山东省德育一体化纲要解读

《中学物理学科德育实施指导纲要》青岛开发区六中孔祥龙2017.10.12泰安解读一、《纲要》产生的背景二、《纲要》的内容一、《纲要》产生的背景1.德育重要2.时代需要3.现实困境一、《纲要》产生的背景1.德育重要颜渊喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”(《论语·子罕》)“才者，德之资也；德者，才之帅也……自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”——司马光“男子汉大丈夫，第一论人品心肠，第二论才干事业，第三论文学武功。”——金庸一、《纲要》产生的背景1.德育重要“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”——赫尔巴特“道德的目的是各种教学的共同的和首要的目的。”——杜威一、《纲要》产生的背景2.时代需要国际化——开放性多元化——复杂性高科技——工具化如何自处自守、如何与人交往、如何参与社会，都不仅需要更高的核心能力，而且需要更高的道德品行《中国学生核心素养》——适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力一、《纲要》产生的背景3.现实困境目标碎片化——缺乏有序和完整性内容抽象化——脱离学生实际、标签化课程实施片面化——强调德育学科，忽视其他学科一、《纲要》产生的背景1.德育重要2.时代需要3.现实困境《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》既包括德育课程，也包括学科课程，还包括中华传统优秀文化课程和实践活动课程。全员育人全程育人全方位育人一、《纲要》产生的背景1.德育重要2.时代需要3.现实困境《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2014.3二、《纲要》的内容1.德育特点2.德育范畴3.实施建议4.评价案例做什么怎么做二、《纲要》的内容1.德育特点物理学积累了上千年人类科学探索的成果，包含着一代又一代科学家艰辛的研究历程，是富含德育要素的宝贵矿藏。对学生的思维能力、思维方式、科学观念、科学思想、科学方法、科学态度、科学精神、情感、态度、价值观、世界观的培养，都有着重要的作用。在现代高度科技化的社会中，尤其具有独特的育人价值和教化功能。学科特有的育人价值和教化功能二、《纲要》的内容2.德育范畴⑴辩证唯物主义的自然观⑵好奇心与求知欲⑶科学方法与科学精神⑷科学伦理学科内容所蕴含的德育要素，强调学科核心素养与德育的契合二、《纲要》的内容2.德育范畴⑴辩证唯物主义的自然观自然界的层次结构自然界的无限发展自然界的相互作用人与自然的和谐统一世界是物质的，物质是运动、相互作用和发展变化的，物质的运动、相互作用和发展变化是有规律的，这些规律是可以被认知的。二、《纲要》的内容2.德育范畴⑴辩证唯物主义的自然观整个自然界是统一的，其中各个物质形态和运动形式都是普遍联系的。也就是说，它们之间的区别和对立都不是绝对的而是相对的，不是固定的而是可以变动的。自然界中的任何一种物质形态和运动形式都处于永恒的变化和转变过程之中。这就是辩证唯物主义自然观的核心。二、《纲要》的内容2.德育范畴⑵好奇心与求知欲二、《纲要》的内容2.德育范畴⑵好奇心与求知欲是人及人类探索研究、增进对世界的认知的内在驱动力是一种关乎个人及社会创新的重要心理品质带有强烈的情感色彩和审美特性二、《纲要》的内容2.德育范畴⑵好奇心与求知欲好奇心与探究欲是人及人类探索研究、增进对世界的认知的内在驱动力，是一种关乎个人及社会创新的重要心理品质，它带有强烈的情感色彩和审美特性，因为它能够给人带来心理上的满足感和高峰体验。基础科学研究往往是由好奇心驱使的研究，纯粹科学的理想就是由一心追求真理的、无功利的或非牟利性的好奇心支撑的。因此，好奇心带有一定的方法论色彩。而且正是好奇心引发和维持人们的探究欲，促进科学探究活动的深入开展，因而也可以理解为好奇心是一种更为基础的科学方法。二、《纲要》的内容2.德育范畴⑶科学方法与科学精神数学、科学、物理、化学、生物等课程要加强对学生的科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。教育部《中小学德育工作指南》2017.8二、《纲要》的内容2.德育范畴⑷科学伦理在如今的高科技时代，有关科学伦理的问题，越来越成为社会发展的重要问题。车子开得越快，方向盘的控制就越重要。如何理解和处理人与自然的关系，处理发展与环境的关系，成为每一位公民都必须具有的科学素养，必须具备的道德品质。二、《纲要》的内容1.德育特点2.德育范畴3.实施建议4.评价案例做什么怎么做二、《纲要》的内容3.实施建议结合具体教学内容，对学科德育实施提出建议二、《纲要》的内容3.实施建议⑴明确目标⑵深度挖掘⑶整体设计⑷常态开展⑸拓展渠道二、《纲要》的内容3.实施建议进头脑进设计进课堂进头脑二、《纲要》的内容3.