、观潮2、雅鲁藏布大峡谷刚开学

2、9.5-9.113、鸟的天堂4、火烧云园地一练习

一习作训练

39.12-9.18第一单元考试和分析5、古诗两首6、爬

山虎的脚

49.19-9.257、蟋蟀的住宅8、世界地图引出发现的

园地二练习2习作训练

59.26-9.30第二单元考试和分析9、巨人的花园

610.1-10.7H—长假休息7天

710.8-10.1610、幸福是什么11、去年的树12小木偶的

故事

810.17-10.23园地三练习3习作训练第三单元考试和

分析13、白鹅14、白公鹅

910.24-10.315、猫16、母鸡园地四第四单元考

试和分析

1010.31-11.6期中复习、期中测验期中测验

、长城、颐和园、秦兵马俑

1111.7-11.13171819

1211.14-11.20语文园地五习作训练第五单元考试和分

析20、古诗两首

、搭石、跨越海峡的生命桥

1311.21-11.272122

23、卡罗纳

1411.28-12.424、给予是快乐语文园地六习作训练

第五单元考试和分析

1512.5-12.1125、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的

爬山虎27、乌塔

尺有所短寸有所长语文园地七

1612.12-12.1828

第七单元考试和分析9、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

1712.19-12.25

32、飞船上的特殊乘客

1812.26-1.1语文园地八习作训练第八单元考试和

分析选学课文1到3课

191.2-1.8选学课文5到8课

201.9-1.15期末复习

211.16-1.22期末考试

第一组

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别

描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟

的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学

习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己

了解的自然奇观展开交流；“H积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安

排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独

运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然

的思想感情。

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象,

从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学

生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并

引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料•，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大

自然的美好和神奇。

教学本组教材可用10〜13课时。其中精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时，口语

交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1〜2课时。

备课纸

课题：1观潮课时：第一课时

教学目标：1、理解课文内容，能根据上下文理解''若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含

义。

2、有感情地朗读课文。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

重点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，

然之壮美。感觉自然之壮美。

教具准备：课件学具准备：字典、词语手册

很多学生对课文描绘的景象比较陌生。

学生可能会

出现的问题

教学建议教学时应通过反复有感情地朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已释题知“观潮”。

经预习过课文了，这儿的“潮”，

就是指钱塘江大潮。“观潮”，你

知道是怎么回事吧？

2、人文理“观潮”。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国

的一大自然景观，•个旅游胜地。

今天,就让我们随着作者一同走近

它，触摸它、观赏它、感觉它！

b.读文。请大家快速地读通课文，快速地读通课

读准字音。找到文中的一句话，是文，读准字音。

具体告诉“我们观潮”的时间、地

点、事情的这么一个句子。（第二

自然段的第二句）

句子：这一天早上，我们来到了

海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最

好的地方。自己试着说一

♦这里的“这一天”和“这里”分别说

指的是什么？你能联系上下文改一

改，自己试着说一说吗?（农历八月

十八，海宁市的盐官镇）

♦“据说”怎么讲？自古以来堪称为‘'天

下奇观”的钱塘江大潮，今天“我

们”这些人亲眼目睹了，究竟是否

与“据说”的一致呢?请同学们认真

地读一读课文，想一想问题。

品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢？边默读课文边

1、边默读课文边用“____”划出最用“______”划

能感受到大潮的“奇特”的语句。出最能感受到

读一读，说一说体会。（小组交流、大潮的“奇特”

汇报）的语句。

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮

观、奇特。

a、点拨：句I：”午后一点左右，从

远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚

动。”

句2：“过了一会儿，响声

越来越大，只见东边水天相接的地

方出现了一条白线，人群又沸腾起

来。”，

♦感悟形象：此时此刻，你心中最想

说的话是什么?眼看潮水来了，带给你

的感受又是什么呢？

♦适忖引导学生联系“闷雷滚动、一

条白线”的情景谈感悟。（奇：声音、

形状）

b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

♦范读，朗读感受：这时，你又仿佛

看到了什么?听到了什么?

