《平面镜成像》集智教学设计

2018-2019学年田家炳实验中学教学设计年级备课人

八年级奚治国朱白绒代宁

科目审核人

物理奚治国

使用时授课人

10月课题名

第四章第3节平面镜成像

课时

2课时一、学情分析二学习标及依

学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律以及数学知识“对称已经具有前提知识。学生在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理。本节实验探究设计过程和科学方法的应用，对学生现有的逻辑思维能力是一个很大的挑战，尤其是确定虚像和物的大小及位置的方法（等效替代法大多数学生来说想不到。利用平面镜成像的原来作图对学生来说也是一个难点。教学目：1、知识技能目标：（1）知道平面镜成像的特点。（2）知道平面镜成的是虚像。（3）知道平面镜在日常生活中的应用。2、过程与方法目标：（1经“平面镜成像特点的实验探究分析总结出平面镜成像的规律。（2）培养学生能在观察中发现问题、提出问题、设计实验、分析评估的意识。（3）感知作图定位平面镜的虚像的方法。3、情感态度价值观目标：（1在探“平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐获“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。（3）通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三重难

内

容

突破措（教法、学）重点难点

探究平面镜成像特点的过程利用平面镜改变光路平面镜成像实验的设计与实验

探究实验法、联系实际引导、指导四、教活动及设计路教学环

教师活

学生活

备注第1页共4页

一、创欣赏水中倒影的图片及列举日观察小组讨论问题内利用学生感情境导常生活中我们照镜子打扮自己和入新课猴子捞月亮的故事引入课题——平面镜成像。二、进让学生分组利用平面镜进行观察

交流进行观察、建立猜想

兴趣的自然现象,激发求知欲新课（一）探究平面镜成像的特点

自己在平面镜所成的像，引导学说明猜想的理由生眼看、手摸、感觉人和像的大小、远近等现象教师引导学生根据实验现象及图片信息进行大胆猜想与假设1、像与物的大小有什么关系？2、像与物的位置有什么关系？教师根据学生猜想，并板书小组讨论，自学导学案内教师用PPT展示：

培养学生1平面镜能找到像的位置吗？怎样才能找到像的位置？试一下！2、如何比较像与物的大小？请四人小组讨（体现物理方法等效替代）3、让学生阅读课本及导学案，进行设计实验过程设计出实验表格根据实验设计分组引导学生进行实验探究教师巡视，并参与学生的实验过程，及时纠正学生存在的疑惑。引导设计表格记录数据分析与论证组织学生实物投影三组表格导分析归纳得出结论.教师板书结论：1、像和物的大小相等；

容及课本实验过程，体验等效替代法。学生一组为单位进行设计以展示共同进行修改，完善方案进行实验，记录实验数据

的团结合作的意识；培养学生的实验设计能力培养学生实事求是的精神第2页共4页

2、像距等于物距；3、像和物的连线垂直于镜面4、左右相反评估在以上实验中，有哪些不足？小组讨论评估怎样改进？引导学生讨论

上台展示,分析归纳,得出结论像和物不能完全重合像不清晰讲述镜后并不存在光源，是小组实验，讨论交流观察培养学生的反射光线向延长线的会聚点，所的现象。

自学能力，（二）

以叫做虚像，同理，烛焰上的每阅读相关内容，小组讨论再一个点都这样我们就烛焰的虚问题，班内交流。弄清镜活像由此可见平面镜成像原理是面反射与漫反射的区别。理识自虚像

光的反射现象每一条反射光线好

然界中两种反射现象，并用学知识合理解释，体现由物理向社会，服务于社会。像都是由像发出来的一样。（三）平面镜的应用（三）

让学生以导学案为载体，进行自学小组讨论明确平面镜在生活中应用。课件展示应用：成像改变光路阅读课本“科学世界小组论交流以下问题（凸面镜？

自主练习学生自

学以致用培养学生的自学能力，认反射现象的凸面镜和凹面镜

什么是凹面镜？（面、凹面镜对光各有什么作？（、凹面镜在日常生活中各那些应用？

学，小组讨论，班内交流普遍及日常生活中的应用。第3页共4页

五、板设计（流程平面镜成像（一）平面镜成像的特点1.像和物的大小相等；2.像距等于物距；3.像和物的连线垂直于镜面4.左右相反（二）虚像光的反向延长线形成，光屏不能接收（三）平面镜的应用1.成像2.改变光路六、目检测设计（堂）小明身高