杨爱春讲座合作小组捆绑评价在班级管理中的

在合作中共赢在竞争中成长

——合作小组捆绑性评价在班级管理中的具体操作山东省章丘市第四中学杨爱春TEI/p>

QQ:1226242123合作学习理论：有匪君子，如切如磋，如琢如磨。——《诗经·卫风》相观而善谓之摩；独学而无友，则孤陋而寡闻——《学记》

这些提法、行为都体现了合作最基本的理念：互相帮助，共同发展。在西方，亚里士多德、柏拉图、奥勒留、托马斯·阿奎那等人都曾在著作里论述过合作学习的思想。教育家帕克和杜威都做出了重要贡献，提出了“学校载体”与“在做中学”的理论和实践。

70年代开始在美国广泛使用中小学教学。洋思中学杜郎口中学教学模式广泛推广合作学习的好处：1.全员参与：避免了传统的单一教学模式。2.主动探究：促进学生理解、剖析、归纳、总结，把握事物的本质。3.交流形式多样：生生、师生、组生、组组，多样交流，智慧启迪、互补共赢。4.学生主体：机会均等，减少优弱的差距。5.

学生文字组织能力、语言表达能力、合作与竞争能力、创新能力、敢于挑战精神等未来发展所需要的能力的培养。学习金字塔理论合作学习实施中需要进一步探究的问题：1.教师合作学习的理论基础和引导技能决定着合作学习的效果2.什么样的内容适合合作，什么样的内容适合教师的讲解或学生独立思考，需要界定。3.什么样的合作状态才会有最佳的学习效果，思维活跃与表象活跃的区别与引导。4.合作学习的效果如何具体、多样化评价。

合作共进小组的捆绑性评价在班级管理中的具体实践班主任的顶端优势与超限效应：顶端优势：在生物学中，顶端优势指的是植物的

顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象。

班主任的“一言堂”或主要班干部的过于活跃，会使其他学生的发展受到抑制。超限效应：同一刺激对人的作用时间过长、强度过大、

频率太高，会使神经细胞出于抑制状态，让

人产生不耐烦的心理体验，心理学上称之为

“超限效应”。

班主任的一些教育理念会因为重复导致“超限”，使学生产生“励志疲劳”。布兰妮的默会知识与明确知识水面冰山默会知识明确知识明确知识：可以用语言文字符号清晰表达或直接传递的知识默会知识：只可意会不可言传不能言传的知识，无法清晰表达和直接传递。不易积累、储藏和传播。

“最高级的凯迪拉克大轿车”的故事

自从被白人驱赶到保护区之后，印第安人一直过着贫困的日子。直到有一天，勘探发现在划归印第安人的土地底下，蕴藏着大量的石油。消息一经传出，各大公司，争相出高价向酋长买下石油的探采权。一夜暴富的印第安酋长决定一改乘光马背的习惯，订购了一部最高级的凯迪拉克大轿车。轿车在众族人的目光中用拖车运到。酋长要族人牵来两匹马，将马套拴在凯迪拉克前的保险杠上，由马匹拖着大轿车，雇了一名车夫，赶着马前行。

有钱后的酋长又开始学英语，等他稍稍看得懂英文后，打开那份随车所附的操作手册。不看而已，一看之下，不禁令酋长火冒三丈。原来操作手册上清清楚楚地写着，这部凯迪拉克大轿车拥有260匹马力。酋长顿时恍然大悟，难怪他一直觉得这辆轿车虽然高级，但跑起来的速度远不及自己以前的旧马车，原来问题出在这里，这辆大轿车应该附赠260匹马儿来拉，才能使庞然大物跑得飞快。心想：那些汽车商欺负我们印第安人，做生意不老实，竟然扣下了附赠的马匹。

有钱后的酋长又开始学英语，等他稍稍看得懂英文后，打开那份随车所附的操作手册。不看而已，一看之下，不禁令酋长火冒三丈。原来操作手册上清清楚楚地写着，这部凯迪拉克大轿车拥有260匹马力。酋长顿时恍然大悟，难怪他一直觉得这辆轿车虽然高级，但跑起来的速度远不及自己以前的旧马车，原来问题出在这里，这辆大轿车应该附赠260匹马儿来拉，才能使庞然大物跑得飞快。心想：那些汽车商欺负我们印第安人，做生意不老实，竟然扣下了附赠的马匹。

稍通英文的酋长立刻写了一封火暴的抗议信，直接寄给汽车公司，要求对方赔偿他应得的马匹。凯迪拉克公司马上派了一位专员去了解情况。专员到了印第安酋长的保护区，见到了那辆保险杠上拴着两匹马的凯迪拉克，更是一头雾水。酋长暴怒地质问他，为什么没有将260匹马同时带来？折腾了大半天，汽车公司的专员才稍稍猜出了头绪，专员笑着叹气，解下保险杠上的马，请酋长坐进后座，然后从箱中取出那部车的钥匙，插进锁孔轻轻一扭，蕴藏在引擎中的260匹马力立即随着低沉的排气管隆隆作响。专员拉下档位，轻踩油门，轮胎发出与地面快速摩擦的声音，这部大轿车首次由发电机驱动，全速奔驰而去。

每个人都有与生俱来的潜能，但是许多人终其一生，也不知道如何找到钥匙，发动引擎，全速奔向成功，所以，虚度了许多美好的时光。每一个孩子的身上都蕴含着无限的潜能每一个学生都是一辆性能良好的凯迪拉克大轿车老师就应该是那个帮助学生找到发动机打开引擎的人！提纲一．合作小组的划分依据及编号二.小组捆绑评价办法的制定三．小组捆绑评价的具体实施四.小组合作共进的巩固与优化五.班主任在捆绑评价过程中的角色