♦提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？

用自己的话告诉大家，好吗？

潮头的高。想象一下“白浪形成白

色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、

浩浩荡荡"，你能想象得出那是一种怎

样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声欣赏课件

音，那时的潮水又该是一种怎样的气

势呢？

♦这三句话能调换顺序吗？为什

么?（由远及近，点拨“移”字的精妙）

♦欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，

那么钱塘江大潮真正到来的这•刻

是不是与大家刚才想的一样呢?那就

请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮

丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了

潮水来临之际的壮观,令我们不得不

佩服作者的遣词造句之功夫，我想大

家会读得更好了，是吗？配乐朗读

♦对话追问：如果你站在大潮面前，

你会怎么想?又会怎么做呢?（启发学

生与课文、作者、大自然对话）

♦美读升华：你能把自己对钱塘扛大

潮的理解和感悟读出来吗？

♦配乐朗读：“潮来时”的三、四自然

段。（语速由缓到急，语调由平静到

高昂，顿挫有力）更奇的还在后头!请

往下读。

3、自主品读“潮去后"的‘‘奇

a.读了之后，你觉得更“奇”的体

现在哪些情景里，哪个词语里？

b.适时点拨感悟：”漫天卷地、风

号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?（引

发学生联系前文）

4、品读“潮来前”的“奇”。

a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出

现时，江面是很平静的。当然，平

时的钱塘江就挺美的，也能看到大有感情地朗读

潮。只不过，在“观潮日”这一天，课文。

我们所看到的大潮更令人神往与

期待，于是在江潮来之前，大堤上

早已人山人海，翘首相盼。

b.引读：带着这种心情读好句子。

（舒缓而又神秘、盼望的语气）

深悟“奇”，回归整体

激情；刚才我们彷佛追随作者

一起身临其境地去观赏了一次大潮，

钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，

令我们叹为观止，使我们深深折服！

真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让

我们再次投入地捧起书读好课文，回

味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！

备课纸

课题：1观潮课时：第二课时

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、

潮去后”的顺序给课文分段。

2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

重点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景难点：品味词句，积累语言，学习作者的表

达方法。

象，感觉自然之壮美。

教具准备：课件学具准备：练习本

学生对于第一次分段有一定困难，或不够清楚分段的方法。

学生可能

会出现的

问题

在课堂中，让学生多次朗读，在朗读中明白课文的内容，从而为分段

教学建议打下一定的基础。

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

读文，理清层次

1、回忆；上节课我们品味了那“天下卜“忆

奇观”所带给我们壮观的景象、奇

特的感受，相信大家还历历在目！

还记得一开始大家读了课文三、四

两个自然段后，你们发现这里都是

在写什么?一、二、五自然段又各

写了什么？分小组读段落

分小组读段落。尝试分段

2、点拨时间词，尝试分段。（按“潮

来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）

积累，课外拓展寻找比喻句

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5处，相机点拔比喻句的样式。

如：好像、犹如、形成）美读积累

2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精

彩语句，进行美谈积累。（再次回放

全文的课件，图文并茂）抄写自己喜欢

3、抄写自己喜欢的语句。的语句

练习课堂作业。

4、练习课堂作业。课外拓展

5、课外拓展：（任选一题）

a、上网搜索、电子阅览、图书馆查

找：我国其他“天下奇观”的景点

的资料和图片，相互交流。

b.合作研究有关钱塘江大潮的资

料。可以以研究报告的形式汇报交流。

C.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语

的音乐声中，指导学生：

♦仿写描写景物具体的一个片断。

♦抒写自己的情感的一段话。

备课纸

课题：2*雅鲁藏布大峡谷课时：第一教时

教学目标：I、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介

绍课文内容。

cf14-r+-.ATT_|_t丘3AA4小大，/+Kf+Z4-+4.皿」一tJAEAA.m*「1Hr，卜土

重点：：学习抓住重点，把握全文主要内容的难点：学习抓住重点，把握全文主要内

读书方法容的读书方法

教具准备：多媒体课件学具准备：练习本

了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的奇观异景，学生可能感受不深。

学生可能

会出现的

问题

在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学

生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：

（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第•大峡谷”？作者是用什么

方法来说明的？（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，

教学建议相机引导学生体会“不容置疑”的含义）

（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？（在交流过程中，

教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读儿遍，感受大峡谷中雪山冰川和原

始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；

还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语）

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

激趣谈话，揭不课题

同学们知道吗？我国的青藏高

原被称为离太阳最近的地方，是‘‘世

界屋脊”。在这块高原上还有两个世

界之最：最高的山峰——珠穆朗玛

峰和最深、最长的河流峡谷——雅

鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们

就随着作者足迹去领略一下那里的

神奇风光。自由朗读

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，

并对不理解的词语、句子作上记号。

自学反馈，质疑问难指名分节朗读，

1、指名分节朗读，结合对生字读音的结合对生字读

正音。（如：“移、脉、卉、罕”等）音的正音。

2、说说作者从哪儿方面向读者介绍大

峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡

谷。

b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍

的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

O

3、质疑问难，师生共同帮助解决。默读课文

抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思

考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，品味语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大

