初中信息技术-数据计算教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据计算》教案设计教学目标：1、了解《WPSOffice电子表格》常用函数的概念及格式；2、掌握MAX、MIN、IF、COUNTIF和RANK函数的使用方法；3、灵活使用函数运算来解决学习生活中遇到的问题。重点、难点掌握MAX、MIN、IF、COUNTIF和RANK函数的使用方法；教学过程：1、创设情境、激发兴趣多媒体课件展示我校兴趣小组的课程表，让学生自主选择自己喜欢的兴趣小组，以此来激发学生学习的兴趣，并在此让学生帮助老师统计选课的情况，提高他们参与数据处理的积极性。二、自主探究、交流分享1、启动WPSOffice电子表格、新建WPSOffice电子表格的方法2、WPSOffice电子表格窗口介绍活动一：基本函数的计算学生阅读课本第69页相关内容，并根据导学案的提示，思考下面3个问题。1、什么是函数？2、函数的作用？3、常用的函数？学生阅读课本第69页相关内容，并根据导学案的提示，完成求和函数的操作。1、求和函数（=SUM())操作方法：方法一：公式—插入函数方法二：工具栏的Σ按钮方法三：直接输入公式=sum()操作要求：统计出选课的总人数。2、利用同样的操作求出最大值、平均值、最小值操作方法：方法一：公式—插入函数方法二：工具栏的Σ按钮方法三：直接输入公式=sum()操作要求：统计出选课人数最多的课和选课人数最少的课。活动二：判断受欢迎的选修课学生阅读课本第70页相关内容，并根据导学案的提示，完成if()和countif（）函数的操作。1、运用的函数：=if()2、运用的函数：=countif()操作要求：选课人数大于30的课为受欢迎的课，判断课是否受欢迎。活动三：单元格引用学生阅读课本第71—72页相关内容，并根据导学案的提示，思考相对引用、绝对引用、混合引用的异同。1、相对引用：B32、绝对引用:$B$33、混合引用:$B3或B$3活动四：用函数排序学生阅读课本第72—73页相关内容，并根据导学案的提示，完成排序函数=RANK（）的操作。操作要求：对初一年级的选课人数进行排序。三、合作学习、链接中考小组合作学习，交流其中的不难之处。并对求和函数：=sum();求平均值函数：=average();求最大值函数：=max();求最小值函数：=min();判断函数：=if();统计函数：=countif()进行基本的操作练习。四、实践创作、展示评价教师巡察学生操作情况，找出操作熟练的同学，并让同学上台进行演示，教师对演示过程进行评价。五、梳理总结、拓展延伸引导学生进行本节课的学习总结；学生积极总结、分享收获和感悟。学情分析初一学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，在信息技术的应用方面也有一定的基础。学生在认知能力、自主学习能力、信息技术知识水平各不相同，存在一定的差异，但大多数学生对excel数据计算兴趣普遍比较浓厚，具有强烈的求知欲。在教师引导下，逐步提高自主学习和探究的能力并利用求和函数：=sum()、求平均值函数：=average()、求最大值函数：、求最小值函数：、判断函数：、统计函数：来解决生活中遇到的问题。。在学习的过程中，由于学生的基础操作能力，理解能力，对信息技术的学习兴趣有所不同，从而学生之间在接受能力，知识的综合运用能力等方面存在着一定的层次差异。这就要求教师在任务设置时要区分不同层次。效果分析本节课以函数为主线，学生结合电子学案，进行自主学习，小组讨论，合作探究等多种学习方法，培养学生自主学习意识，自己动手操作能力，团结协作的能力，采用演示、小组合作交流的方式突破本课的重难点，激发学生学习热情，提高课堂学习效率，激励学生，树立学生的自信心。数据计算是初中信息技术第二册第三单元的内容，学生对函数没有接触过，通过本节课的学习，学生对求和函数：求平均值函数：求最大值函数：求最小值函数：判断函数：统计函数：有了一定的了解，并可以运用这些函数解决生活中的实际问题。本节课以学生的主体性学习为主，通过情景导入、自主学习、小组讨论学习，小组点评等方式让每个学生都参与到学习中。用有趣的任务牢牢吸引了学生，增强了课堂的教学效果。尽可能的多留给学生自主学习的操作时间，让学生在实践中发现问题，解决问题，锻炼自己的能力。在自主学习过程中，学生要学会利用更多的方式来保证自己的学习成果，掌握相应的知识，是锻炼学生自主完成新知识学习的一个好机会。教材分析本节课是义务教育山东省初级中学课本《信息技术》（青岛版）七年级第二册第三单元数据与计算第12课的教学内容，本课是学生初次接解《WPSOffice电子表格》的基本操作，对函数的理解还不是太透彻。本节主要内容是让学生掌握《WPSOffice电子表格》常用函数的概念及格式，掌握MAX、MIN、SUM、AVERAGE、IF、COUNTIF和RANK函数的使用方法，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。函数是数据处理的基础，是处理学习生活中问题的关键所在，使数据呈现效果更加美观。评测练习1、利用求和函数：=sum()求出选课的总人数？2、利用求最大值函数：=max()求出选课人数最多的课？3、利用求最小值函数：=min()求出选课人数最少的课？4、利用判断函数：=if()判断该门课程是否受欢迎？5、利用统计函数：=countif()统计受欢迎课的数量？1、按选课人数我多少对初一年级进行排序。（提示：利用排序函数：=rank()）课后反思本节课七年级学习的是Excel中的数据计算，这节课是第二册第三单元第12课的内容，但考虑到学生的实际情况，在进行本节课之前我为学生加入了一节基础课，重点介绍了本软件的界面、功能以及本软件的一些常用制表符号，所以在本节课再接触函数时，学生并没有感觉很陌生、很畏惧的心理。在上课时直接用电子教室分发给学生，这样就解决了很多学生半节课制不完表格耽误学习的问题。另外为了提高学生的学习兴趣，在发完表格时，我让学生试着用笔计算出总计，进而让学生想如果数据庞大的话，你们得用多少时间来计算出呢？学生感觉很难，进而老师指出如果我能用一分钟算完你们相信吗？学生感觉很惊诧，进而老师指出你们这节课只要认真学习也能做到这样。学生一个个跃跃欲试。另