原则：组间均衡（便于组间竞争和评价）组内分层（充分利用组内资源减小优弱差距，实现弱到优转化）依据：成绩；男女生；住校通校；性格特点；

班干部分配均衡等。一.合作小组的划分依据及编号班干部是班级凝聚力的核心，是小组内的核心和榜样所以，班干部的选聘和培养非常重要。班干部竞聘课代表竞聘聘书

合作小组的编号

（各项活动责任到“长”与1分钟收作业)语文数学英语物理化学生物政治历史地理大一组1-11-21-31-41-51-61-71-8大二组2-12-22-32-42-52-62-72-8大三组3-13-23-33-43-53-63-73-8大四组4-14-24-34-44-54-64-74-8大五组5-15-25-35-45-55-65-75-8大六组6-16-26-36-46-56-66-76-8大七组7-17-27-37-47-57-67-77-8座次安排与小组划分小组捆绑评价办法的制定——学科学习表现小组捆绑评价办法的制定——常规表现小组捆绑评价办法的制定——卫生清扫与保持第一阶段：6:30——8:001.将时间划分为6:30-6:50；6:55-7:20；7:20-8:002.前一天睡前提前制定好计划，在6:30-6:50进行弱课补弱背诵，或前一天背诵的巩固记忆。

3.周一、三、五6:50-7:20分配给语文科目；

7:20-8:00时间段分配给英语科目。

4.周二、四、六6:50-7:20分配给英语科目；

7:20-8:00时间段分配给语文科目。常见问题:易犯困问题处理：任务明确；不同学习交替进行；同组同学相互提醒；站立背诵；同桌相互检查任务完成情况小组捆绑评价办法的制定——一日流程第二阶段：课上45分钟（上午四节，下午四节）

1.保持头脑清醒；

2.跟着老师的思路；

3.依据预习有的放矢听课；

4.积极问答问题，表述意见，不懂的内容及时做标记；

5.高效听课，90%以上的内容在课上解决。常见问题:易犯困、走神；不分重点，不肯动脑思考，做留声机；个别爱打岔；问题处理：明确听课任务，思想集中，积极动脑；同桌提醒；站立听课。小组捆绑评价办法的制定——一日流程第三阶段：晚餐时间（6:00-6:40）

1.将时间划分为两段：6:00-6:20；：6:20-6:402.6:00-6:20晚餐时间，尽量去餐厅就餐，在教室就餐的同学饭后做好教室通风。

3.6:20-6:25制定当晚的学习计划。

4.6:25——6:40背诵常见问题:拖沓问题处理：提高效率，严格按时间分配的任务进行小组捆绑评价办法的制定——一日流程第四阶段：晚自修时间（6:40-10:00）

1.将时间划分为四段：知识回顾；作业巩固；预习新课；内容拓展。

2.利用每科5到10分钟的时间将课堂所学知识二次复习回顾，减少遗忘，为作业的高效打好基础。

3.依据作业的内容，按照轻重缓急的要求依次完成。

4.将第二天上课的内容进行预习，为第二天的高效听课做好准备，使听课有的放矢。

5.如果还有时间就对当天所学知识拓展，或补弱。常见问题:无计划或执行力差；被作业牵着走，效率低问题处理：先计划再行动；给任务排序；明确作业目的避免为应付老师而完成作业小组捆绑评价办法的制定——一日流程第五阶段：睡前（10:00-11:20）

1.通校生时间分为两段：

10:00-10:40回家加洗漱；

10:40-11:20完成一项具体的内容如：做一个数学题或物理题；做一个英语完形等，并提前将第二天早上要背诵的内容熟读。

2.住校生时间分为两段：

10:00-10:30洗漱完毕，并躺床上；

10:30至睡着，在脑海里将白天所学知识过一遍。常见问题:熬夜，使第二天精力不济；学习效率低，从而养成做事拖沓的习惯；问题处理：保证第二天的充沛精力为前提去学习；任务明确；尽量在白天完成任务，不对晚上期待。小组捆绑评价办法的制定——一日流程课间流程：

1.白天10分钟课间：

3分钟，回顾上节课课堂内容；

4分钟，厕所等准备活动；

3分钟，下节课的用品及听课准备

2.大课间30分钟课间：

10分钟，上两节课的回顾；

15分钟，问题解决，问老师或同学讨论；

5分钟，下节课听课准备

3.晚自修课间10分钟课间：至少一个课间进行体育活动锻炼，操场慢跑两圈。常见问题:磨蹭，闲逛，不知道干什么。问题处理：养成定计划的好习惯；及时反思任务完成情况。小组捆绑评价办法的制定——一日流程5.值日班长与值周班干部1.学科小组长、课代表（任课教师）、学习委员与值日班长2.合作小组组长、纪律委员与值日班长3.宿舍长、生活委员与值日班长4.体育委员、文艺委员、团支部与值日班长三.捆绑评价方案具体实施：值日班长与值周班干部1.每学期奖励期中和期末两次考试，以必考科目的总分为依据。2.奖励内容：（1）个人奖（两类，三个层次）：

a.优秀奖：年级前10名；年级11到20名；年级21到50名。

b.进步奖：以上次考试为依据，年级进步名次在20%以上者（2）团体奖励（一类，两部分，综合考核，前两小组优胜）：合作小组优胜奖：第一部分：平均分（小组排名，折合基础进步一个名次加10分）第二部分：小组内四个层次（D.C.B.A），向前转化一个加2分，