峡谷是世界第一大峡谷？

b.课文中一连几处用了“从……

到……”的句式，读了这些句子，你

感受到什么了？

C.为什么把九个垂直自然带比做小组交流，全

“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”？班讨论

在各自研读的基础上进行小组交流，

然后全班讨论，教师从以下几方面点

拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证

明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大

峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句

式，使读者形象地感到大峡谷雪山

冰川和原始森林范围广大，形态多

样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的

山坡上，于是就有凌空的感觉；而

且每一个自然带的景色都不相同，选择最精彩的

说它是神奇美丽的画卷是非常确切语段多读几遍。

的。结合理解“人迹罕至”。摘抄喜欢的词

熟读课文，积累词语语和句子。

1、选择最精彩的语段多读几遍。查阅有关青藏

2、摘抄喜欢的词语和句子。高原神奇景观

的资料，在班级

课外延伸，拓展视野交流。

要求学生查阅有关青藏高原神奇

景观的资料，在班级交流。

备课纸

课题：3鸟的天堂课时：第一课时

教学目标1、认识''浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应

接不暇、不可计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文

难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教具准备：1、课前发动学生搜集有关鸟、

树的词语。

学具准备：课文中生字新词卡片

2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉

的课件。

3、词语卡片。

学生可能

这是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、

去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当，可能有点困难。

会出现的

问题

教学时，可以让学生运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在

教学建议

颤动。”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。这样，

多练习，效果可能会好些。

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

揭题揭题

1、出示“天堂”，提问：这个词常常

用来比喻什么?（比喻羌好的生活环

境，没有烦恼，只有快乐的地方，

那地方如仙境一般）

2、那“鸟的天堂”指什么？

出自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不认识的生字根据注音

拼读一下，读不通的地方多读几遍。初读课文

2、学生试读。

学生试读

3、交流：你喜欢读哪一节？

教师相机出示学生感到陌生或困难

的词语：交流

缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

精读大椿树部分学生自由读课

1、学生自由读课文。

2、图文对照：欣赏图画（课件——大文

榕树），把能表示榕树特点的词写到

黑板上，可以从课文找，也可以用

欣赏图画

自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不合

适的吗?请把它划去。

4、大榕树的这些特点，都交叉地写在

课文第七、八自然段，现在老师只

要求你们通过自己的朗读，把这些

特点表现出来，你先自己试试。

5、指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一