实施建议“活动建议”条目采用了行为动词+学习目标的格式来表述：通过***活动、***方式，使学生达到***目标。这种表述方式老师们比较熟悉，便于老师们领会和把握。二、《纲要》的内容3.实施建议通过了解亚里士多德、伽利略、牛顿等人对运动和力的关系的探究过程，以及近代实验科学产生的背景等史实，结合运动概念的学习，建立科学的运动观。通过观察常见物体的运动实例，体会“参照物”“运动”“静止”等物理概念的内涵，领会科学方法。通过分析机械运动及其相对性的具体事例，树立辩证地看待事物的思想观点。二、《纲要》的内容3.实施建议通过互联网、图书室等，收集在微观世界中做出重要贡献的科学家汤姆孙、卢瑟福等的资料，通过手抄报展览交流他们的研究工作过程和成果，感受微观世界的丰富多彩，体会探索的乐趣和严谨、认真的科学态度，领悟人类对世界的认识仍将继续深入，树立科学的物质观和认识发展观。行为动词关注的是学生活动二、《纲要》的内容3.实施建议在诸如“探究电流周围存在磁场”等实验中，经历像“从分析实验现象入手，找出引起电流磁场方向变化原因”的过程，逐步体会认识物理条件和物理现象之间的因果关系。在诸如“观察水的沸腾”的实验中，经历像从实验数据分析得出“水的温度逐渐升高，当温度达到沸点时沸腾，温度保持不变”的过程，自觉运用“从量变到质变”的观点来描述和解释物理问题。二、《纲要》的内容3.实施建议通过“探究浮力大小与哪些因素有关”实验，形成实事求是的科学态度，有尊重事实、重视证据的实证意识。通过解释生活中的折射现象，树立用已知的科学规律去解释简单问题、破除迷信的意识。通过了解我国古代对物质结构所做的深刻思考，增强爱国主义情感、民族自豪感二、《纲要》的内容3.实施建议通过了解对“天宫一号”上进行的微重力条件下的实验和我国宇航员的生活，逐步形成关心国家科技发展，为实现“中国梦”贡献自己力量的强烈愿望。通过列举日常生活中常见的温度数据，树立关心生活、关注社会的意识。通过撰写有关控制温室效应、热岛效应的小论文、小报告，树立关注科学技术对人类生存环境影响的意识和正确的科学观。学习目标关注学生通过学习需要达到的效果二、《纲要》的内容3.实施建议根据生活经验提出类似“为什么茄子浮于水面而土豆沉入水底”等与物理学有关的问题，关注生活现象，激发对生活现象的好奇心和对生活现象背后原因的探究欲望。通过对大自然的观察提出类似“为什么彩虹有红橙黄绿蓝靛紫七种颜色”等与物理学有关的问题，保持对自然界的好奇，逐步领略自然界的美妙与和谐，形成热爱大自然、与大自然和谐相处的情感。二、《纲要》的内容3.实施建议在诸如“探究浮力大小与哪些因素有关”的过程中，观察到像“石块逐渐浸入水中，弹簧测力计示数先减小后保持不变”的现象时，能提出类似“浮力的大小究竟与浸入水中的深度是否有关”这样的问题，关注实验现象，养成对科学的求知欲，逐步形成敏锐的问题意识。在诸如“探究液体压强与哪些因素有关”等实验中，经历像“猜想液体压强与液体的密度和深度有关后，设计实验进行验证”的过程，逐步树立起“假设与猜想”正确与否要经过实验加以检验的观念。建议尽量全面的涵盖了物理所涉及的范围二、《纲要》的内容3.实施建议尽量写的更细、更具体、更丰富，为老师们提供更多的参照依据和示例难以穷尽，许多德育要素是综合的，全方位的，不是简单的一一对应教师可以在此基础上，依据德育指导思想和总体目标，进一步挖掘开发，进行设计和实施二、《纲要》的内容4.评价案例根据德育特点、德育范畴，给出典型评价案例，以供参考。二、《纲要》的内容3.实施建议案例三：“电与磁的探索历程”拓展活动（一）活动建议1.在学习电与磁部分内容之后，组织学生以小组为单位，以“古代中国”“古希腊”“电生磁”“磁生电”为关键点，查阅收集有关电与磁的发现和研究的事件和成果。最后形成小组汇报报告，可以是纸质的，也可以是PPT，还可以包括视频等各种形式的资料。2.在完成上一步活动的基础上，仍然以小组为单位，查阅收集有关科学家的生平事迹、探索历程、产生的影响等，最后也形成小组汇报报告。二、《纲要》的内容3.实施建议案例三：“电与磁的探索历程”拓展活动（一）活动建议3.在完成上一步活动的基础上，仍以小组为单位，查阅、调查并收集电与磁在科学技术和生产生活中的应用实例，形成关于“电与磁怎样促进了社会发展”的汇报报告。4.完成以上三步后，各小组代表在教师指导下，对各组报告进行遴选，上面三个课题各选一个小组作为代表，利用课外活动时间面向全班进行展示交流，各小组可以互相点评和补充。最后，将收集整理的资料和成果以宣传专栏形式向全校师生展示介绍。二、《纲要》的内容3.实施建议（二）评价建议1.评价目标：辩证唯物主义自然观2.评价方法：学生表现评价、档案资源评价、测试评价3.观测点⑴认识到客观世界是普遍联系的。⑵认识到自然界是对称的，是和谐统一的。⑶体会到自然规律是可知的。⑷领会人类探索的历程是不断发展的，而且是曲折的，对科学家产生敬仰之情。⑸认识科学技术对社会进步起到的促进作用。二、《纲要》的内容4.评价案例⑴抛砖引玉，需要教师根据实际情况设计实施⑵提供的是示例，示例呈现的虽然是以拓展性活动为主，但是也应加强