株大树，枝干的数目不可计数。枝

指名读

3c5L生根，有许多根直垂到地上，

伸进泥土里。

a.你为什么这样读？

b、“垂”写出榕树最与众不同的

特点，独木成林，盘根错节。

C、“枝上生根、不可计数”写出榕

树很奇特、很壮观的景象。

d.就让我们把奇特、壮观、美丽的

榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇

上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜

色，明亮地照耀着我们的眼睛，似

乎每一片绿叶上都有一个新的生命

在颤动。这美丽的南国的树。

a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什

么？

b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生

机震撼了，产生了联想，请你再读

这一段话，想一想哪些是作者看到

的?哪些是作者联想到的？

C、这么美的大树，这么美的语言，

让我们美美地读一读。

d.通过刚才的朗读，我们感受到了大背书

榕树的奇特和美丽，让我们再来有

感情地朗读大榕树这一部分。

e、把你最喜欢的部分背下来。

备课纸

课题：3鸟的天堂课时：第二课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

2、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

难点：感受大自然和谐之美，激发热爱

重点：感受大自然和谐之美，激发热爱自

然的情趣。自然的情趣。

教具准备：课件学具准备：练习本

总的看来，这一部分由第十自然段到第十三自然段，讲的是作者和朋友们第二

学生可能

天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。由四个自然段组成，可以分为三个层次。

会出现的

第10、11自然段叙述“我”与朋友第二天早晨又经过“鸟的天堂”，第12自然段写众

问题鸟纷飞的景象，第13自然段主要表达“我”的心情和感受。所有内容都是以“鸟的天

教学时，先说明又经过“鸟的天堂”的时间是早晨，''周围是静寂的”。然后由静而

动，接着讲众鸟活动的情景。两个“到处”，讲鸟的数量多，满眼都是；“大的、小的、

花的、黑的“，讲鸟的种类多，体形不一、毛色各异；“有的……有的……有的……”讲

教学建议出了鸟的动作千姿百态。最后讲“我”观看这壮观景象时的感受：“鸟的天堂”的热闹

景象令人“目不暇接”，这美丽、奇妙的景色令“我”不忍离去。本段最后具体写一只

机灵、可爱、富有生命活力的画眉鸟，反映了“我”的美好情趣和愉悦心情。

这样，这部分的内容学生就比较清楚理解。

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们

感受到了大榕树的奇特、美丽。其

实在这棵树上栖息着成千上万只

小鸟。第二天清早，我们又来到这

里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷看课件

飞的情景，你们想看吗?点击课件

——百鸟纷飞图。

精读写鸟部分

1、请大家静静地看，仔细地看，你

感受到了什么?看到了什么？

2、老师指图，你看这只鸟在干什么？

感受到了什么？

3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾

写出来的呢？读句子

出示课文，请你想一想怎样读才

能表现这种场面？

a,读好的，老师马上说：老师感

觉到你刚才这里的短句子读得特

别好，像跳舞似的，你能说说你为

什么这样读吗？

b.读不好的，老师说：老师觉得

这句子写得很特别，你看都是两个

字两个字的短句组成，你想想怎么

读才能读出韵味来。

C,师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用

了四个短句子就写出来了，读起来

多有节奏感啊，就像刚才同学说的

像跳舞似的。好，现在你能读好了

吗?老师相信你一定能读好的。

d.13小节呢?你能读出“应接不暇”

吗?好，试试看。

4、刚才大家用自己的嗓音读出了小

鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小生自由谈

鸟们为什么如此的快乐?如此的开

心呢？

5、联系第九自然段，生自由谈。

6、师接着说：是啊，你的意思老师

明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个

舒适美丽的家，你看，生活在大榕

树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，

没有忧愁，没有敌人，没有威胁，

没有争吵，只有快乐，只有自在，

只有欢乐，只有幸福。就好像生活

在天堂一般。小鸟因树而可爱，树

因小鸟而充满生机，你感受到了

吗?（齐读第十三自然段）是嗯，树离

不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉

时常引歌高唱，站在树枝上唱起了

婉转动听的歌呢!看图--点击回把描写优美的

眉图，你想想画眉会唱些什么歌语段抄写在作

呢？业本上，并背

7、所以，作者情不自禁地发出了感诵。

叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天

堂啊！写一篇导游词。

抄写句子，积累语言

把描写优美的语段抄写在作业

本上，并背诵。

拓展练习，读写结合

“鸟的天堂”现已成为一处浏览

胜地，根据课文内容和搜集到的资

料，写一篇导游词。

备课纸

课题：4*火烧云课时：第一课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美

好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方

式。

难，点：领悟描写事物动态变化的表达方

重点：领悟描写事物动态变化的表达方式。

式。

教具准备：课件

学具准备：练习本

学生对于这两个方面有点困难：1、探究学习，展开想象。2、关于朗读

学生可能和背诵。

会出现的

问题

对于以上的两个方面，老师可以从下面几个方面做起：1、要引导学生

想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再让学生结合

自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有

其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，

以培养学生的想象能力。这一环节，教师也可以向学生展示课件，让学生

根据课件上的内容展开想象，进行说的训练。对火烧云有浓厚兴趣的学生，

教学建议可以引导他们课外查找有关的资料，如火烧云是怎样形成的等，培养学生

探究大自然奥秘的兴趣。

2、在指导朗读时，要让学生先自读自悟，将自己的感情融入课文中，

与作者一道“观察”，一道“赞叹”，这样就容易把握课文的情感因素，读出自

己的感情。例如，作者在描写火烧云的形状时I写了马的高大、狗的凶猛、

狮子的威武等，这些描写看似写动物，实为写火烧云，是作者在看火烧云

时的想象。朗读时，头脑中一定要想到火烧云，表现出对火烧云那种特有

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课后反思

教学过程

学生活本人教学思路

教学活动

动

揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉

得它美，但很难把这种美景写下

来。六、七十年前.，作家肖红却以

优美的文字为我们描绘了一幅栩

栩如生的火烧云图景。今天，我们

随着作者的描绘，想象火烧云那纷

繁的色彩和多变的形态。（板书课

题，读题）

初读课文，想象画面自由朗读，教师在初读阶段布置给学生的问题是

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字读准生字字一种引导，是学习目标，使学生在初

字音。音。读课文时不至于盲目，有利于提高学

习效率。

2、读后反馈：指名分节朗

a、指名分节朗读。读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙

的美景？

C、出示图片（投影）并作归纳，理清

文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地

笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多

形态多变。火烧云下去了，恍恍惚

惚。反复吟读，

美读课文，品味语言边读边想象

1、反复吟读，要求边读边想象画面。画面。

2、精读，说说作者是怎样表现火烧

云的美？

引导学生在阅读中发现（如第一自

然段，作者一连用?个“……了”

的句式，写在霞光的照射F,大地

万物都改变了自己的颜色，也写出

了当时人们的欢乐愉悦的心情；第

3自然段，作者用三种不同形式的

词语写出了色彩的纷繁；4、5、6

三个自然段，分别用跪着的马，凶熟读自己最

猛的狗，威武的狮子三幅图写出火喜欢的段

烧云瞬息万变，由小到大，由清楚落，并把它

到模糊，最后不见了的变化过背下来。

程……）

3、通读全文，要求根据自己的感受，讨论和练习。

读出对火烧云的喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它

背下来。

讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还

有些说不出来，见也没有见过的颜

色”这句话的意思是什么?（颜色多得

无法形容）

备课纸

课题：语文园地一课时：第一教时

教学目标：1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感

受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家•起分

重点：寻找身边的美丽自然景观，用自己的难点：寻找身边的美丽自然景观，用自

语言把它表达出来己的语言把它表达出来

教具准备：1,通过各种渠道了解并搜集自

学具准备：图片、资料

然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

让学生寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，可能说

学生可能

得不是很完整。

会出现的

问题

教学时，可以让学生自由选择交流的内容，通过小组交流，

教学建议全班交流，讲评时要与课文中的内容结合，力求使每一个学生都

有说的机会。

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风

光无处不在。远在天边的天山草原，圣

洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、

碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而

近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁

石也同样让人流连忘返……美就在我

们的身边，需要我们有一双寻找美，善

于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻指名一生上台

美丽的自然景观，这节课就把你发现的交流。

寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么

不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感

受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，

首先要有次序有步骤把一个个画面呈自由准备

现出来，让大家随着你的视线去观察，再次指名交流

还要用优美生动的语言去描述，让大家

在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。四个小组交流，

a、听众要做到认真倾听，做个小记者,每组评出一名

可以向同学介绍提问、建议也可以补“美的使者”。

充。

说感受

b.介绍者做到准备充分，随时答“记

者”问。整理“美景介

5、四个小组交流，每组评出一名“美的绍书”。

使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，

你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、

文字资料（或自己撰写的资料），整理成

图文并茂的“美景介绍书”。课后分组

举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

备课纸

课题：语文园地一课时：第二教时

教学目标：1、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家•起分

享！

2、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

重点：有条理地写好作文难点：有条理地写好作文

教具准备：课件学具准备：作文本

要学生有条理地写好作文，会有困难，因为许多学生写作文不

学生可能过具体，或是写得平淡、不生动。

会出现的

问题

教学时，在写作前要学生考虑好习作的内容和顺序；在写作

教学建议中，对有困难的学生进行个别指导；写完后，要大家共同评议，

分头修改自己的习作，这样，可能效果会好些。

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

习作指导

（同时学习我的发明，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，

我们知道美就在身边，今天来写一写我

们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你

印象深刻？

a.可以是著名的大型风景区，如黄山、

杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b.也可以是身边的微型景观，如海边

沙滩、公园（校园的）一角。

c.也可以是••次偶遇，如海边日出、回忆我们学过

荷塘月色、都市夜景。的课文O

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课

文，以及上节课同学们的介绍，对你有

何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文

章，让人读来视野清新。

b.把笔墨多花在所写的自然景观的特

色上。

C,联系“我的发现”。我们一起去听听

小林小东的发现。你有何发现?（受到的

启发是把画面呈现于脑海中，用生动形自由读，指名

象的语言把它写出来）读。

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语

句的积累。出示“日积月累”。

a.看看下列这些词句对你有何帮助？自

由读，指名读。

b.你发现了什么?（每一组中的两个句子

的写法是一样的，四组各有特色）

c、最喜欢哪•组？为什么？在哪儿运用课外去找一找

比较合适？这样有意思的

d.你在哪儿也看到过这样特别的句子？句子，课下交

试着说几句。流。

e、课外去找••找这样有意思的句子，作文

课下交流。作后修改

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生

的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作

文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、写作文。

作文讲评

请小作者朗读

1、若干“典型”作文片段，用实物投影自己的文章。

仪展示，请小作者朗读自己的文章。认真倾听后交

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、流。

欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b.语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自听取后，再次修

行修改，也可以四人小组交流修改）改完善作文。

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文

的“擂主作文”）

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b.也可以学生自由朗读，你从中学到

了什么?（教师引导学生用欣赏的眼光去

发现优点）

c、可以四人小组组成“评审团”，派代

表发言。

第二单元教学目标

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养

孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关

于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写

了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物

和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科

学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还

安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生

留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语

文素养是很有利的。

本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在

学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察

日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，

不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各

部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

教学本组教材可用12〜13课时。其中，精读课文6〜7课时，略读课文1课时，口语

交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。

备课纸

课题：5、题西林壁课时：第1课时

教学目标：1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不•样。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

重，点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗

难点：体会诗人“当局者迷，旁观

句的意思，体会诗人的心境。

者清”的思想，说说自己的感受。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。